小学语文自主合作探究课堂教学模式的探索
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小学语文自主合作探究课堂教学模式的探索
作者：吴清
来源：《广东教学·教育综合》2018年第33期
【摘要】课程改革提出了自主合作探究的课堂教学模式，指出其内涵及实施的方法，该教
学模式充分发挥
学生的主体与教师的主导作用。尊重学生身心发展和语文学习的规律，激发学
生学习语文的兴趣，维护学
生的好奇心和求知欲，不断发挥学生的积极进取精神和创新精神。
【关键词】小学语文；自主合作探究；课堂教学模式
在小学语文教学中构建自主、合
作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《语文课程
标准》，关注学生“全人”发展的有效途径，也
是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。
一、模式的提出
（一）社会发展的需要
21世纪，科学技术迅猛发展，知识经济已见端倪，人类将进
入一个学习化的社会和终身
教育的时代。学会学习，学会合作是每一个现代人必备的基本素质之一，一个
人只有具备了这
种素质，才能适应不断发展、变化的高科技知识信息时代环境，实现自身的可持续发展，
进而
影响教育和社会、经济的可持续发展。因而，在小学语文教学中实施自主、合作、探究这种学
习方式已成为社会发展迫切需要。
（二）新课程的呼唤
新课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点为条件，
积极倡导自主、
合作、探究的学习方式为策略，努力建设开放而有活力的语文课程为保障。通
过识字写字、阅读、写话习
作、口语交际、综合性学习的教学，让学生“知”“能”并举，具有美
好之情愫、良好之习惯，掌握最基
本的学习方法，在发展语言的同时，发展思维、激发想象、
开发创造潜能，发展个性。所以，在小学语文
教学中构建自主、合作、探究的学习方式，成为
时代的必然，新课程的呼唤。
（三）小学语文教学的渴求
当前，由于受到应试教育的影响，教师一味追求分数。所
以，小学语文教学大多采取灌输
式、题海战术式的教学方法。许多教师考虑的是怎样教，却没有考虑到学
生怎样学。分析课文
千篇一律，使得学生丧失学习兴趣。课堂之中教师只是授课者，学生只是一个听众的
角色，完
全丧失了主体地位，这种教学方法抑制了学生学习语文的积极性、主动性、创造性，导致他们<
br>产生了厌学的情绪。故此，小学语文教学存在着费时费力收效微的现象。要想打破这种局面，