六年级第八单元作文-元旦的由来和习俗

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小
学
三
年
级
音
乐
下
册
教
案

邹凤琴

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全册分析
教材分析：
课本共分六个单元，包含的内容有歌曲、欣赏、读谱知识、综 合训练等部
分，各单元都有目的明确的主题，各主题之间具有有机的联系。同时，由于各
单元的 内容贴近儿童生活，为他们熟悉和理解，因此容易获得好的教学效果。
学生情况分析：
三 年级学生虽然有一定的音乐表现力，但歌唱技能、表演能力和读谱知识
方面还是空白，因此本学期将对学 生进行各方面的训练和加强学生的音乐常规
训练。
教学内容：
一、课本中共设计了九首歌曲，这些歌曲充 分体现了儿童天性，富有童趣，很
适合一年级学生学习。
二、欣赏
括感受和鉴赏、音乐表现、音乐创造等 。
指导思想是：
1、体现素质教育观念，以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展学生
的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受
音乐奠定基础。
2、体现基础教育观念，打破过分强调专业性的学科体系，从面向全体学生与学
生的实际需要出 发。
3、体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律与身心发展规律。
教学目标：
1、培养学生爱好音乐的情趣 ，重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐
感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化 素养，丰富情感体验，

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陶冶高尚情操。
2、除对原有教学内 容（唱歌、欣赏、器乐、识谱）进行整合外，新扩展了音乐
创造和音乐与相关文化的内容，重视通过音乐 活动，发展学生创造性思维能力
及提高学生的人文素养。使音乐教学从单纯传授音乐知识和技能的框架中 解脱
出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。
教学措施：
本学期在教师教授的基础上，进一步发挥学生的创造能力和想象能力，寓
音乐于童趣之中，让学生真正享受到音乐的快乐。

第一单元 美丽的大自然
教学目标：
1、能够用轻快活泼的声音演唱歌曲《大阳出来了》。
2、学习轮唱的演唱形式，并和同学合作演唱《美丽的黄昏》。
3、通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，并能够区分
乐曲的段落。
4、能够分角色表演音乐情景剧《森林的故事》。
5、通过欣赏《朝景》，让学生了解乐曲所描绘的情景，以及旋律进行与力度变
化的关系。
教学重难点：
1、通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，模唱乐曲的主题，并能够区分
乐曲的段落。
2、能够分角色表演音乐情景剧《森林的故事》。
3、通过欣赏《朝景》，让学生了解乐曲所描绘的情景，以及旋律进行与力度变
化的关系。

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教学课时：4课时
第一课时：太阳出来了
教学目标 ：
1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽
的场景。 2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、
热情、生气蓬勃的 情绪。
教学重点：
用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》
教学难点：
歌曲中的合唱部分
教学时间 ：一课时
教学准备：
课件、电子琴
教学过程：
一、太阳出来了。
1、谈话导入，出示课件三声部练习曲。
2、将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.
二、歌唱太阳。
1、导入揭示课题：《太阳出来了》。
听录音 回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？
师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。
2、再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。
旋律相似：出示课件，教唱 找出难点。

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节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。
3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。
（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。
（2）帮助学生理解歌曲内容。 师：谁出来了小
鸟在干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。 师：
谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们来唱
一唱。 师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱
的？我们来唱一唱。 师：什么响起了，我们在
干什么，怎么唱的？我们来唱一唱。 学唱歌
曲。
（1）师范唱歌曲。 师：老师把你们
看到的图画，配上音乐唱一唱。
（2）跟随教师
演唱歌曲。
5、练唱歌曲。
（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地
演唱.
（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。
师：老师唱前半句，你们唱后半句。 也可以请学生分组演唱。
6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。
7、师伴奏合唱这首歌。
8、听录音哼唱一遍。
9、听伴奏带合唱歌曲。
10、用口风琴试着来吹奏旋律。

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三、课堂小结。


第二课时：森林与小鸟
教学内容：
欣赏《森林与小鸟》
教学目的：
通过欣赏,让学生认识到热 爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人
有责,从我做起,从现在做起。
教学准备：
录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、打击乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。
教学重难点:
通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的
段落。
教学过程：
一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。
1. 师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不
好？
2．（播放第 一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我们听到（小
鸟快乐的叫声），森林的早晨是 那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们
唧唧喳喳像是迎接即将到来的黎明）”。
播放这 一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生们感受大
自然的美好和宁静。

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3.师：小鸟真高兴，我们呼吸 了新鲜空气，感染了它们的喜悦，我们和小鸟一
起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）
---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。
二、新课设计。
1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都
是······· ）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我
的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家 变了一个垃圾场。
（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）
这时候 和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学
生们的视线和心灵，起了一个鲜明 的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自
己。
2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）
3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？
4．师：（边说边放关于地球的图片 ）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我
们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们 自己重建没好的
家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，
草 地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、
树、鸟等各种手工作品，把它 一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵
感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品 -----很快，森林焕然一新。（布
置的时候播放乐曲）
----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。
三、教学重点、难点。
1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个 小舞曲听）
让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。

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第二部分分四个小圆舞曲。
a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。
俏皮的儿童情趣。
b )第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林
里一片热闹的景象。 c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。
由玄乐奏出的抒情 性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。
d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。
这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己
的感觉。
四、互动部分。
1．让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学 生感受
圆舞曲的风格特点。）
2.师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴 声一起来哼唱其
中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）
---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。
（ 这里的目的就是让学生更熟悉旋 律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，
能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活 泼，节奏欢快，第
3段比较优美、抒情。听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有
了自己独特的理解。）


第三课时：《美丽的黄昏》
教学目标

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1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与
他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、通过三部轮唱的学习和实践，让 学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生
对音乐学习的热情和兴趣。
教学重、难点
1.二部轮唱。
2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教具
电子琴、课件、图片、教学光盘等。
一、组织教学 播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。
注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。 调动学生注意力，有目
的的去听音乐。
二、创设情境 1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？
再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是
刚刚升起来呢？
让学生说，最后定不下来。
2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do
引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让
我们一起来唱唱太 阳下山的音乐。
学生回答问题。
由问题入新课题，不会让学生感到太突然。
三、教授新课 1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》
教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观 旅游，到了傍晚，导游告诉游客，

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这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组
去观看，一组走在前面， 另一组走在后面。
（1）二声部轮唱练习。
学生分二个小组练习，第一个小组走在前面形成 一个外圈大圆，第二个小组走
在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌 曲。
2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》
教师:第二天又来了一个旅游团，一行10人，到了 傍晚，活动安排去欣赏黄昏
景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就分成三组去观赏 。
（1）三部轮唱练习。
学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一个外圈大圆，第 二个小组走
在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组
成第三 个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
（2）教师总结
教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?
教师:通过二部轮唱和三部 轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和
声带来的和谐美。
学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。
师的指示去进行分组，然后进行演唱。
学生回答。
让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学< br>生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲
意境中提高审美情趣 ，丰富审美情感。
四、拓展教学 1.摸一摸，猜一猜：碰钟。
2.玩声音游戏；声音远— —你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边—

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—你就举手。
3.指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
4.出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。
学生按照老师的指示去做游戏。
在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。
五、小结 添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适
么？






第四课时：音乐情景剧《森林的故事》
教学目标
1、看图了解故事情节。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表
现力。欣赏朝景
3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。
教学过程
1、导入部分（师生课前查阅关于森林的资料）。
教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？
学生：出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。
教师：据一份可告材料报告，在过去的197 0年到2002年间，地球上的森林覆

学习必备 欢迎下载 < br>盖率下降了12%。；在此生物多样化下降了13，淡水资源减少了55%。老师也
搜集了一些图 片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真
为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还 能举出哪些例子来？
学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。
教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样
做呢？
学生：种树造林。
教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国 的
绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀！
2、出示本单元中的五张图片。
教师：这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事？学生：根据自己的理解说出
故事的梗概。 < br>教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个
故事编成音乐剧，让 更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪
个组同学最成功。
3、学唱歌曲部分。
教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。
出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。
教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么
样？
学生：伤心、着急等。
教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。
教师：歌曲的特点就是２／４、３／４拍交替运用。而且我们发现每拍后面都
有八分休止符，让我们感 到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写

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动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现了动物的伤心、无可奈何
的样子 。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了6650上，
首尾呼应，结束歌曲。
学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。
4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。
教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器 （沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响
板、小笛子等），音响资料等。
5、各组展示。欣赏《朝景》
》教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。
课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有
想变的？
学生自由发言。
注：本课可以用两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。
教学评价
1、说出故事的情节梗概。
2、形象生动地演唱歌曲《朝景》。
3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。




第二单元 可爱的家
教学目标：
１、 能用自然、柔和的声音演唱《可爱的家》，初步掌握“弱起”的演唱。

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２、 能用连贯、流畅的声音深情地演唱《小船》，初步掌握“声断气连”的演
唱方法。
３、 认识全音符，并能在音乐中唱满时值；认识并初能在音乐中分辨四四拍。
４、 能分辨《伦敦德时小调 》的两个乐段，感受乐曲优美的情绪以及对之情，
认识小担琴，并初步能分辨它的音色。
教学重难点：
１、 认识全音符，并能在音乐中唱满时值；认识并初能在音乐中分辨四四拍。
２、 能分辨《伦敦德时小调》的两个乐段，感受乐曲优美的情绪以及对之情，
认识小担琴，并 初步能分辨它的音色。
教学课时：5课时

第一课时：可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中
洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】

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1、 播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什
么？板书：家）
设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当
个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音
在哪？（学生尝 试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美
妙旋律的同时 也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】

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1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱
的强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上
第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15
小节配上合唱（奏）。
5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【拓展】
1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子
越久，我对家的怀恋就 越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一
起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给 诗题名为“可爱的家”。（板
书课题）
2、配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。

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第二课时：小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
1、引导 学生感受44拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。
2、指导学生声断气连地歌唱，并 准确唱好弱起拍。
3、引导学生认识全音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受< br>和表现44拍的强弱规律。
教学过程
1、导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并
跟着轻声演唱。导语 ：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再
请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船 指的什么？歌曲演唱的什么内
容？
2、学唱歌曲《小船》。1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，
熟悉歌曲旋律。
（1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方
面）？
（2）复习34拍号的含义，学生思考或讨论总结出44拍号的含义。
（3）再次听歌曲感受44拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受44拍的强
弱规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
3、学习歌曲《小船》的曲谱。

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1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲
谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱起 拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱 准确。
4、学习歌曲《小船》的歌词。
1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问： 这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸
妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是 也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么
样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再
唱。
5 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
6．课后小结。



第三课时：伦敦德里小调
教学目标：
1、能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐 音乐情绪及风格，分辨小提琴

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的音色。
2、能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢< br>不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学分析：
伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里 之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它
是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编 而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，
扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人
间最美的旋律”，后者 声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式，44拍。 其第一乐段由两个乐句组成（见
课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段 也由
两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带
有明显的颂扬 性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。
小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加 以变化后重复。最后回到原来
的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人 们
留下深刻印象。
教学重难点：
能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格 为重点，难点并总结出乐曲
所提示的音乐主题。
教具准备：录音机、磁带，电子琴。
教学教程：
一．组织教学：师生问好！
二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并 提问，然后导入新课程（吸引学生

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注意力，增强本课学习兴趣）。
师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族 的音乐风格的音
乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？
生：是新疆之 春，它运用新疆维吾尔族的音乐风格的音乐语言写的，表现新中
国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞 的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，
乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。
师：对，说的很好 ，今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦
敦德里小调》（板书）
三．欣赏《伦敦德里小调》
播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏
的吗？它的音色如何？乐曲 的情绪怎样？
生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情
绪 热烈流畅明快旋律扣人心弦。
四．作品及作者简介：
师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？
生：想。
师：曲名 ：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个
能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》 又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》 改编而成的。改
编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否< br>在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？
五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：
师：这首乐曲在情 绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走

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向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情
的乐句是哪一句？
生：积极参与讨论，老师检查后小结。
师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句 组成，其旋律纯朴动人，
充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较< br>为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未
来美好的感情，也是 最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音
分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到 原来的情绪上结束全曲。这首
乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象 和
记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？
生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：每次出现时音乐的表现方式怎样？
生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。
师：同学们对这种变化有怎样的感受？
生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：你们通过欣赏《伦敦德里 小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么
样？那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦 敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。
那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来 美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受 了爱
尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美
好憧憬的思想 感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们

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长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！
八．作业：请同学们课后在网上收集 一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什
么区别，下节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课
程。




第四课时：内依巴河
教学目标
1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的
小草房的眷恋之情。
2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
3. 初步感受34拍与24拍的韵律特点。
教学过程
一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：是。 师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友
们，先来认识一下这两 只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学
生举手说）

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1. 教师出示节奏卡片。
（1）24 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—
（2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮
助 我 呀—
师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它
们
2. 教师出示拍号卡片。
3. 请一名学生到前面来贴拍号。
4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
1. 导入新课
师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意
为我们 带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：想。
师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2. 初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：是第二只鸭妈妈。
师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情
绪啊？
生：没有。
师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲
是什么情绪的？

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3. 听歌曲片段，体会情绪。
师：歌曲是什么情绪的？
生：欢快的。
师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。
4. 结合歌词再听歌曲。
师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。
5. 小组讨论。
6. 汇报讨论结果。
师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边 有一座小草房，这个
小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满
了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一
种眷恋之情。歌中的这条 河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今
天听赏的歌曲的名字。
7. 板书“内依巴河”。
8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：——
师：是拉丁美洲西北部哥伦 比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强
拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太 顺耳，对了，这就是当地
民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。
9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？
2. 电脑播放《我爱我家》。
五、下课 师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，
通过这节课的 学习，希望同学们都要爱我们的家。

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第五课时

一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首
钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学 生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展
过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿 图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热 烈的情景。还可以根据想象在图
形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。

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第三单元 音乐中的故事
教学目标：
１、 能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。
１、 引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现
歌曲的情感。
２、 能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。
３、 能够充分发挥音乐想象能力，拓展音乐想象空间。
教学重难点：
１、 能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。
２、 引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现
歌曲的情感。
３、 能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。
教学课时：5课时

第一课时
教学内容：
学唱《共产儿童团歌》
教学目标：
1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光
荣感.使命感。
2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌
曲，表现出儿童 美好的理想和坚定的信念。
3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。

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教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。
教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.
教学过程：
一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》
二、新歌教学
1.节奏练习
图片导入新课
师：大家看这是什么？
生：（红星，五角星）
师：今天给 大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事）。那是
在第二次国内革命战争时期。。。
[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]
（初步产生情感体验）
师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？
生：（答）
师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：（激动等）
师：在那个年代连儿童也 自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一
样和敌人做斗争吗？
（学习歌曲中的节奏）
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：愿意
师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的

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红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。
出示节奏谱：
X X·X X X
嘀 嘀嗒 嘀 嗒
② X·X X X X —
嘀嘀 嗒 嘀 嗒
（学生 动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿
童团员为他们贴上红星。）
2.练一练.唱一唱
1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣
．．
嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。
3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖
嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒
3.学唱歌曲
（1）生聆听歌曲
师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让 我
们一起来听听我们的团歌。
（播放歌曲）
a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲
的旋律。
（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱
（3）有感情地读歌词
b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。

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（4）学唱歌词
c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、律动表现：学做儿童团员
四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今
天是什么组织？
生：（中国少年先锋队队歌）
1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎
样做呢？
3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
五、结束语
1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！
2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.





第二课时：可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌 曲，朴实无华的旋律中

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洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】
1、播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什
么？板书：家
设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当
个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音
在哪？（学生尝 试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。

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引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美
妙旋律的同时 也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮 ，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的
强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上
第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15
小节配上合唱（奏）。
5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【拓展】
1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子
越久，我对家的怀恋就 越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一

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起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。（板
书课题）
2、配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。





第三课时：小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生感受44拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。
指导学生声断气连地歌唱，并 准确唱好弱起拍。
引导学生认识全音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现44拍的强弱规律。
教学过程
1导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并
跟着轻声演唱。 < br>导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌

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曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？
2、学唱歌曲《小船》。
1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2）复习34拍号的含义，学生思考或讨论总结出44拍号的含义。
3）再次听歌曲感受44拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受44拍的强弱
规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）学习歌曲《小船》的曲谱。
1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲
谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱 起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演 唱准确。
（3）学习歌曲《小船》的歌词。
1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问 ：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸
妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不 是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么
样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听 和进行评价，并再

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唱。
3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
课后小结。





第四课时：伦敦德里小调
教学目标：
1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴
的音色。
2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。
3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的 艺术风格，并能主动探索与其
相关的音乐文化内涵。
教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈 〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它
是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告 别〉〉改编而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈 ，
扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人
间最美的旋 律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式 ，44拍。其第一乐段由两个乐句组成（见
课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。 其第一乐段也由
两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带