小学语文教学中如何对学生进行有效评价
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小学语文教学中如何对学生进行有效评价
作者:刘永海
来源:《甘肃教育》2018年第19期
【关键词】 小学语文;有效评价;语言;个性评价
【中图分类号】
G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】
1004—0463(2018)19—0081—01
随着近年来新课改的不断深
化,我国的教育已经取得了明显的进步,因此,在教学中教师
要转变教学观念,重视学生的主体地位,通
过评价引导学生主动学习,提升学生的综合素质。
为此,笔者结合近年来的教学经验,分析了小学语文教
学中对学生进行有效评价的策略,仅供
学习和交流。
一、
运用激励性评价语言
新课程改革的背景下,教师在教学中要营造互动的课堂氛围,营
造良好的师生关系。而这
种良好的师生关系只有通过民主、平等、和谐的评价氛围来实现。为此,在教学
中,教师要学
会运用激励性的评价语言,这样才能够让学生感受到平等。在教学中,教师要以一颗火热的
心
去爱学生,多给学生一些理解以及赞赏,这样才能够让学生打开心扉,促进学生健康成长。比
如,“学习园地”可以让全班同学一起完成,教师可以给学生参考的主题或是让学生自己定主
题,当学生
完成之后,教师就可以给学生一些激励性的评价,如同学们的进步很大,相信通过
大家的努力,每个学生
都能发挥自己的特长;在课堂上,大部分学生的表现很优秀,都能够按
照教师的教学思路走,并且能够积
极地回答教师的问题,那么教师可以这样激励学生:“这节
课大家的表现我非常满意,如果以后大家都能
够做到今天这样,我就在下一次节日的时候赠送
每位同学一份贺卡。”教师千万不要吝啬自己的激励性评
价语言。
二、重视评价语言多样性
小学生年龄小,造就
了他们对事物缺乏一定的耐心,因此教师在教学中不能总是用同样的
语句评价他们,这样会导致他们产生
“听觉”上的疲劳。这就需要教师在课堂上经常变换评价的
语句,比如运用比喻、排比、欲扬先抑等手法
,给学生一种特别的评价方式,这样能够吸引学
生学习的注意力。另外,小学生处于学习的重要阶段,各
方面的模仿能力比较强,无形之中会
模仿教师讲话,因此教师运用优美的语言以及多样性的语言评价学生
,会让学生学到很多讲话
的技巧,对学生的成长十分有利。比如说在教学中,通常都会请一些学生朗读课
文。在学生朗
读完课文之后,可以给一些比较高度的评价:这位同学的朗读真是太精彩了,把大家都带到
作
者描写的美景中去了;又或者是:这是我听过读得最好的版本了,字音读准了,并且声音铿锵
有力。这样一来,学生就会消除课堂上的紧张感,在课堂上认真学习。