小学语文教学中如何对学生进行有效评价
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小学语文教学中如何对学生进行有效评价
作者：刘永海
来源：《甘肃教育》2018年第19期
【关键词】 小学语文；有效评价；语言；个性评价
【中图分类号】
G623.22 【文献标识码】 A
【文章编号】
1004—0463（2018）19—0081—01
随着近年来新课改的不断深
化，我国的教育已经取得了明显的进步，因此，在教学中教师
要转变教学观念，重视学生的主体地位，通
过评价引导学生主动学习，提升学生的综合素质。
为此，笔者结合近年来的教学经验，分析了小学语文教
学中对学生进行有效评价的策略，仅供
学习和交流。
一、
运用激励性评价语言
新课程改革的背景下，教师在教学中要营造互动的课堂氛围，营
造良好的师生关系。而这
种良好的师生关系只有通过民主、平等、和谐的评价氛围来实现。为此，在教学
中，教师要学
会运用激励性的评价语言，这样才能够让学生感受到平等。在教学中，教师要以一颗火热的
心
去爱学生，多给学生一些理解以及赞赏，这样才能够让学生打开心扉，促进学生健康成长。比
如，“学习园地”可以让全班同学一起完成，教师可以给学生参考的主题或是让学生自己定主
题，当学生
完成之后，教师就可以给学生一些激励性的评价，如同学们的进步很大，相信通过
大家的努力，每个学生
都能发挥自己的特长；在课堂上，大部分学生的表现很优秀，都能够按
照教师的教学思路走，并且能够积
极地回答教师的问题，那么教师可以这样激励学生：“这节
课大家的表现我非常满意，如果以后大家都能
够做到今天这样，我就在下一次节日的时候赠送
每位同学一份贺卡。”教师千万不要吝啬自己的激励性评
价语言。
二、重视评价语言多样性
小学生年龄小，造就
了他们对事物缺乏一定的耐心，因此教师在教学中不能总是用同样的
语句评价他们，这样会导致他们产生
“听觉”上的疲劳。这就需要教师在课堂上经常变换评价的
语句，比如运用比喻、排比、欲扬先抑等手法
，给学生一种特别的评价方式，这样能够吸引学
生学习的注意力。另外，小学生处于学习的重要阶段，各
方面的模仿能力比较强，无形之中会
模仿教师讲话，因此教师运用优美的语言以及多样性的语言评价学生
，会让学生学到很多讲话
的技巧，对学生的成长十分有利。比如说在教学中，通常都会请一些学生朗读课
文。在学生朗
读完课文之后，可以给一些比较高度的评价：这位同学的朗读真是太精彩了，把大家都带到
作
者描写的美景中去了；又或者是：这是我听过读得最好的版本了，字音读准了，并且声音铿锵
有力。这样一来，学生就会消除课堂上的紧张感，在课堂上认真学习。