小学语文单元作业设计策略
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小学语文单元作业设计策略
作者：温有萍
来源：《新课程·上旬》2018年第12期
摘 要：在小学教育阶段，语文教学的重要性较高，属于基础性课程。但是，许多教师在
作业方面的布置
效果都比较差，尤其是“题海战术”的应用非常普遍，不仅提高了学生对于语文
学习的抵触情绪，同时在
作业完成中也缺少思考，导致机械式地完成作业，作业本身的教育价
值被埋没。对此，为了更好地优化和
改进小学语文教育效果，简要分析小学语文单元作业设计
策略，希望可以为相关教育者提供一定帮助。
关键词：小学语文；作业设计；现状；对策
当前许多教师
在布置作业时都存在量多、单一、重复等问题，不仅不利于学生的身心发
展，同时还会阻碍学生学习的主
动性与积极性。在无法改变考试体系的基础上，我们应当更加
积极地追求更高效的教育方式，作业便是其
中最需要改变的教学内容。在作业设计中，我们应
当保持着趣味性，激发学生的主动参与心态，从而实现
作业完成效率与完成质量的持续性提
高。对此，探讨小学语文单元作业设计策略具备显著教育意义。
一、突出趣味性，激发学生主动参与热情
小学语文的单元
作业在布置方面应当更加注重质量而不是数量，以高质量作业为主激发学
生的学习兴趣，从而达到主动学
习、主动探索等教育目标[1]。例如，在部编本小学语文教育
中，在《泊船瓜洲》这一课的教学内容之
后的单元作业设计中，可以按照教材内容的意境，绘
画出一幅关于教材内容的图画作业，借助这一种作业
设计方式不仅可以有效地激发学生的参与
积极性，同时还能够有效强化学生对于故事本身的理解，可以从
作业中发现学生是否准确理解
教材内容，这也是后续评价学生学习情况的客观性方式之一。因为小学生本
身具备活泼好动的
特性，所以在遇到一个趣味但是困难的问题时会主动思考很久，只有有效激发学生的乐
趣，才
能够促使学生真正喜欢作业。在小学语文的单元作业设计中虽然不能彻底取消生字词、仿写等内容，但是可以适当减少并适当增加其他趣味性的内容，借助这一种设计方式一方面可以有效
减轻学
生的学习压力与负担，另一方面相对于机械性重复、单调乏味的作业，学生的思维活跃
度也可以得到有效
提高，可以在作业解决中真正激发学生的思维。
二、强调自主参与，提高作业设计效益
小学语文教育中，单元作业的设计目标是以培
养学生独立性自主学习习惯为主，所以作业
的布置必须简单但是需要通过思考的问题为主。从古至今有许
多关于自主学习的典故，例如
“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。对于小学生而言，其本身并不具备
自主约束能力，所以
作业本身是保障学生回到家庭之后自主学习的关键，这也是促使学生养成良好行为习
惯的关
键。在作业质量与主体方面进行适当的改变与优化，促使作业本身不再单调乏味，适用于每一