蚌埠学院-思想品德七年级下册

小学一年级上册语文《小小的希望》
教案
教案是教师为顺利、有 效地开展教学活动而进行的具体设计和安排的一种
实用性教学文书，是上好一堂课的必备。
下 面小编为你整理了小学一年级上册语文《小小的希望》教案，供大家参
考，希望对大家有所帮助!
教材分析:
《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册
第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希
望自己能和小鸟做朋友; 希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够
躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自 由自在地交谈;希望能看到更多
更美的树林和花园。
课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的 心灵和盼望人与自然能和谐相处
的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然 和谐
相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的
关爱之情，同 时引导学生大胆想象，敢于表达。
教学目标：
⒈ 认识12个生字，会写7个字。
⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激
发学生的想象力，培 养学生主动表达自己的意识。⒊ 有感情地朗读课文，背诵
最后一个自然段。
教学重难点：
⒈ 识字、写字。
⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。
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课时安排：
二课时。
教学准备：
多媒体课件、生字、生词卡片。
教学过程：
第一课时
⒈ 谈话导入，激趣引学。
同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?⑴ 板书“希望”，请学生认
读。
⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们
猜是什么?
老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的好孩子。
⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋 )她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我
们学了这篇课文就知道了。(生读课题)
【设 计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希
望，不但拉近了师生距离，也能让学 生在具
体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新
知的意愿。】
⒉初读课文，扫清障碍。
教xx读课文，要求学生听准字音。
师：老师读得怎么样 ?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学
生，激发读文兴趣)
学生自由读文。
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要求：
①标出自然段。
②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。
师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!⑴ 指名分段读
文。(集体正音,评议)
【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音 ;指名
读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于
下一步的阅读教学。】
⒊ 品读课文，随文识字。
(1)学习第1、2、3自然段。
读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读
一读。(生读文)
师：你读得真棒!
①学习“真”。“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)
你会用“真”组词吗?
②学习“讲”。
你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)
【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在 语言环境中学
到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】
师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?
③指导朗读前三段。
生练习读。
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教师适时加以指导。
指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)
⑵学习第4—6自然段。
小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6
自然段动画片)
【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了
主体感受，调动了学生的情感参与 ，体会到了人与自然的和谐
统一。】
文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)比较识记“往”“网”。
这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读
wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)
课件出示“网” 字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩
词。(根据学生组词，如：上网、互联网等 等，引导学生体会到识字与我们的生
活密切相关)师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它 呀!(教师指导，
强调两个“x”写得大小基本相同。生仿写。
评议)
⑵ 识记“张”“捉”。
师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出
“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)
⑶ 指导读第5自然段。
师：原来树林 里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词
要重读，生多种形式读文)
⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)
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①学习“由”。
出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。
师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)
出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)
②小组合作学习“着”“交”“园”。
师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合
作识字)
【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意
识、自学能力以及识字习惯。教师适当给 予评价、鼓励。合理
利用评价机制。】
(6)指导朗读底6自然段。
小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!(学生自由读，想象画面
配乐读，指名读)
教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一
些，从而突出 这一情景的美好。
【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既
可以引导学生 深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和
对语言的感受力。】
⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。
师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然 的和谐，感受到“我”和
小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生 畅所
欲言，交流自己的想法)
【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了
学生的想象力，也发展了语言。】
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⒌课堂总结，情感升华。师：小鸟是人类的 好朋友，我们一定要尽自己所
能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐， 我们的生活
才更美好。(师生齐读)
⒍ 作业。
有感情读文。
第二课时
⒈ 复习引入。
⑴ 复习字词。
出示字词，学生各种形式认读。
⑵ 指名朗读课文。
⒉ 指导书写生字。
师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，
看谁写得最漂亮!
⑴ 写“草”。
认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。
你还知道哪些带草字头的字?
【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成
积累的好习惯】
⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”
①引导学生观察字的笔画、结构。
②生随课件的展示书空。
③引导学生描红。④再观察，比较。
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⑤教师规范书写，学生练习书写。
⑥引导欣赏。(自我 欣赏，组内欣赏，集体欣赏)先圈画出自己比较满意的
字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指 导，评析，选出优秀作品在
展台上展示。
【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感 悟，学生
会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会
有一种成就感，这种成就 感会变成一种动力，从而激发他们主
动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学
生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写
字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心 会更坚定。】
⒊完成课后练习。
⑴找朋友(读一读，xx一xx)
把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。
说说刚才发现了什么。
鱼网lái wǎng 真心zhōng jiān
来往xī wàng 中间zhuō chóng
希望yú wǎng 捉虫zhēn xīn
⑵读一读。
①课件出示词语，学生练读。②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪
些?(学生练说)
【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分
内容进行了延伸】
⑶ 指导背诵。
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在熟读的基础上背诵。
4拓展延伸，总结提升。
写一写或画一画，自己小小的希望是什么?(写后或画后交流)
师：同学们有这么多美好的希望，只要经过我们的努力，这些美好的希望
一定会实现。
⒌作业。
预习下一课。
板书设计
小小的希望
人类————小鸟
和谐相处

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