“三轮齐驱”推进小学“大语文”课程体系建设
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“三轮齐驱”推进小学“大语文”课程体系建设
作者：黄学谦
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第40期
【摘要】语文作为重要的基础学科，改革与探索的脚步从未停止，但大多的探索都只停
留
在语文教材内，局限在语文课堂中，无法从更宽更高的角度培养学生全面的语文素养与能力。
因此，构建“大语文”课程体系，让孩子置身于更宽广的语文天地，从小得到系统的全面的语文
素养培养
是当前小学语文教育要探究的方向。小学“大语文”课程建设尝试从优化国家语文基础
课程、构建多元语
文校本课程、拓展语文综合实践活动等几方面，让学生获得其未来生活所必
需的语文素养。
【关键词】小学语文；大语文课程体系；课程实践
《小学语文教学大纲》指出：“小
学语文教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学
习、生活和工作奠定基础。”培育学生热爱祖国语
言文字，正确运用祖国语文，是小学语文教
学的主要任务之一。语文学习如何跳出固定课堂教学模式和狭
小的天地，投入到“大语文”教育
的广阔天地中，让学生获得其未来生活所必需的语文素养，仍然是当前
语文教育迫切解决的问
题。最近几年，我校围绕“大语文”理念，在夯实国家语文基础课程的同时，以构
建多元的语文
校本课程为抓手，致力于探索如何把课内与课外相结合，把语文学习与语文实践相结合，努
力
为学生构筑更广阔更高远的语文学习天地。
一、国家课程优化增效
语文教材是培养学生语文基础知识的范本，国家有规定的课时安排，要在有限的课时内
既
做好教材内容的教学，又拓展更多有益的语文课程，必须在提高课堂效率，减少课堂教学少、
慢、费、差等问题上下功夫。
1.“板块式”教学——提高课堂效率
当前很多小学语文教师课堂教学费时低效，课时教学目标分散，教学环节过多，课文内容
分析繁琐，课堂
教学以简单的问答为主，缺乏一定的思维训练及语言文字训练。这种简单重
复，挤掉了学生自主实践的时
间，使学生处于被动位置，不利于学生语文学习。
为了提高语文课堂的效率，近几年
我们一直在探索和实施的“板块式”教学，所谓“板块式”
教学，就是在一节课或一篇课文的教学中，从
不同的角度有序地安排几次呈块状分布的教学内
容或教学活动，它最大的优点是：简洁，实用，高效。为
了更好地运用“板块式”教学，我们还
邀请语文教育专家余映潮到校进行了为期3年6期的小学语文“板
块式”课堂教学培训，通过精
简教学目标，突出教学重点，简化教学环节，落实一课一得，使语文课堂教
学效率得到很大的
提高。