小学语文起步作文指导方法
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小学语文起步作文指导方法
作者：方杨
来源：《教育·教学科研》2018年第08期
作文令不少小学生感觉头疼，特别是中低年级的学生，主要原因在于小学生认识的字词不
多，表达能力不
够，想要写出一篇优秀的作文并非易事。但是写作能力对于学生来说至关重
要，教师的教学方法是否得当
是问题的关键。小学生需要教师加强引导的同时，也需要多加练
习，养成阅读和写作的习惯。
起步作文指导方法存在的问题
对于作文不够重视 许多学生刚刚接触作文，对写作能
力的培养还没有清晰地认识，对写
作的热情也没有培养起来。并且，三年级刚刚加入了作文这一项考试必
考项目，很多学生还没
能转换思维，难以接受，就造成了很多学生成绩下滑，对作文更加避之不及。
学生缺乏写作技巧和生活经验 小学生对生活不可能有像成年人一样的感悟和体会，他
们
对事物细致观察得能力也正在起步阶段，所以很多三年级学生对写作没有热情，也没有概念。
没有观察过生活，不懂得积累写作素材是很关键的问题。教师需要重视这方面问题，有意识教
导学生积累
自己的写作素材。
语言能力有待提高 很多三年级学生接触作文以前，多是靠记忆，
背诵，默写。只是单调
地重复性记忆和学习也许比较擅长，但是真到了要自己组织语言，用准确的字与词
来表达意
识，他们就感到困难。写作文是一项要求思维能力和语言能力并重的技能，不仅仅是背诵记忆<
br>就能解决问题。
引导学生作文起步的方法
从思想上改变 要让学生顺利地学会写作技巧，就必不可少让学生从思想上认识到写作的
重要性，其次激
发学生的学习热情。什么是学生的写作热情，这需要联系到学生的自身特点。
有的学生喜欢阅读，有的学
生喜欢运动，每个学生性格不同，导致他们的偏好也有区别。但是
无论学生喜欢什么，老师都要把兴趣点
和写作结合在一起，只有当学生发现了写作可以表达自
己喜欢的事情，这样才会热爱写作。首先，开放性
的写作环境很能帮助学生。在没有固定题目
的限制下，教师引导学生表达自己想说的意思，再与学生一起
组织语言。例如，三年级学生有
外出郊游的活动，教师可以结合这一实践，让学生在郊游过程中观察大自
然的一草一木，或者
用心体会与同学们做游戏的时光，最后训练学生用规范的书面语言进行表达。让学生
表达自己
经历过的事情，会更加符合学生的兴趣点，也契合学生的心理发展。
教师要重视教学方法 首先，写作是一项综合能力，不仅仅需要字与词的积累，并且还要
有一定的语言组
织能力。在帮助学生作文入门的准备阶段，教师要多培养学生阅读的兴趣，只