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人教版三年级下册教材介绍
本册教材是供三年级实验班第二学期使用的。因本册教材 与三年级
上册在基本结构、编排特点方面基本相同，现对本册教材作简要介绍如
下。
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地
三大部分。第二组和第五组各 安排了一次综合性学习活动。附录部分包
括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字 ；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大
自然的美好，爱 护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿
童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国 际理解和友好，神话
故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，
蕴涵 教育价值。
本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字
在精读课文 后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排
了一些要认的字。
每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个栏
目是机动栏目。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

二、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
主要表现在以下几个方面。
1. 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加
着力，除达到点明专题，揭 示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，
进一步增强了教材的亲和力。
2. 每一单元教材 从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的
专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的 联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过
渡到略读课 文，并提示略读的方法与要求。
3. 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，
加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理
念和目标
本册共安 排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、
了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护 周围环境”和“可贵的亲
情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，
具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。
（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型
本册新编选的课文超过一半，注意密 切联系儿童的经验世界和想象

世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部 分课文的后
面安排了“资料袋”。
（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
1. 改进课文的导学系统 。继续灵活地在课文之前、课文之中、课
文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思 考，逐
渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。
2. 改进课后练习的设计。课后练 习，都是策略性的以学习伙伴的
口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举< br>例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇
的重点题目。如《七颗钻石 》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，
体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育 意义基本上
也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解< br>决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统
一要求。在有些课文练习后 安排了小附录，一次是有关时间的格言，在
《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之 谜》后。
这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排 适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说
后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可 以根据自己的实际
情况和兴趣爱好，决定是否选做。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新
为了更好地体现 内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”
和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为 ：“口语交际”“习
作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽
带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”
这四项交叉安排，使语文园地 的学习内容更丰富、更有趣。
（六）完善图像系统，注重图文并茂
在语文教材中，图像系统 是配合文字系统的一个独立的符号系统，
也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对 每一篇、
每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、
形象性、趣味性 ，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在
注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作 用，就一定会有很好
的教学效益。
三、单元教学提示
第一组
围绕观察家 乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编四篇课
文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。选 读课文中的《山城的
雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本组
涉及 到的语文能力方面的内容主要有：认识16个生字，会写33个字；
掌握一批词语（见课本附录，下同） 。正确、流利、有感情地朗读课文

（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规 要求，下同），如
讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似
聚拢来 ”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到
些什么；体会课文中关键词句在表情达意 方面的作用，如体会“横掠过
湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，< br>如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实导语中的要求
（记下自己的感受和发现） ；理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质
是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象 生动、容
易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生
注意身边的美景 美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”
提示了交际过程，强调了注意倾听的要求；“习作 ”暗含了写作方法的
导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积
月累 ”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一（其他组
还有类似的安排）；“宽带网”列举中 外名家的精彩描写，并要求学生经
常积累，能增强学生的语言感受能力。
第二组
围 绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意
义，也容易加强与其他学科的沟通和联系 。这方面的内容前面几册教材
已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，< br>主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面

的内容主要 有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生
动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关 键词语的作用，如《燕子专
列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类
的正确态度；《燕子专列》内 容感人，可以与当前的一些社会现象联系
起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚 羊的壮
举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》有较大的发散
思维余地。“口 语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示了写作的范围，
并强调自我修改，它们都要依托综合性学习的 进展。“展示台”只示例
了三项，还可以引导学生创造其他样式。
第三组
围绕思想 方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精神。类似的
主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和 区别。本组涉及到的语
文能力方面的主要内容有：认识16个生字，会写36个字；强调通过查
字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收集资料（寓
言故事）；积累喜欢的词语；抄 写和背诵意思深刻的句子。“口语交际”
是正确思想方法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次强 调要认
真倾听、作补充并适当评价。“习作”顺承口语交际，强调习作内容的
真实性，并示例了 题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你
的人听，根据他们的意见修改）。

第四组
围绕丰富多彩的儿童生活组元。比较贴近儿童的生活实际，导语有诗意。课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作品，有东欧
国家的作品，兼顾城乡生活， 内容上有对时间的感悟、有对残疾人平等
权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴间的有趣 “较量”
等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识24个生字，会写
41个字；体会 词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》中，“我”
为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“ 快乐”呢；体会和摘抄含
义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习，由读到写。“口语交际”
提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习
作”要求写趣事或体会，强调把 过程写具体、写真情实感。“趣味语文”
是一种积累成语的创新形式，可以引导学生有创意地补充。
第五组
围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义的专题，
课文由近及 远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单元中安
排了综合性学习，与课文的学习互为补充、互 相促进，强调用行动来回
报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33个生字，会
写42个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语的意思，如对
“迫在眉睫”的理解；表情、动作 描写；想象性写话练习和讲故事练习
等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这样的思路 是

为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺垫。《教师
教学用 书》中附有两篇阅读材料（《妈妈的礼物》《母亲的工资》）可以
配合课文的学习。“口语交际”和“习 作”强调亲子互动，力争让父母
参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内容还可以拓展。
第六组
围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探
秘和科技应 用。涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容。
本组涉及到的语文能力方面的主要内容有： 认识27个生字，会写42个
字；强调默读课文，背诵相关部分；关注表达特点；收集有关资料；质疑、交流，如网络的功能和上网收获等。教学时要注意：联系当前最新
的科技动态补充到教学中，如 载人航天、火星探索等；提醒学生注意网
络的负面影响；“口语交际”强调清楚明白的交际，内容上强调 想象的
奇特性和合理性要并重；“习作”强调先说后写，自我修改。“宽带网”
提示了方法和习 惯的培养，读书看报，关心时事，常做剪报和卡片等工
作。
第七组
围绕国际理解和 友谊来组元。这是一次创新的构想，既落实课程标
准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。强 调了不同地域的
文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。单元选文侧重从各
国人民之 间的和平相处、友好帮助和深情厚谊入手，强调全球如家的意

识。本组涉及到的语文能力 方面的要求主要有：认识30个生字，会写
31个字；收集相关文字和图片资料；摘抄感人的句子和由四 个字组成的
词语；读写结合的写话练习。教学时要注意：正确理解国际理解教育的
概念，要结合 具体课文和事例，如《教师教学用书》中“中国援建坦赞
铁路”等资料，不要抽象地谈。特别是要让学生 认识到国际交往中，维
护祖国尊严的重要性。“口语交际”与单元内容整合紧密，可以开阔学
生 的视野；“习作”则是有意为之的自由作文，给学生一次充分张扬个
性的机会，但要注意具体的写作要求 （把内容写具体，把句子写通顺）。
“趣味语文”从一个角度展现了汉语的丰富表现力，可引导学生适当 扩
充。
第八组
围绕民间故事和神话传说组元。引导学生感受丰富的想象，有助于< br>学生想象能力的培养，增加对祖国传统文化热爱的感情。本组涉及到的
语文能力方面的内容主要有 ：认识16个生字，会写35个字；收集相关
资料；通过复述和表演把握课文内容；积累生动的语句；写 单元读后感
等。教学时要注意：本组所选的古诗《嫦娥》内蕴丰富，理解多义，不
必在内容上深 究；“口语交际”提示了交际步骤，强调讲故事要能吸引
人，这是落实课标口语交际年段要求的内容。“ 习作”是写“虚”的想
象作文（本册占有恰当比例），提示了一种修改方法（把习作读给爸爸
妈 妈听，根据他们的意见修改）。这是本学期最后一组，带有总结、盘

点学习收获的作用， 要指导学生有意识地完成这一任务，逐步养成良好
的学习习惯。