小学语文写作教学中存在的问题及策略
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小学语文写作教学中存在的问题及策略
作者：董庆国
来源：《神州·下旬刊》2018年第06期
摘要：写作是材料、语言和情感积累，以及写作技巧积累的综合呈现，也是对学生语文综
合素养的一种直
观展示。对此，作为学生教育的基础阶段，小学具有显著的启蒙性。在此背景
下，为了进一步培养、拓展
学生的语文综合学习、应用能力，其教师应对写作教学中存在的各
类问题做出综合分析，基于此，探索出
科学、有效的完善策略。
关键词：小学语文；写作教学；问题与对策
前言：
写作不仅是一种能力，更是一种意识，需要循序渐进的长时间培养，尤其是在
低年级阶段
的语文教学中，教师应对学生写作能力给予有意识培养。同时，与其他阶段相比，小学生在认
知、思考能力，以及生活阅历等方面往往都存在一定局限，这也在一定程度上制约着学生写作
能
力的进一步发展、发挥，因此，在实际授课中，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，科
学选用更适合
、有效的策略方法来培养学生写作能力。
一、小学语文写作教学现状
就目前来看，很多小学生都缺乏生活阅历，不擅长观察周围生活，在写作中很少会融入自
己的真情实感，
因而经常会出现无事可记、无事可感的情况。再加上阅读量较少，学生的写作
思维、知识面难以得到进一
步拓展，这样写出来的文章通常都是枯燥无味的。此外，很多教师
都未针对写作技巧的恰当传授做出深入
探究。
二、优化小学语文写作教学的策略
（一）培养学生写作兴趣
兴趣是促进学生积极主动学习相关知识、参与各项练习的重
要动力，但是就目前来看，大
多数小学生的写作兴趣都不高，普遍抵触写作。对此，在实际授课中，教师
应结合学生兴趣爱
好、认知特点来选用恰当方式来激发学生学习兴趣，帮助其摆脱被动、机械的学习状态
。为
此，教师可以利用小学生好奇心较强、渴望得到他人认可这一特点，组织更新颖、多样化的写
作练习活动来全面激发学生写作兴趣[1]。
例如：某教师为了进一步培养、拓展
学生的想象力、创新力，使其各方面潜能都能够得到
全面挖掘与发挥，就组织了“神话、传说故事会”这
一活动，在全面调动学生参与积极性的同
时，让学生自由发挥，并积极表扬创作出优秀作品的学生，提出
表揚，积极鼓励其阐述为什么
会想要创作这一故事，从而使得学生的学习、参与兴趣能够得到全面激发与
保持。另外，在写