小学生语文阅读素养的培养策略
大连工业大学研究生院-世界七大自然景观
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小学生语文阅读素养的培养策略
作者：潘颖铭
来源：《启迪·下旬刊》2020年第02期
摘要：随着新一轮基础教育的不断改革，对语文教学提出了更新更高的要求，要求教师加
强培养和提升小
学生阅读素养的重视，结合学生的实际情况，不断探索并创新阅读教学的形
式，力求给学生创设丰富的、
生动欢快地的情境，从而使学生的阅读体验达到一个最佳境界，
不断提升学生的閱读热情，让学生结合以
往的经验对情境中的文本展开自主地构建，通过适时
地引导，帮助学生掌握所学文本的大致内容和情感基
调，逐渐增强学生对课文的理解和认知，
有效地提升小学生的文本感悟能力，丰富其阅读素养。
关键词：小学生;高年级语文;阅读素养;培养策略
目前
，仍有大部分教师依旧采取死板、独断、专制的教学模式，由于受考试制度的影响，
总是盲目地追求学生
取得更多的学科分数，要求学生进行机械地朗读，使得阅读教学变得没有
实际意义，以阻碍了小学生阅读
素养的有效提升。因此，为了改变这种现状，教师应该对教材
中的文本内容进行认真地研读，在此基础上
适当运用现有的资源，为学生创设多样的阅读情
境，给学生的多种感官带去强烈的冲击，使学生逐渐迸发
与文本相似的情绪，增强学生的情感
认知、升华他们的情感体验。
一、灵活导入，激发兴趣
为了能够有效地激发小学生对新学课文的阅读兴趣，教师就
要在准确地把握文本内容的基
础上，灵活地创新导入方式，尽可能地运用多种资源给学生创设有趣的、有
感染力的导入情
境，从而引起学生对情境中课文内容的关注和好奇，使学生联系以往的经验，对文本进行
自主
地构建和阅读，让学生保持较高的阅读热情。因此，教师应该精心设计导入环节，力求在上课
初始部分就调动学生内心的学习兴趣，推动学生进入良好的阅读状态，从而迈出提高阅读教学
整体质量
的重要一步。
例如，教师在教学《草船借箭》时，灵活地利用历史故事来给学生创设
有趣的导入情境，
向学生讲述三国时期的赤壁之战，当时“孙刘联盟”正准备攻打魏国的曹操，由于缺乏
武器，周
瑜故意刁难诸葛亮，要求对方在十天之内将十万支箭打造出来，但是最后诸葛亮用了三天就将<
br>数量庞大的箭支造出来了。学生们纷纷好奇诸葛亮究竟是怎样在短短的三天之内就将十万支箭
打造
出来的，于是抱着较高的热情对文本展开了阅读，故事导入法成功地激发了小学生对文章
的阅读兴趣。
二、精心提问，引发思考