浅谈小学语文低年级作文教学方法
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浅谈小学语文低年级作文教学方法
作者：付彬
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第24期
;摘要：作文连接语文教育的始终，在小学一、二年级时期，主要学习汉字、词语、成
语，在基本知识掌
握一定程度之后，在三年级就開始写作，作文是语文课程中的重点，相比看
图写句子要有一定的难度。在
写作启蒙阶段，大部分学生对于语言连贯还比较吃力，不知道如
何下手，害怕写作。本文总结出几项有效
的作文教学对策，目的是为了打消学生的心理困扰，
让学生们不再害怕写作。
;;;关键词：小学语文;低年级作文;教学方法
引言：书面言语的表述，体现了一
个学生语文学习能力的强弱，语文基本功体现在作文方
面，小学低年级是最好的培训时期。学生大脑思维
转换能力强，对各种事物有着较强的好奇
心，催熟了求知欲，是最好的可塑阶段，在这一时期家长和老师
都不可以忽视。因此，想要学
生写作才华有提高，在小学低年级就要抓起
【
1
】
。
一、让学生学会观察和积累---要有耐心
低年级的孩子在开始写作时，教师拟出标题后，不论是人物描写，还是景物描述，都不可
以要求学生急于
下笔，要先学会观察所描写的对象，在细节方面不要有缺漏，很多作文之所以
能够吸引读者往往就是因为
在精细之处描写深刻。写作更需要有连贯性，严禁东一句西一句，
分不清主题，掌握写作顺序后，就显得
没有那么难了，写的作文多了，还会从中积累更多的知
识点。并且在作文培训中，教师要以学生为中心，
在作文评语中尽量鼓励学生，减少批评，多
给建议，学生写作要有耐心的同时，教师更需要耐心。
比如，这句“我家生长了很多树木和美丽的花朵”，只要对词语稍有理解能力的学生都
应该
知道用词不搭配，虽然观察到家里有树木和花，但是用词不恰当，花朵不应该是生长，应该这
样描述“我家生长了很多树木，盛开了美丽的花朵”。所以，写作一定不可以急，要有耐心，在
大脑中
把词语衔接好后再写，以上语句看似不是很大的问题，但是不及时纠正，长时间下来在
作文方面只会下降
，不会有提升。
二、作文写作根基在于阅读---扎实基础
不少学生在写作文时，感觉没有什么话可写，“怎么写，写什么”，这几乎是每个学生写作
文时问自己的
问题，大脑空空，很久不能拼凑出一篇文章，即便是字数够了，在内容、句子方
面没有可读性，找不到文
章中介绍的重点，显然在语文学习方面并不好。想要把作文写好，根
基在于阅读，只有读的课文内容多了
，从中掌握了中心要点，明白句子的表达意思，对课文的