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提升小学低年级语文阅读有效性的措施

作者：刘凌云

来源：《文理导航》2019年第18期

【摘 要】阅读是语文教学的重中之重，对学生阅读能力的培养应该从小学低年级做起，
但当前小学低年 级语文阅读教学中存在诸多问题，学生缺乏阅读兴趣、缺乏良好阅读习惯，教
师的灌输式阅读教学也无法 取得良好效果。在新课改背景下，小学低年级语文教师在阅读教学
中应从培养学生阅读兴趣、营造良好阅 读氛围、创新阅读教学模式等几方面做起，提升小学低
年级语文阅读的有效性。
【关键词】小学;低年级;语文;阅读教学
在语文教学中，阅读是博观、厚积的信 息输入过程，写作则是约取、薄发的创造性表达
过程，这两者之中阅读是基础，因此语文教学应该注重培 养学生阅读能力。在小学低年级语文
教学中实施阅读教学，字词积累的匮乏、阅读经验的缺乏都成为制约 低年级语文阅读教学有效
性提升的关键因素。作为一名小学低年级语文教师，要将培养小学生阅读兴趣作 为阅读教学的
起点，并在阅读教学过程中充分激发他们的主体性，让他们阅读、“悦读”，在大量阅读、 多种
形式的阅读过程中培养起对阅读的兴趣、提升阅读能力、养成良好的阅读习惯。具体而言，在
小学低年级语文阅读教学中，教师可以采取如下措施：
一、培养低年级小学生阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对事 物的直接兴趣是影响低年级小学生学习效
果的重要因素。因此，在低年级语文阅读教学中，提升教学有效 性教师应从激趣做起。教师应
该通过多样化的教学手段成功激发小学生对阅读材料的兴趣。教师可以在阅 读教学中巧用导入
方法激发学生兴趣;可以运用齐读、分组读、分角色读、打擂读等各种阅读方法激发低 年级小
学生的阅读兴趣;可以利用多媒体创设与阅读文本内容相关的各种情境，激发小学生想象，让小学生感受到阅读的乐趣。例如，在人教部编版一年级上册《小小的船》阅读教学中，教师就
可以首 先提问在晴朗的夜空中可以看到什么？在小学生自由回答的基础上教师利用多媒体播放
夜空的图片，辅以 优美的儿童歌曲，然后让小学生在仔细观察弯弯的月亮的基础上说说月亮像
什么？借此引出课题。再如在 《姓氏歌》阅读教学中，教师可以学生分成两人小组，以你问我
答的方式读文，他们的阅读兴趣被成功激 发出来。
二、多措并举营造良好阅读氛围
“文化自 信”是习近平主席提出的四个自信当中最持久的力量，阅读则是提升文化自信的重
要途径。打造书香中国 要从打造书香班级、打造书香校园做起。教师要为低年级小学生营造有
益于阅读的良好氛围，打造书香班 级。为了让低年级小学生“悦读”，教师可以将每堂课的前两
分钟开辟为讲故事时间，让小学生将自己读 到的精彩、短小的故事分享给大家;在黑板报上开