浅谈微课在小学语文课堂教学中的有效应用
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浅谈微课在小学语文课堂教学中的有效应用
作者：罗利君
来源：《学校教育研究》2017年第24期
老师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资
料，继而开展了多
种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课
堂教学的效率。在这个过程
中，我们获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法，受到了
一些启发，本文试图从思考的基点、有
效运用以及实施的建议三方面对这一现象进行探讨。
一、“微课”模式下小学语文教学的思考基点
1.让学生“翻转”为主人
“让学生成为学习的主人”这一句话喊了多年，但是教师先“教”，学生后“学”的状况依然得
不到根本
性改变。 “翻转课堂”就是在建构主义理论的支撑下变先“教”为先“学”，而一切的教师
的“教”都
要服从于学生的“学”。学生通过动脑、动口、动手等思维实践活动，总结出一般规
律，然后再利用规律
进行运用实践。这完全符合一切规律都是从实践中来和到实践中去的哲学
原理，从而也诠释了教的真正含
义乃是让学生真正地学。
2.让低效“翻转”为高效
传
统的语文课堂上常常呈现这样的教学方式：老师提问——学生思考——少数同学回答
（读句子、谈感受）
——全体学生读读语句。课堂成了教师与少数优秀学生的对话，导致了大
部门学生在课堂上思维游离、懒
于思考的现象，更多学生的“学”成了被学，大大降低了学习的
效率。而翻转课堂为学生提供教学视频，
学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习进程。
学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻
松的氛围中进行。这时，每一位学生都成
为了学习的主题，不必再担心思想走神，游离主题。这样的学习
效率明显提高，变低效为高
效。
3.让一元“翻转”为多元
传统的教育方式中，学生的学习方式是一元化的，即教师传授知识，学生学习接受。翻转
课堂最大的好处
就是实现了学生学习上的多元化。“翻转课堂”模式下教师的角色已经从内容的
呈现者转变为学习的教练
，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，参与到学习小组，
对每个学生的学习进行个别指导。同
时，翻转课堂还把家长也拉进了教育圈，孩子在家中和爸
爸妈妈一起观看视频，一起讨论，使家长也成为
了孩子学习的互助者，也让家长更加了解孩子
的学习状况。
二、微课的有效运用