小学生相声台词-小学课外活动总结

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培养小学生核心素养背景下的语文课堂教学
设计

作者：闫秀亮

来源：《新课程·小学》2017年第11期

摘 要：“核心素养 ”已经成为教学改革的根本和原动力，从当前小学语文教学存在的主要问
题出发，结合“核心素养”通用 内涵总结分析了“语文核心素养”的内涵，并在此基础上以《真正
的英雄》一文的教学过程探索了小学语 文教学如何融入“核心素养”。
关键词：核心素养；语文；教学设计
一、核心素养的基本内涵
核心素养最早由梅腾斯1972年提出的“关键能力”而来 ，1997年国际经济合作与发展组织
从三个维度九个方面解释了“核心素养”。2016年2月《中国 学生发展核心素养（征求意见
稿）》将学生核心素养定义为“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发 展需要的必备品格
和关键能力”，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底 蕴、科
学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
上述核心素养 的理论问题是一种通用的核心素养，不同的学科由于其本身的边际和领域有
着与其他学科不同的自身核心 素养。因此，理清语文课程核心素养是完成教学改革的根本。语
文学界对语文素养的研究主要有以下几种 不同的认知：首先，《义务教育语文课程标准（2011
年版）》认为语文素养应包括：“语感、语文方 法、语文能力、个性、审美情趣、思想感情、
思维品质、学习习惯、人格”等。其次，有人认为语文素养 应包含知识和能力（听、说、读
写）、过程和方法（学习的方法、策略、习惯）、情感态度和价值观（对 语文的情感、审美情
趣、文化品位、知识视野、学习态度、思想观念、创新精神等）。再次，有人认为语 文素养分
为基础素养和学科素养或语文知识、语文能力、语文心智和语文情意四个层面；显性言语行为、支配言语行为的智能因素、参与和支配这些行为的直接心理因素、言语行为的内外背景。
综上所述，结合核心素养的通用内涵，本文认为，语文核心素养的核心应该是语言学习
（听、说、读、写 ）和语用能力（语言应用、交际和创造能力）。
二、核心素养：小学语文教学改革的时代要求
1.当前小学语文教学中存在的主要问题
本人从事小学语文教学数载，在日常的观察 中发现：小学语文教学中，许多小学语文教师
尚存在按照字、词、句、段、篇的顺序对教学内容进行讲解 ，只是一味地向学生灌输知识。