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“知行合一”在小学语文习作教学中的应用

作者：许红平

来源：《作文成功之路·教育新干线》2018年第10期

【摘 要】
“知是行之始，行是知之成”、“身体力行 ，知行合一”讲的都是我们学习必须将理论与实践
结合起来，而不能将两者分离，脱离实践应用空谈理论 知识。小学语文习作教学同样如此，作
为小学语文教师应当深刻理解“知行合一”的真谛，采取有效的习 作教学方法提升学生习作的能
力。因此，本文从知行合一在小学语文习作教学中的应用策略展开深入探讨 ，以提高小学语文
习作教学的实效性。
【关键词】
知行合一 小学语文 习作教学
陶行知老先生主张的知行合一的教育理念一直影 响着我们众多的教育者。知中有行，行中
有知，以知为行，知决定行。小学语文教学乃是培养小学生语文 素养的课程，是提升小学生语
言应用能力课程，是在生活中应用语言的课程， 生活处处有语文，习作是 语文教学中的重
点，是小学生语文综合能力的体现，是学生提升语文素养的重要途径，因此，语文教师在 展开
习作教学时要引导学生留心生活中的语文，培养学生乐于观察、擅于思考的习惯，鼓励学生从
生活中汲取习作的经验与素材，同时由在习作中了解社会生活，真正做到知行合一。
一、增加“写”的机会
习作教学不能脱离了实践，如果只是知道写作的方法技巧，却 没有将习作与学生的个人经
验、生活结合起来，那么学生创作出来的文章也就会缺乏灵魂。为此，小学语 文教师要加强
“知行合一”的习作训练，让学生写日记、周记、影评、读书笔记等等，增加学生写的机会 ，让
学生将所见所闻、所思所想都用笔进行记录，通过多种形式的“写”来打开学生的思路，激发学生最真实的情感，让写作不再是一项任务，而是一种表达自我、抒发思想感情的途径。
二、变机械习作为自主实践与探究
“知行合一”在素质教育背景下备受教师们的关注 ，在这一思想理念的引导下，小学语文教
师应坚持“以人为本”原则，鼓励学生自主学习、大胆实践，为 学生创造实践探索的条件，让学
生充分参与到习作的学习中来，提高习作教学的创造性和实效性。只有通 过实践，我们才能够
将知识内化，让知识真正变为自己的智慧。因此，小学语文教师在习作教学中不要盲 目让学生
按照要求进行机械的写作，忽视了学生习作的探究性、实践性，导致习作教学十分枯燥乏味。< br>现在，很多学生的习作都是在课堂上完成，但是课堂上的习作训练较为有限，训练方式也较为
呆板 ，学生缺乏放飞思想的平台。语文教师应为学生鼓励学生自主实践，让学生跳出习作课堂