小学语文低年级识字教学方法的探究
艺术留学研究生-江南的冬景教案
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小学语文低年级识字教学方法的探究
作者：姚娟
来源：《启迪·下旬刊》2019年第06期
摘要：近些年来国家对于语文课程提出的要求以及《中国诗词大会》等电视节目的大热都
体现了国民以及
整个社会对于语文越来越重视。在新教育的背景下，传统的教学模式应当做出
一些改变，来跟上如今教育
和社会的发展。
关键词：新课改;小学语文;高效语文
引言：
对于小学一、二年级的学生们，现阶段最重要的学习任务便是识字。识字是为
以后的语文
学习打下坚实的基础。在新时代的发展下，识字教学方法已经不仅仅局限于传统的灌输学习模
式，可以采取其他新兴的教学方法，来提高学生们识字学习的效果。
一、丰富教学，赋予教学更多的趣味
（一）将网络技术与教学相结合
在课堂的教学过程中，要注重多媒体网络技术与语文教学的结合，给语文课程增添了很多
趣味。多媒体作
为一个新兴的教学方式，给老师和学生们的教学和理解运用上都带来了很大的
便利。多媒体的优点其一在
于它的共享性，多媒体的上的PPT、音频资源和链接等学习资源很
容易就可以跟学生们共享，学生们可
以用这些资源在课下进行阅读，优点其二在于多媒体的趣
味性以及可理解性，多媒体可以将很多生硬的阅
读转换成动画等方式向学生们展示出来，给学
生们的学习过程增添了很多趣味性，让学生们更容易去学习
汉字[1]。比如我在讲授小学二年
级语文上册的课文二《黄山奇石》时，可以提前寻找一些网络资源，
比如“区”这个生字，可以
寻找一些关于区字的结构来源等一些趣味视频来帮助学生们理解和学习。
（二）采取探究式的教学模式，吸引学生们兴趣
学生们进
行合作探讨的过程，也是融入语文课堂的过程，在这个过程中使学生们注意力更
加集中来增加课堂的效率
。随着合作学习的重要性提高，要了解到在小学语文教学中使用合作
学习的紧迫性。合作学习的模式，对
于老师和学生来说是双赢的。对于学生而言可以锻炼到学
生的合作学习能力，另一个方面可以锻炼到学生
的思维能力。对于老师而言，也可以更加了解
学生们的学习效果和提高我的教学效率。每个学生都是一个
独特的个体，对于一件事情，每个
学生的想法可能都是不同的。学生们进行小组合作，在小组内互相交流
以下自己的想法。这样
的方式有利于让学生们看看别人的想法对于自己有没有什么引导意义并加以学习。
比如，在学