小学语文教学设计的基本原则
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小学语文教学设计的基本原则
作者：张建军
来源：《都市家教·下半月》2014年第04期
【摘 要】小学语文教学设计是运用教学设计的基本原理，遵循小学语文教学的一般规
律，依据教学对象
的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确
定教学目标，建立解决问题的
步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案
的系统的计划过程。小学语文教学过程的
复杂性和内容的丰富性，决定了设计小学语文教学须
遵循主体性原则、整体性原则、综合性原则、实践性
原则、情感性原则和科学性原则。
【关键词】小学语文；教学设计；基本原则
小学语文教学设计是运用教学设计的基本原理，遵循小学语文教学的一般规律，依据教
学
对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，
建立解决问题的步骤，合理组织各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划
过程。因而
，小学语文教学设计需要遵循小学语文教学原理，依据特定的教学目的，对小学语
文教学诸要素进行整体
规划和组合。
一、主体性原则
现代教学论的学习能力结构特征和小学语文学科的特性都要求我们，在教学设计时，要遵
循主体性原则。
一方面，以学习者为出发点是教学设计的一个重要原则。现代教学论认为，人的学力大
致
由三个同心圆所组成：最外层是知识，中间层是听说读写的基本能力和智力，核心层是学习动
机、兴趣、习惯和方法。因而，成功的教学往往得益于对学生内在潜能的挖掘。小学语文教学
设计应强调
充分挖掘学生学力结构核心层的潜能，激发并调动他们的学习动机和兴趣，培养良
好的习惯，教给正确的
方法，突出其在学习过程中的主体地位，促使学生语文素养的整体建
构。另一方面，语文是一门具有丰富
人文内涵的学科，语文课程工具性与人文性统一的性质提
示我们关注学生这一主体。在教学设计时，应将
理解和尊重学生人格和个性差异，切实把握学
生的心理活动特点和规律作为教学设计的基点，将学生的全
面发展作为教学设计的目标。
针对小学语文教学设计，一般而言，主体性原则体现在
以下几方面：①学生自主参与学习
目标的提出、学习计划的制定、学习策略的设计和评价指标的规范过程
；②学生在学习过程中
有内在动力的支持，对认知活动能进行自我监控和相应的调适。③语文学习的过程
既是语文能
力形成的过程，又是学生个人主体性建构的过程，学生在此过程中能获得积极的情感体验。
二、整体性原则