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小学语文教学与中国传统文化

作者：欧阳慧

来源：《学校教育研究》2018年第01期

一、在识字教育的过程中，了解中国传统文化。
语言是民族文化的象征。汉语文化形 象丰赡、意义深远、气韵生动，这就是语文教学中所
要寻觅的文化。汉字是中国文化的一面镜子。汉字是 一种表意文字，许多字从外形上看可以知
道它的大概意思。比如“日”形状像太阳，“月”形状像月牙。 日和月都有光，两个合在一起更
亮，这就是“明”。汉字的这个特点使它很容易受到人们主观意识的影响 ，因此，从汉字可以了
解到一些中国传统文化观念。因此，语文课堂应倡导师生一起去探寻、体验和理解 蕴涵在教材
文本中的真善美，培育学生正确的价值观和人生观。如汉字本身就镌刻着中华民族文化的烙< br>印：一撇一捺相互支撑站立起来才能成为“人”；“人”“言”要讲“信”。细究每个汉字，都能发现深刻的人生哲理和生命智慧。所以，小学必须加强识字和写字的教学。要让学生领悟掌握汉字
的基本 规律和书写规范习惯。让学生感受汉字文化的同时，多介绍古人习字书法的感人故事。
在写字教育的过程 中，给学生讲述一些书法小故事，从故事中学生得到成长，并了解传统文
化。如王羲之年少的时候为了写 好书法，每天不停地勤练，每当写完字，就在门前的那口水池
里洗毛笔、砚台。时间一久，池水都变成黑 的，因此当时的人称那口水池为“墨池”。听后这些
小故事学生敬佩名人之情会油然而生，这些前人具有 示范作用，学生也会自觉地效仿。当学生
开始对这样的小故事产生浓厚的兴趣，课后自发地通过查询、阅 读有关书法的小故事，这样传
统文化就不必担心被遗忘在角落。教育学生学写字就是学做人，习字的过程 就是培养自己形成
一丝不苟、持之以恒良好习惯的过程。
二、以课堂为阵地，传承好传统文化
有效利用课堂，激发学习兴趣。小学生活泼好动 ，发散思维能力强，小学语文课堂教学要
抓住学生的特点，将中国的传统文化知识贯穿到教学的过程中。 这就要求教师做好课前教学设
计工作。
并根据我班学生的实际情况和语文主 题学习的1+X的教学模式，我在每篇课文教学时，
适当插入《三字经》的内容。进行小组合作学习型课 堂教学模式。语文教育的作用不仅在于提
升学生的语文素养，还可以为学生树立道德标杆。小学阶段是塑 造学生世界观、人生观、道德
观的关键时期。在语文教学中可以用道德故事陶冶学生的情操。《三字经》 里面的“孔融让梨”
让学生学会了谦让，“黄香温席”让学生懂得了孝顺父母，“程门立雪”让学生明白 了尊敬师
长……还有中国儒家文化中的“仁义礼智信”就是做人的准则和为人的规范，语文教师可以把这
些优秀的文化典故教授给学生，启发学生的心智，提升道德自律。
三、充分利用传统节日，有效进行文化熏陶