浅析思维导图在小学语文低段阅读中的运用
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浅析思维导图在小学语文低段阅读中的运用
作者：李冬梅
来源：《青年生活》2019年第09期
摘要：思维导图是一种具体而形象的思维方法，是一种能有效地传达整个思维轨迹的思想
工具。思维导图
在义务教育学段的应用范围越来越广泛。在小学语文阅读教学，特别是低学段
的阅读教学中，运用思维导
图可以使教学更有活力，更能调动参与学习的学生的积极性和主动
性，更有利于构建学生的知识网络图，
挖掘学生潜能，展示自己个性，让学生在掌握基本知识
和技能的同时，提高个人的思维能力。
关键词：思维导图;小学语文;低段阅读
一、思維导图概念界定
思维导图是以图解的形式和网状的结构，用于储存、组织、优化和输出信息的思维工具。
最初是20世纪
60年代英国人托尼·巴赞创造的一种笔记方法。他把思维导图概括为以下四个
基本特征：注意的焦点清
晰地集中在中央图形上;主题的主十作为分支从中央向四周放射;分支
由一个关键的图形或者写在产生联
想的线条上面的关键同构成，比较不重要的话题也以分支形
式表现出来，附在较高层次的分支上;各分支
形成一个连接的节点结构，思维导图在表现形式
上是树状结构的。
二、思维导图在小学语文低段阅读中应用的必要性
从当前小学语文低段阅读的现状来
看，小学语文试卷中的阅读板块在试卷成绩中所占的比
例也越来越大，但在具体实践中，学生还存在着“
失分”现象。究其原因，对于教师来说，多数
认为是有些小学生在课堂上调皮，不专心听讲造成的。语文
课程涉及的知识面较多，人的记忆
随着时间的推移存在着知识零散、杂乱的弊端，学生在该阶段的思维模
式初步形成，还不具备
一定的概括能力，由此也决定了学生掌握阅读技巧和方法需要进一步改进。作为教
师，针对小
学语文低段阅读教学，必须做出相应的教学调整和教学变化，而在众多的教学工具中，思维导
图就是一个很好的选择。
三、思维导图在小学语文阅读教学中的具体应用
（一）借助思维导图，理清阅读脉络
由于思维导图具有符
合超强记忆的基本原理，符合沟通原理，加速大脑思考等优点，所以
各教学领域的教师都愿意使用思维导
图。学生在使用思维导图建立阅读体系过程中，可以按照
从浅入深的方式完成图表的绘制，这样不仅可以
总结出文段中的重点、难点，更可以明晰地看
出蕴藏在其中的重要逻辑关系。如在教学《跑进家来的松鼠
》这篇阅读时，学生先通过阅读解
决认知问题，然后教师牵引学生寻找出文章的中心句，最后通过段落内
容概括出松鼠具有的特