浅谈思维导图在小学语文教学中的运用
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浅谈思维导图在小学语文教学中的运用
作者：朱鸣珍
来源：《教育周报·教育论坛》2019年第44期
摘要：小学生思维以形象思维为主，思维导图具有将知识可视化的特性，它凭借图形、
线
条、符号等方式的连接，将复杂的知识体系以结构图的方式清晰直观地表现出来。运用思维导
图进行教学，能有效促进学生的逻辑思维和抽象思维的发展。
关键词：思维导图;小学语文;思维发展
思维导图是按照人脑的思维方式由一个点
出发引出无数个分支，以联想和想象为中介来
不断地发散和拓展思维的工具。小学语文教学中利用思维导
图的模式和概念去指导教学，可有
效引导和培养学生采用联想和想象的思维方式去分析问题、解决问题，
有利于培养学生的创新
思维，有效促进学生的逻辑思维和抽象思维的发展。
一、思维导图运用于课前预习，可以激发学生的学习兴趣
《语文新课程标准》明确
指出：“兴趣是最好的老师，培养学生学习的兴趣是每个教师进
行教学任务的前提条件之一。”思维导图
中的图形、符号、色彩都能极大地调动孩子学习的兴
趣，激发孩子学习的内驱力，让孩子真正去爱上学习
。
预习是语文教学中一个很重要但却容易被教师和学生忽略的环节。我是这样操作
的：我
让学生准备了一本大号的美术本作为“思维导图本”。课前，我指导学生将课题写在中间，通过<
br>几个一级分支来预习课文：1、需要注意字音的字;2、需要注意字形的字;3、需要注意字义的
字;4、不理解的词;5.课文的主要内容等;这样学生在预习的时候就有一定的目的性和针对性，学
生
思维的过程也很清晰地呈现在纸上，教师也可以通过快速的检查了解学生的预习情况。比如
在语文S版五
年级第二单元预习中，我班一个学生画的思维导图如下：
檢查时，老师针对学生没
有说到的再进行点拨指导。经过练习后，有的学生还加上了“写
作背景、不明白的问题”等分支。
这样的预习方式，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是在预习的过程中，学生的
听、说、读、写、想、画等能力得到锻炼，发散思维的能力也得到了进一步的提升。
二、思维导图运用于阅读教学，可以提高学生的课堂学习兴趣
语文S版五年级下册
课文的内容主要是分为人类的伙伴、经典人物、人物故事三大块，
下面我就这几方面谈谈思维导图在教学
实践中的运用。