小学语文字词句教学方法探讨
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小学语文字词句教学方法探讨
作者：马继国
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第05期
字词句的学习是小学生步入语文世界的第一个阶梯，是奠定学生语言认知以及理解应用
基
础的重要内容，还会从不同程度上影响学生最终的学习质量。小学语文教师在字词句教学当中
必须要对学生的学习特征和认知规律进行分析，保证教学策略的应用和指导方法的选择与学生
的学习与发
展特征相适应，引导小学生积累汉字，掌握正确的遣词造句方法，为学生灵活运用
语文知识进行语言实践
创造有利条件。
一、有效加强课文字词句教学
小学语文
教材是语文教学的根本载体以及重要基础，而且就语文教学的基础特征而言，文
本教学是最为根本的教育
特征，这让课文内容在教学当中的地位得到确立与提升。另外，小学
语文教材当中选择的文本经过了科学
筛选，入选教材的文本有着极高的文学价值，能够让学生
在学习当中获益匪浅。小学语文教师在字词句教
学当中需要重视教材内容，将教材当中的课文
作为重要的教学资源，在让学生掌握基础字词句知识的同时
，帮助学生理解语文文本，可谓一
举两得。由于字词句的学习和理解需要有一定的语境作为基础，那么从
整篇文本出发对学生进
行字词句的学习启发就显得更加关键。教师需要带领学生对文本内容进行细致的分
析，特别是
要将重点的字词句放在特定的语境当中进行理解，让学生突破生字生词的同时，还可以掌握正
确的字词用法，为准确理解整个句子和整篇文本打下基础。例如，在教学《坐景观天》时，本
文
涉及到了几个生字，分别是信、沿、际，这些生字对于学生理解文章尤为关键。所以教师要
采用重點讲解
的方式对这几个生字进行说明，同时还可以鼓励学生通过查字典的方式来掌握含
义。最后，教师可以对这
几个生字进行总结，让学生掌握左右结构以及书写的笔画顺序，也让
学生明确词语的含义和具体用法。
二、指引学生字词句学习方法
小学生的认知以及理解能力
十分有限，而且学生的各项思维能力都处在初步发展阶段，这
一阶段的学生在实际学习当中会遇到很多的
困难，需要教师的耐心指导帮助学生树立学习信
心，消除学生的畏难情绪，以免为接下来的语文学习带来
阻碍。正确的学习方法可以提高学生
的学习质量和效率，还能够降低教师的教学难度与教学负担，所以小
学语文教师在开展字词句
教学时要着重进行字词句学习方法的指导，使得学生可以在学习字词句的过程当
中拥有准确的
思路以及科学方法的支持。汉字的规律性特征十分明显，无论是读音、偏旁部首、结构还是
遣
词造句都有规律可循。教师要引导学生在实践当中注意总结字词句的学习方法和学习技巧，让
学生顺利的完成识别以及理解这一循序渐进的学习过程。例如，在学习“水”这个汉字时，教师
可以鼓励
学生将其进行拆分，从而掌握水的结构以及写法，让学生将拆分法作为字词句学习中
的一种策略；在学习
“江河湖海”时，教师可以引导学生对文字的部首进行认真观察和总结，让