合理运用思维导图提高小学语文小组阅读教学质量
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合理运用思维导图提高小学语文小组阅读教
学质量
作者：黄梅
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第32期
摘要：小学生
的思维还处于发展中，对事物的认识还不够，比较薄弱。学生在阅读全文
时，很难掌握阅读方法和技巧，
影响了教学进度。小学生的理解能力有限，这就要求教师运用
一定的教学方法，使学生更容易理解教学内
容。思维导图视角下的教学方法对提高小学语文教
学质量具有重要意义。并与小组阅读教学相结合，以提
高教学效果。
关键词：小学语文;教学方法;组文阅读
思维导图是一种基于全脑概念的简单有效的思维开发工具。根据大脑的想法充分调动左脑
和右脑的活力，
同时挖掘它们的潜能。如左脑擅长逻辑、顺序、文字数字等。，右脑擅长想象
力、空间完整性等，思维导
图可以充分发挥这两方面的作用。然后搜索人类各方面的潜能和潜
力。因此，思维导图在教学过程中是一
种非常有用的思维工具。教师可以通过思维导图和教学
方法的结合，更好地把自己想要传达的东西传达给
学生。同时让学生更简单、更直接地理解教
学内容。他们也能更好地掌握阅读方法和技巧。
一、小学语文小组阅读教学中有思维导图
1.组织合作探究，激发学生兴趣
在上课过程中，激发学生的兴趣，让学生把注意力集中在教学上，一直是教师的追求和
宗
旨。在当今的语文教学中，对文章中心思想的把握是非常关键的，课前，教师要合理引导学
生
。让他们发现自己的问题，发散思维，老师给予合理的指导。然后将相应的结果整合到思维
导图中，积极
引导学生，让他们发现自己思维导图中的不足。由于小学生的理解能力有限，教
师需要指出思维导图的主
要思想和相应的关键词。然后让学生发挥自己的主观能动性去完成思
维导图。对于小学生来说，小组讨论
是一种很好的理解文章内容的方式。教师要为文章增添趣
味，吸引学生积极讨论发言，教师认真倾听学生
的回答，给学生一些指导，引导他们根据自己
的理解和思考，画出思维导图，与其他学生分享。通过这种
方法，学生既能感受到学习的乐
趣，又能很好地理解文章内容。
2.充分发挥教学功能，保证阅读质量
合理的阅读材料对小学生起着最基本的作用，
才能有效地开展阅读教学。合理的方法和途
径至关重要。如今，在小学教学中，教师会设定一定的教学主
题，不同的教师会选择不同的单