小学语文有效课前准备助推课堂高效
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小学语文有效课前准备助推课堂高效
作者：贾晓红
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2016年第10期
【内容摘要】明确预习目标，学生进行有效课前准备，是提高语文教学效益的有效手段
。
学生课前准备其实就是一种自学，是课堂学习的准备，学生在准备中不仅要动脑、动口还要动
手，做好有效课前准备，这样才能推动语文教学达到高效。
【关键词】准备 扎实
阅读 高效
在高效课堂改革中，“效”很重要。要想学生学的高效，老师教的也高效
与课前有效准备是
分不开的。有效课前准备不仅仅是老师的精心准备，学生更应当在老师的指导下做充分
的准
备。作为小学生要想做到准备充分，刚开始必须在老师的指导下进行。
著名教育家叶圣陶先生曾指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯，尤其
是小学生，更应
该重视学习习惯的培养。养成课前准备的习惯就是培养一种良好的学习习惯。
课前准备已不是一个陌生的
词语，也不是一个新鲜的事物，特别在语文学科，课前准备现象更
为普遍。准备本身就是一种自学，是课
堂学习的准备，学生准备中不仅要动口、动脑还要动
手。明确预习目标，进行有效准备，是提高语文教学
效益的有效手段。那作为小学教师应怎样
指导小学生进行有效课前准备呢？
一、规范性的字词课前准备
做好生字词的预习准备工作，既能培养学生自主学习的能
力，又能使课堂教学摆脱不识字
的尴尬局面，走向求精求深的课堂教学。但预习准备不是让学生漫无目的
地认读生字，必须有
规则，即规范性预习准备，规范性学习准备就是学生在教师的指导下，有目的、有计
划、有步
骤、有章法地学习活动。这种学习活动因为有教师有目的、有计划的指导，避免了学生自学过<
br>程的盲目性。
字词对于小学生来说，是基础，更是重点。对于量大，又容易混
淆的字词，要想课堂中高
效，学生必须进行有效地课前准备。这就要求教师在学生准备前设计好要求。比
如：首先你用
哪种方法记住了哪些字或词，如“特”这个字，就会用猜谜语记住它，谜面“寺院旁边一头
牛，
打一字”让学生去猜；或者用熟字加偏旁等方法记住它。久而久之，学生会用多种方法识记生
字；其次通过家长听写，找出易错的字，易错的字和笔画数比较多的字多写；接下来找同音
字、形近字
作比较，还要找多音字等等。最后把你认为有价值的知识点整理，准备在课堂上交
流分享。在这一过程中
尽量要做到先辨别后去写，有选择性地写，有重点地写，这样就减少了
字词书写容量，同时也减轻了课堂
上字词教学的容量，教师友能又能有重点地指导。