小学语文阅读教学中培养学生审美情趣的策略
郭沫若的诗歌-沈阳理工大学教务处
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小学语文阅读教学中培养学生审美情趣的策
略
作者：李宁
来源：《新教育时代·教师版》2017年第07期
摘 要：当前
，素质教育大行其道，它不仅与国家的需求相符，也是教学改革的一项重要
内容。作为小学语文教师，长
期奋战在教育的第一线，我们要做的就是不断更新自己的教学理
念，提高课堂教学效率，促进学生个人素
质的提高，培养学生多方面的能力。对于小学语文教
学，笔者认为，教师首先要做的就是引导学生发现语
文之美，让他们体会到语文学习的美好，
这样，学生的语文学习兴趣才能得到有效的激发，素质与能力的
培养才能落到实处。因此，在
小学语文阅读教学中，教师要将教材内容与学生的实际结合起来，采取有效
措施，促进学生审
美能力的培养与提高。
关键词：语文阅读 审美情趣
学生
语文是一门充满美的学科，每一个语言文字都带着美的内容，语文就是为美而诞
生，是提
高学生审美最为宽阔的途径，教师可以利用教材中各种美的因素，帮助学生形成真、善、美的<
br>心理素质。在小学语文教材中有许多生动的语言，优美的意境以及多姿多彩的艺术形象，这些
都蕴
含着强大的审美价值，教师通过文字以及情境教学使课文中的各种美渗透到学生意识当
中，从而逐渐提高
学生的审美能力。
一、当前小学语文阅读教学问题
第一
，缺乏有效的阅读实践。一些教师在实际教学过程中，比较多的注重自身教学任务的
完成、注重教学的进
度，而较少考虑到实际的教学效果。在这种思想影响下，教师在开展阅读
教学的时候，忽略了在语文课堂
中开展有效的阅读实践，学生不能够得到有效的阅读学习，降
低了教学效果。就算是很多教师在课堂上有
过阅读教学的过程，但是也趋于形式化，没有充分
尊重学生的主体性，没有让学生深刻感受到阅读的作用
和乐趣，从而降低了小学语文阅读教学
的质量。第二，教学方式相对单一。一直以来，常态下的小学阅读
教学方式都比较单一，课堂
上教师引导下的的抽读、齐读、自由读以及一问一答式的交流几乎司空见惯，
在阅读过程中没
有充分体现出学生的个性表达，很难调动学生的阅读积极性，阅读教学中也不能实现学生
审美
情趣得到提高的目的。
二、小学语文阅读教学中培养学生审美情趣的策略
1.在朗读时投入真情，让学生感受美