小学语文单元主题教学的理论依据及基本过程
今生今世的证据-满月贺词
龙源期刊网 http:
小学语文单元主题教学的理论依据及基本过
程
作者：宋生艳
来源：《中文信息》2019年第08期
摘 要：小学语文单元主
题教学的实施是基于建构主义理论，同时符合语文课程标准的基
本理念。从整体上把握教材，将散乱的教
学内容进行梳理，删繁就简，整合成有序的教学模
块，使教学目标，教学设计和课堂教学一致，构成一个
相互联系，相互渗透的有机整体
关键词：单元主题 理论依据 基本过程
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
单元主题教学顺应新课程标准的改革要求，以教材单元内的课文为前提，围绕一个主题
统
整单元内的课文，“整合同主题的课外选文内容，实践活动内容，习作内容等课程资源的基础
上进行整体教学”[1]与单篇教学相比较，“单元主题教学，既保留了单篇教学的特点，也克服了
单篇
教学的缺点，能够促进学生語文综合能力的提高，对于提高语文课堂教学效率、改革语文
教学‘少慢差费
’具有重要意义。”[2]
一、单元主题教学基本过程的理论依据
1.基于语文课程标准的基本理念
新课程标准强调语文课程要着眼于提高学生语文素
养，培养学生独立，自主的学习能力。
传统的单篇教学忽视了课文之间的内在关联，割裂了知识之间的联
系，不利于学生的学习。单
元主题教学符合了新课程标准的基本理念，为提高学生语文素养提供了极大地
可能性。
2.基于建构主义理论
建构主义理论强调学习
者的知识不是通过教师传授得来的，是学习者自己在特定的情境
中，利用学习资料，在他人的帮助下获取
知识的。同时，建构主义学习理论以学习者为核心，
提倡自主学习，让学生积极主动的参与到实践中并能
引起思考。在单元主题教学基本过程中，
每一个环节都充分的尊重学生的主体地位，教师以引导者的身份
为学生提供帮助。
二、语文单元主题教学的基本过程
1.确定单元主题，明确教学目标