浅析教学语言艺术对小学语文课堂的作用
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浅析教学语言艺术对小学语文课堂的作用
作者：夏海玉
来源：《教师·下》2012年第11期
摘 要：语言是一门艺术，而语文教育则是艺术美和科学美的完美结合。教师的语言表述
能力与学生的智
力活动水平存在密切关系，而语文教师的语言艺术则为语文课堂填充快乐的气
氛，语文教育的语言艺术在
一定程度上决定了语文课堂的教学质量。对此，本文针对小学语文
教育中语言艺术对语文课堂的作用进行
探讨。
关键词：教学语言艺术；小学语文；课堂教学；作用体现
一、前言
小学语文是一门基础的课程，掌握语文知识的优劣对学生未来的学习发展存
在影响。而学
生学习语文的能力，则与教师的职业素质密切相关。对此，每位小学语文教师必须具备较高
的
职业素质，拥有较高的教学水平以及丰富的教学经验，另外，还需具备一定的语言艺术。
小学语文课堂的教学语言，必须是生动、具体以及具有活力的。高水准的语言艺术不仅能
激发学生的创造
性思维，丰富学生的知识阅历，提升学生的思想水准，而且还能激发学生的美
感，对小学语文的课堂教学
发挥重要作用[1]。
二、教学语言艺术在小学语文课堂中的作用
1.教学语言的多样性有助于学生掌握新知识
在小学语文教学的过程中，由于教学语
言的多样性特点，在面对不同的学生、不同的内
容、文体以及不同风格的文章时，小学语文教师应选择不
一样的教学语言[2]。例如，对于低
年级的学生，选择具体、生动、形象以及具有趣味性的教学语言较
为适宜；而对于中高年级的
学生而言，则选择明朗、深刻以及具有哲理性的教学语言较为妥当。又如，在
讲述抒情文时，
可选择华丽、深情、激情的教学语言；在讲述议论文时，可选择严密、具有力度以及分析
、议
论性的教学语言。
2.语言艺术能有效激发小学生的创造性思维
根据思维定律的理论得知，思维启动通常来源于惊奇以及疑问。在小学语文的教学过程
中，语文教师应积极激发学生的整体意识，不断提高其积极性。一方面，小学语文教师应提前
编
制好课间的问题以及预习的习题，使学生根据问题去阅读、听课等。另一方面，在讲课的过
程中，语文教
师应注意因势利导，循循善诱，深入浅出，多提问疏导性、疑问性或者铺垫性的
问题。与此同时，利用丰
富精彩的语言艺术去感染及影响学生，以激发学生的创造性思维，从
而使其在教师的诱导下发挥启迪，努
力寻求新的知识，掌握知识。总之，高水准的语文艺术，