小学语文课外阅读指导感悟
常德职业技术学校-亲子活动方案
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小学语文课外阅读指导感悟
作者：吴俊
来源：《新教育时代·学生版》2017年第05期
摘 要：在语文教学中， 课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的 “点缀” ，
而是语文教
育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读，
让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
因此我在班级开展了 “我喜欢， 我阅读” 的课外阅读指导活动，
并注重在以下五个环节都努力
激发学生阅读兴趣， 有所收获。
关键词：语文 教学
一、创设浓郁的阅读氛围
1.创设
良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，
改变部分家长的陈旧观
念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件
的家庭，提倡亲子阅读，这对保持
学生的阅读兴趣十分重要。2.营造良好的读书氛围。教室内
张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源
一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可
交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。
3.教师以身垂范，与学生共读。特级教
师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让
我们的文化底蕴渐渐地丰厚起
来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神
气韵和文化归属
感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于
教师
进行及时引导。[1]
二、选择健康、适合的课外读物
1.适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名
著；有的喜爱
科普作品；有的迷于军事知识；还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我们放低
要求，允许学生个体差异
的存在，适合的才是最好的。2.选择健康、有价值的书。课外阅读益
处很多，但开卷未必有益。别林斯
基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书论文格式，比不
读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择
最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其孩
子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典
名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情
会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。
三、提高课外阅读能力
1.不动笔墨不读书。根据阅读情
况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词
佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对
话，学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再
创作（会续写、扩写、缩写、改写等）。以保证阅读数量，
提高阅读质量。2.集中指导，提高
课外阅读能力。学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑
选出人人喜爱的读物，并