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浅谈小学语文课堂教学设计

作者：田光娟

来源：《新一代》2020年第03期

摘 要：教学设计，就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系
统规划、安排与 决策，对优化教与学的效果起着非常重要的作用，而问题设计更是教学设计中
最关键的。
关键词：小学语文;教学设计;课堂教学
教学设计是一门沟通教师“教”与学生“学 ”的应用性很强的学科，对课程进行科学、系统的
教学设计，可以减少和克服教师在教学活动中的盲目性 ，从而优化教与学的效果。语文教学有
其自身的特点。其实只要改善了教师的教学行为，就为改善学生、 教学内容、课程、教学方
法、信息反馈、教学环境和教学技术等教与学的主要构成要素提供了条件，如何 促进这些要素
之间形成一定的有效联系，发挥各要素的积极作用，形成课堂教学机制，并且由此推进教学 的
现代化，构成现代课堂教学方式，才能真正优化课堂教学进程，提高课堂教学效益，切实减轻
教师的教学压力和学生的学习负担，使师生得以和谐发展。
一、分析当前小学语文课堂教学设计中存在的问题
（一）教学目标设计很浅，明显深度不够
教师教学方式的转变是学生学习方式转变的 前提，学生学习方式的转变又能促进教师教学
方式的转变。所以一个好的教学设计，首先要根据学生实际 确立恰当的教学目标。指导学生正
确理解和运用语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，要“致力 于学生语文素养的形成
和发展”。然而，在学校教育实施中，教师及教学设计者对教与学的目标进行设计 时仍然倾向
于认知领域，究其原因，主要是对学生的了解不够深入。
（二）滥用现代教学媒体
现在，电子白板已经普及到了乡村小学，所以多媒体技术就 在教学设计领域生根发芽，直
至现在长成参天大树，取得了在我国教学设计领域的绝对核心地位。最先， 很多人还只是偶尔
使用，但是尝到了甜头后，对媒体的崇拜使得许多老师误入歧途，认为一堂课如果没有 现代化
的教学媒体就是不完美的。部分教师对多媒体教学形式存在模糊的认识，片面认为运用多媒体教学就是教学手段实现了现代化，进行了教学方法与手段的改革。
（三）教师自问自答情况突出