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小学语文翻转课堂教学模式的应用

作者：何小花

来源：《江西教育C》2017年第04期

“翻转课堂”树立以人为本的理念，重视每个学生的性格特征，学生可以根据自己的学习需
求自主安排学 习进度，这样的“翻转式”学习替代了传统的被动式教学，成为了信息化新时代下
学生学习的主要方式。 慕课被当作是继班级授课制之后最深的一次变革，它最主要的是微视
频、小测验以及在线互动等内容，由 于这种方式考虑到了学生的身心发展，学生可以怀着放松
的心态去学习，减轻了压力，逐渐变为了爱学习 、想学习，因而受到了普遍好评。“翻转课堂”
通过慕课里的微视频，把“依教而学”转变为“先学后教 ”的模式。那么课堂上应该如何翻转？翻
转课堂对教育都会产生什么样的影响？翻转课堂与慕课、微视频 有什么联系？在这样的潮流来
临前，作为小学语文老师，又该如何应对呢？
一、翻转课堂的意义
在我国，慕课从出现之时就与“翻转课堂”的理念不谋而合，逐 渐形成了以微视频为载体的
“慕课+翻转课堂”这种先学后教的教育模式。通过这种模式，学生运用课前 微视频自学就可以
直观快速地掌握所有知识，利用剩余的课上时间，还可以培养学生科学研究的态度及方 法，并
逐渐掌握相关的技术能力。语文作为一门社会人文学科，在学生进行展示、辩论与交流时，有助于增长学生的观察力、思辨力以及语言表达的能力，有助于树立学生理性的态度和正确的人
生价值 观。
传统课堂主要是师生之间的交流，老师总是很注重吸引学生的注意力，因而要反 复思考如
何表达与评价，如何才能把学生的目光吸引过来。如果老师以这样的心态上完一节课的话，难< br>免感到兴奋且劳累，就好像战胜了一场疲劳战一样。而在翻转课堂就不会这样，老师在课前就
制作 好了内容精彩的微视频（一般五分钟左右），这样只要通过家长的适当指导就可以将要学
习的重点知识掌 握。而且微视频可以产生多方面的刺激，学生在学习中可以避免产生疲劳。在
正式上课时，由于学生提前 已对重点内容有了一定的预习和掌握，因此就会极大地提高学习效
率，从而剩余更多的时间可以提问、自 我展示以及互相交流，从而丰富了课堂内容，提高了学
生的创新能力和实践能力。与此同时，通过学生之 间不断的互动交流，还能有助于建立学生健
康的人格、端正的态度以及正确的价值观。
二、翻转课堂的用法
北京师范大学胡定荣教授独创了“三分析，三备，四步，二反思 ”的教学模式。也就是说，
在课前，让学生观看微视频并做练习，教师要“分析材料、学生、笔记的难题 ”，“准备教学目
标、教学活动和教学反馈”。在课中，教师要按照“方法指导、提出目标、共同探究、 课堂反
馈”这四个步骤进行。课后则进行“二反思”，教师依据学生的状况反馈。这种翻转课堂的教学< br>模式新颖，学生产生了浓厚的学习兴趣，他们更加主动学习，课堂参与也更加积极了。