聚焦语文核心素养的智慧课堂
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聚焦语文核心素养的智慧课堂
作者：秦凤菊
来源：《新教育时代·学生版》2019年第28期
摘; 要：什么是“语文核心素养”？《语文课程标准》把“语文核心素养”分解为四
个维度：
语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。可我认为所谓“核心素养”应该是最基础、最主要
的、最本质的素养。但更多的是培养学生听说读写的能力以及丰富语文教学应该有的丰厚的人
文
精神。一直以来，我一直在考虑着如何让自己的课堂充满教学智慧？如何把核心素养贯彻始
终呢？通过一
点一点地摸索，我终于明白：在教学中，多关注自己教学中的细节行为，是提升
教学智慧的必经之路，同
时也是建立智慧课堂的关键所在。
关键词：回归本位; 学情; 平等
早在两千多年前老子就提出：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”这句话证明
了细节行为在
任何事中的重要性。那我们把目光聚焦到今天的语文课堂上来。我们的语文课堂
教学是否需要关注细节呢
？关注细节的意义大吗？我的回答是肯定的。我们不但要关注细节，
更需要灵活处理细节，这样才让我们
的课堂闪烁着智慧的光芒。细节，形成于教学情境中，看
得见、听得见、摸得着;细节就是透视教师教学
理念的放大鏡！我们应该把细节做伟大！
一、掌握学生学情
教育学家陶行知说过：“教育孩子的前提就是把自己变成孩子。”只有从孩子的视角出发，
准确把握教学
难点，才能突破难点，取得最好的教学效果。记得语文课《难忘的泼水节》中，
我考虑到学生对傣族的泼
水节比较陌生，故搜集了许多的图片。上课时，一边出示傣族人欢度
泼水节时的图片，一边娓娓叙述有关
泼水节的习俗，拉近了学生和这个民族节日的距离。
二、师生平等对话
学生的学习热情是他们主动学习的内驱力。教师平等的对话则是学生学习热情的催化剂。
我正津津有味的
和学生们玩“猜字游戏”，准备进入下一个环节——指导朗读时，突然一句“老
师，我有发现”，打断了
我的思路，只见李睿把手举得高高的。面对这突发而来的“意外”，我
微笑地问：“你有什么发现呀？”
他顽皮地眨眨眼睛，“我发现文中插图的树画的太高了，小男
孩这么小，怎么能碰到鸟窝呢？但是文中却
说自己小心地捧着鸟蛋，走到树边就把鸟蛋轻轻送
还。树那么高，怎么送呢？而且还轻轻地。“我心头一
震，没有考虑这个问题，我灵机一动，
把问题抛给了学生们。老师夸奖李睿是一个爱动脑筋的孩子，敢于
挑战插图。几分钟后，孩子
们各抒己见。面对他们的发言，我不住地点头，我抓住契机说：“大家很关心
两只鸟蛋的命
运，都有一颗金子般的心。如果有兴趣可以写信给编辑部的叔叔阿姨，让他们把插图改改。
你
们想想怎么改呢？孩子们兴奋的议论起来。课堂在孩子们真实的声音中演绎出了精彩。