试析小学语文课堂文本细读的教学策略
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试析小学语文课堂文本细读的教学策略
作者：吴兰
来源：《速读·中旬》2019年第10期
摘; 要：在国家教育体制的不断深入改革中，小学生语文综合能力的提升已经成为小学教
育的重点培养
目标之一，如今的小学语文阅读学习教育已经与以往有所不同，文本细读的能力
也成为小学语文阅读教学
中越渐重视的教学方法，深入文本细读，学生会通过结合自身感悟，
对课本知识内容达到更为深入的理解
，可以显著提升学生的语文阅读教学效果。所以逐步加强
学生的课堂文本细读能力，也是教师在语文阅读
教学中的任务之一。
关键词：小学语文;细读策略;阅读教学
1语文阅读课文细读教学的现状
1.1学生对课文文本细读的兴趣偏差
现今的小学语文课文文本阅读教学中，一部分学生的阅读兴趣偏差严重。原因是这部分学
生把语文阅读当
成消磨时间，或是完成教师任务的一种方式，参与阅读学习的兴致不高。严重
影响了语文教学中对课本细
读的积极性。虽然学生参与到阅读学习活动当中，但并未对课文进
入细读理解，导致阅读效果反馈较差。
1.2教师过为深入的解析课文文本
课文细读环节，部分
老师在深入理解课文文本的基础上，过多引导学生进行多角度解析，
没有给学生留下阅读探究的余地。这
样反而限制了学生细读的主动性，忽略了对学生课文独立
细读能力的培养，显然没有达到真正课文文本细
读的目的。虽然能在短时间内提升了单一课文
的教学效果，但在固化灌输阅读内容的状态下，学生会因此
丧失自助的思考，不仅是文本细读
的教学效果大打折扣，同时无法提升学生的阅读能力。
2对学生课文细读能力的有效策略
在新的教育理念下，我们应该对小学语文精读教学
的现状做出适当的调整。在培养学生对
课文学习的基础上确立文本细读的主题地位。开展相应的教学活动
，建设学生对课文的阅读兴
趣，培养日常的文本细读习惯，运用文本细读帮助学生针对特定课文达到深层
次理解，提高教
学效果。
2.1激发学生课文细读兴趣