核心素养下小学语文阅读教学运用信息技术的思考
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核心素养下小学语文阅读教学运用信息技术
的思考
作者：蔡美容
来源：《新课程·上旬》2019年第01期
摘 要：核心素养的
发展顺应了时代发展的需求，利于学生终身学习的培养。在小学语文
阅读教学中合理利用多媒体，引导学
生理解学习阅读教学内容，提高学生语文理解和运用能
力，促进学生语文核心素养的养成。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学；信息技术
一、利用信息技术创设教学情境
在小学语文阅读教学中想要尊重学生教学主体的地位，促进学生语文核心素养的发展，
就
要善于利用信息技术，创设教学情境，引导学生进行沟通交流，自主进行探究和合作教学，帮
助学生提高语文阅读理解和表达能力。但在运用信息技术的过程中要把握好度，它只是辅助教
学的一种手
段，不能完全代替教师和课本。例如《春天的雨点》的教学目标是让学生学会并理
解生字，通过阅读走进
达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化，理解春天的雨点的深
层含义，感受教师对学生无私的关
爱。教师先利用多媒体山展示出跪着吃奶的羊羔、刚刚拱出
犄角的牛犊儿以及黑油油的叭儿狗等图片，向
学生展示达丽玛的想象的情景，让学生感受课文
主角的情感世界，再请学生进行朗读课文，体会课文中的
情感。最后让学生从文中选出自己喜
欢的优美语句，进行分享朗读，提高学生对文学的审美和鉴赏能力，
深刻感受课文表达的情
感。总之，教师在教学中应注重学生的主体地位，根据教学目标合理利用信息技术
，创设教学
情境，有效提高小学语文阅读教学的效率，培养学生语文核心素养的发展。
二、利用信息技术巧设疑问
信息技术通过直观、形象的表达方式，设置悬疑，充分激
发了学生好奇心和求知欲，培养
了学生核心素养，发散了学生的语文思维，调动了学生的学习积极性。例
如，《“诺曼底”号遇
难记》向学生展示“诺曼底”号邮轮的图片，呈现出邮轮设施先进，是英伦海峡上
最漂亮的轮船
之一，是安全可靠的邮轮的相关资料，让学生在心里产生疑惑：为什么如此先进可靠的邮轮
会
遇难？进行有效的课程导入。让学生通过内心的疑惑，积极投入到教学中，激发学生主动学习
的能力，拓展学生的思维，提高阅读教学的学习效率。
三、利用信息技术加强统整意识
北师大版小学语文教材以单元的形式来编排教学内容
，每单元都有自己独立的阅读主体和
教学重点。每篇课文的阅读教学也同样从单元主旨入手，培养学生听
、说、读、写写的全面发