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小学语文作文素材的积累

作者：丁亚娟

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第03期

小学阶段是小学生写作的启蒙时期，学生的写作能力和习惯在这一阶段需要得到很好的 培
养和锻炼。但是，在现实教学中，我们常常会发现，学生在写作的时候是很困难的，由于各种
主客观的原因，小学生在写作的时候缺乏一定的写作素材，写出的东西毫无新意，甚至无话可
说，无事可 写，拿起笔来就头疼，写出来的东西教师在批阅修改的时候也是费神费力，效率很
低。因此，解决小学生 写作素材积累的问题，对于学生写作能力和水平的提升具有很大的作
用。
一、联系生活实际，有效提高学生们的创作水平
艺术来源于生活，对于小学生来说， 写作的素材最好、最直接的来源就是他们所熟悉的日
常生活，生活中，常常会发生很多新鲜的人和事，这 些都是写作的最好素材，小学生缺乏的是
一个发现的“眼睛”。因此，教师要引导学生学会观察生活，体 验生活，用自己的眼睛去观察生
活中常见的人和事，用自己的耳朵去聆听各种声音，用自己的心去体验每 一次经历。这样，他
们就会在无形中积累下很多原始素材，在写作的时候就能够顺手拈来，而且生动、自 然、真
实。比如在家庭中与父母接触时发生的各种事情，在上学放学路上看到的各种人和事，在学校中与同学之间的发生的事情，某次考试后看到成绩后自己的心情等，学生通过对这些事情和人
进行观 察和体会，时间长久了就会养成认真观察，用心体会的良好习惯。例如在引导学生以
“我的家庭”为话题 的作文创作的时候，为了让学生写出真实的文章，教师先让学生回家后认真
观察自己的家人，从穿衣打扮 、行为举止到接人待物等都有哪些特点，然后选取一些家人独特
的点进行写作，这样每一个学生都能写出 自己最为真实最有个性的家庭。
二、充分利用教材，科学丰富学生们的创作素材
小学教材中所选取的课文都是符合小学生的认知特点和兴趣爱好的，并且文章中的遣词 造
句，行文结构，修辞手法都是学生在写作的时候可以借鉴和模仿的。对于小学生来说，模仿是
写作的第一步。在教学的过程中，教师可以引导学生对课文进行反复的朗读或者背诵，让课文
中那些优美 的词汇和巧妙的修辞等手法在无形中渗入学生的心中，隐藏到大脑中，等到写作的
时候，就会被触发出来 ，成为文章中中的闪光点。在具体的学习过程中，教师可以先引导学生
了解课文，然后进行阅读，进一步 内化课文，然后通过自己的复述增加他们对文章的理解能
力，丰富他们的写作创作素材。比如，现在小学 语文课本中每一单元都有一个“日积月累”知
识，这部分内容常常是一些俗语、谚语、成语以及古文诗词 、优美的句子等等，比如“早晨下
雨当日晴，晚上下雨到天明”“柳绿花红、莺歌燕舞，冰雪融化，泉水 叮咚”等，这些都能丰富
学生的写作，使他们的作文语言生动，形象。所以，教师要引导学生善于从课文 中归纳积累这
些词汇，帮助他们增添创作的文采，在丰富学生们创作素材的同时还能够对学生们的写作能 力
进行提高。