小学语文教学中如何提升学生的传统文化素养
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小学语文教学中如何提升学生的传统文化素
养
作者：张静
来源：《新教育时代·教师版》2020年第02期
摘 要：随着
新课程标准的实施，加强人类优秀文化的交流与传播成为现代小学语文课程
教学中强化学生核心素养的重
要任务。小学语文学科兼具人文性和应用性，是渗透中华民族优
秀传统文化的主要途径，教师着力提升学
生传统文化素养，有助于促进学生身心健康成长。本
文探讨了小学语文教学中如何提升学生传统文化素养
的途径，以供参考。
关键词：传统文化素养 小学语文教学 提升
中华民族在数千年的文明历史发展中，形成了熠熠生辉、异常耀眼的传统文化精华，是现
代教育不可替代
的宝贵教育资源，对现在社会文明建设起着重要作用。小学语文课程内容具有
很强人文性，是传递和发扬
中华传统文化的有效载体，在全面实施素质教育改革背景下，越来
越多小学语文教师革新教学观念，意识
到提升学生传统文化素养的重要性，加大了对这一核心
素养强化工作的研究和创新探索，获取了显著的教
学成效。然而在具体实践中，小学生传统文
化素养现状仍旧有待提升。那么，如何在小学语文教学中有效
发展学生传统文化素养呢？笔者
认为可以从以下三方面加以关注。
一、创新读写结合策略，渗透传统文化培养
阅读与写作是贯穿于整个语文教学过程中
的两大内容，自新课程标准实施后，读写结合教
学策略备受关注，成为现代小学语文教学改革的主要趋势
[1]
。教师将传统文化素养培养与读写
结合教学联系到一起，既能够创新读写结合教
学策略，也可以在语文教学全程中充分渗透传统
文化内涵，有效利用阅读与写作对于传统文化信息的输出
和输入优势，从教学内容中筛选并精
准提取出对学生身心发展有益的传统文化精华，拓宽学生语文学习视
野，提升学生道德品质水
平，促使学生形成丰富的文化积累，在提高学生传统文化素养同时，加深学生对
教学内容的感
悟
[2]
。
例如，在教学二年级上册《大禹
治水》这节课上，教师将课文想要表达的大禹临危受命，
带领百姓和洪水进行抗争巧治水患优秀品质与本
节课阅读和写作教学融合到一起，促使学生受
中华民族英雄号召，强化家国情怀素养，激发英雄梦想，使
学生对中华传统文化有更加深层次
的感悟，能够为华夏文明感到骄傲自豪。首先，教师让学生在阅读中将
体现大禹优秀品质的一
句话标记出来，有学生标记出了“可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一
看”。表示这
句话体现出大禹家国情怀素质和忧国忧民精神。教师在学生完成做标记的阅读活动后，即使
进