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小学语文经典诵读存在的问题及对策

作者：邢玉翠

来源：《语文教学与研究(综合天地)》2017年第11期

经典诵读教学在小学语文教学中的渗透，是对语文教育的人文传统性特征进行强化的重 要
方式，目前国内很多学校都已经将一些经典的国学资料纳入到了学校教育体系之中。经典诵读
教学在小学开展过程中所遇到的一些实际问题也得到了教育界的关注。
一、小学语文经典诵读教学中存在的问题
（一）教师对经典诵读缺乏认识。从经典诵 读教学的开展情况来看，一些教师存在着将经
典诵讀教学与古诗文教学相混淆的问题。在教学过程中，教 师往往会利用大量的实践对经典诵
读材料的背景和含义进行理解，而不是让学生在背诵经典作品的基础上 ，从日后的学习和生活
入手，对这些国学经典的含义进行理解。一些教师在诵读材料的选择过程中，往往 会选择一些
较为简单的学习材料。
（二）教学时间难以得到保障。学生对我 国传统文化的学习过程是一个漫长的过程，小学
生的自主学习能力相对较差，因而教师往往难以让学生利 用课余时间主动阅读经典作品。在课
堂教学中，教师也往往难以抽出时间指导学生背诵经典作品。
（三）学生对经典文化存在一定的理解障碍。小学生处在学习的初级阶段，他们在这一 时
期的知识储备相对较少。在对传统经典文化缺乏了解的情况下，学生会对经典文化的理解产生
一定的障碍。在经典诵读教学的开展过程中，一些学生会认为国学经典深奥难懂，还有一些学
生会感觉经 典作品难以背诵，这些问题的存在会让学生对经典诵读教学产生抵触情绪。
（四）经 典诵读教学评价体系缺乏完善。评价体系缺乏完善的问题也会让经典诵读教学的
实效性带来不利的影响。 现有的教学手段并不能对教师的教学成效进行全方位的了解。在对教
师的教学成果进行评价的过程中，学 校通常会采用抽查的方式进行检查，这种方式在实际应用
过程中往往会表现出死板的问题，这种评价方式 也无法让学生学习经典作品的积极性得到发
挥。
二、小学语文经典诵读教学的完善策略
（一）对教师自身的专业水平进行强化。教师 在经典诵读教学的开展过程中发挥的是指导
性作用。教师自身专业水平的提升，可以让教师的指导作用得 到充分发挥，对此，学校可以聘
请一些国学专业人士到校开展专业讲座，进而让教师对小学教学中的经典 诵读的实质进行了
解。一些学校采用的是邀请专业教师到校进行座谈的方式，在这一过程中，教师可以对 诵读教
学过程中可能遇到的一些问题的解决措施进行了解。为了对教师的国学素养进行提升，学校也可以利用寒暑假组织教师进行集中学习。