浅谈现代信息技术与小学语文教学融合
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浅谈现代信息技术与小学语文教学融合
作者：马啸峰
来源：《新一代》2013年第11期
摘 要：现代教育信息技术与小学语言教学的融合，其优势是促进学生在感知、想象、朗
读、合作、自主
学习方面的能力得到提高，有利于突出教学重点突破教学难点。
关键词：信息技术；小学语文；融合
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1003-2851（2013）-11-0277-01
新一轮基础教
育课程改革中强调的信息技术与学科课程的融合与传统计算机辅助教学有本
质的区别，它是基本理念的飞
跃，其根本的出发点在于向变以“教”为中心到以“学”为中心的方
向发展，在融合的过程中，更加关注
学生信息素养的形成，最大限度地调动学生学习语文的积
极性和主动性，为学生的终身学习、发展打基础
。
一、利用信息技术，激发兴趣，打开思路
兴趣是最好
的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中，教师利
用现代信息技术，适时地将
声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地
呈现，制成课件创设良好的问题情境，
补充学习的知识背景，相机提出要学习的新课题的学习
目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，
必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保
持高昂的学习情绪。如教《黄河是怎样变化的》一文，教师先
播放两段录像：一是黄河源头清
流潺潺，水草丰美，一个个清翠的湖泊镶嵌在绿草地中；二是黄河的中下
游，浊浪翻滚，不断
从黄土高坡倾泻而下，两岸土地荒芜，黄土裸露。面对这两个截然不同的真实情境，
教师问：
“看到这些，你们想问些什么？”于是学生便展开了积极的思维活动，争先恐后地提出一系列问
题。
二、利用信息技术、丰富积累，提供素材
叶圣陶先生说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个
不停”。由于学
生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼”，所以阅读、写作时会感到最苦恼的
是“没啥可写”，我们便
为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料，解
决了学生在阅读与作文中的“困惑
”的问题。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象
能力得到了强化。
三、利用信息技术、突破教学难点
在教学设计时要准确估计学生思维障碍，正确理解
和掌握知识技能，是教与学获得成功的
关键一环。因而我们在教学设计与实施进程中，就应该确定教学难
点的同时，有针地性了解各