向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情
的乐句是哪 一句？
生：积极参与讨论，老师检查后小结。
师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由 两个乐句组成，其旋律纯朴动人，
充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂， 色彩较
为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未
来美好的感 情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音
分别呈现一遍，然后加以变化后重复， 最后回到原来的情绪上结束全曲。这首
乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下 深刻印象和
记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？
生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：每次出现时音乐的表现方式怎样？
生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。
师：同学们对这种变化有怎样的感受？
生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：你们通过欣赏《伦敦德里 小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么
样？那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦 敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。
那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来 美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受 了爱
尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美
好憧憬的思想 感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们
21

长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！
八．作业：请同学们课后在网上 收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什
么区别，下节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课
程。




第四课时：内依巴河
教学目标
1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的
小草房的眷恋之情。
2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
3. 初步感受34拍与24拍的韵律特点。
教学过程
一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：是。 师：有两只小鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友
们，先来认识一下这两 只可爱的小鸭子。小鸭子们来到我们面前说：（示意学
生举手说）
22

1. 教师出示节奏卡片。
（1）24 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—
（2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮
助 我 呀—
师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它
们
2. 教师出示拍号卡片。
3. 请一名学生到前面来贴拍号。
4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
1. 导入新课
师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意
为我们 带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：想。
师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2. 初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：是第二只鸭妈妈。
师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情
绪啊？
生：没有。
师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲
是什么情绪的？
23

3. 听歌曲片段，体会情绪。
师：歌曲是什么情绪的？
生：欢快的。
师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。
4. 结合歌词再听歌曲。
师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。
5. 小组讨论。
6. 汇报讨论结果。
师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的 是在一条小河边有一座小草房，这个
小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融 融，充满
了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一
种眷恋之 情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今
天听赏的歌曲的名字。
7. 板书“内依巴河”。
8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：——
师：是拉丁美洲西北部哥伦 比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强
拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太 顺耳，对了，这就是当地
民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。
9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？
2. 电脑播放《我爱我家》。
五、下课 师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，
通过这节课的 学习，希望同学们都要爱我们的家。
24

第五课时

一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1、分声部演唱歌曲。
2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？
2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首
钢琴抒情小品。
3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4、复听：要求学 生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展
过程中的情绪变化。
5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。
三、完成作业
1、画出第三部分的饿 图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热 烈的情景。还可以根据想象在图
形谱上填加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。

25

第三单元 音乐中的故事
教学目标：
１、 能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。
１、 引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现
歌曲的情感。
２、 能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。
３、 能够充分发挥音乐想象能力，拓展音乐想象空间。
教学重难点：
１、 能有表情地演唱歌曲，并能为歌曲设计力度变化。
２、 引导学生积极地思考如何运用不同的速度、力度、演唱方法深层次地表现
歌曲的情感。
３、 能够体验音乐，积极参与多种形式的音乐活动。
教学课时：5课时

第一课时
教学内容：
学唱《共产儿童团歌》
教学目标：
1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光
荣感.使命感。
2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱歌
曲，表现出儿童 美好的理想和坚定的信念。
3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
26

教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。
教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.
教学过程：
一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》
二、新歌教学
1.节奏练习
图片导入新课
师：大家看这是什么？
生：（红星，五角星）
师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事） 。那是
在第二次国内革命战争时期。。。
[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]
（初步产生情感体验）
师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？
生：（答）
师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：（激动等）
师：在那个年代连儿童也 自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一
样和敌人做斗争吗？
（学习歌曲中的节奏）
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：愿意
师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的
27

红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开会。
出示节奏谱：
X X·X X X
嘀 嘀嗒 嘀 嗒
② X·X X X X —
嘀嘀 嗒 嘀 嗒 < br>（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿
童团员为他们贴上红 星。）
2.练一练.唱一唱
1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣
．．
嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。
3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖
嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒
3.学唱歌曲
（1）生聆听歌曲
师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让 我
们一起来听听我们的团歌。
（播放歌曲）
a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲
的旋律。
（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱
（3）有感情地读歌词
b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。
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（4）学唱歌词
c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、律动表现：学做儿童团员
四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今
天是什么组织？
生：（中国少年先锋队队歌）
1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎
样做呢？
3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
五、结束语
1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！
2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.





第二课时：可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中
29

洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】
1、播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什
么？板书：家
设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当
个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音
在哪？（学生尝 试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
30

引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美
妙旋律的同时 也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮 ，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的
强一点，其他的乐句弱一些。
3、有感情的演唱
4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上
第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15
小节配上合唱（奏）。
5、活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、合唱完整歌曲。
【拓展】
1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子
越久，我对家的怀恋就 越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一
31

起度过的快乐时 光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“可爱的家”。（板
书课题）
2、配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。





第三课时：小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生感受44拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。
指导学生声断气连地 歌唱，并准确唱好弱起拍。
引导学生认识全音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感 受和
表现44拍的强弱规律。
教学过程
1导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并
跟着轻声演唱。
导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌
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曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？
2、学唱歌曲《小船》。
1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2）复习34拍号的含义，学生思考或讨论总结出44拍号的含义。
3）再次听歌曲感受44拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受44拍的强弱
规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）学习歌曲《小船》的曲谱。
1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲
谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱 起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演 唱准确。
（3）学习歌曲《小船》的歌词。
1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问 ：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸
妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不 是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么
样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再
33

唱。
3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
课后小结。





第四课时：伦敦德里小调
教学目标：
1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴
的音色。
2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。
3.能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的 艺术风格，并能主动探索与其
相关的音乐文化内涵。
教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈 〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它
是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告 别〉〉改编而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈 ，
扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人
间最美的旋 律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式 ，44拍。其第一乐段由两个乐句组成（见
课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。 其第一乐段也由
两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带
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有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。
小 提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来
的情绪上结束全曲。这首乐曲 充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们
留下深刻印象。
教学重难点：能够感受体验《 伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点
并总结出乐曲所提示的音乐主题。
教具准备：录音机、磁带，电子琴。
教学教程：
一．组织教学：师生问好！ 二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生
注意力，增强本课学习 兴趣）。
师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音
乐语言 写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？
生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐 风格的音乐语言写的，表现新中
国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪 爽，
乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。
师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有 欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦
敦德里小调》（板书）
三．欣赏《伦敦德里小调》
播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德 里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏
的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？
生：学生讨论 回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情
绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。
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四．作品及作者简介：
师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？
生：想。
师：曲名 ：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个
能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》 又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》 改编而成的。改
编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否< br>在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？
五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：
师：这首乐曲在情 绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走
向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认 为乐曲高潮在哪里，最富有激情
的乐句是哪一句？
生：积极参与讨论，老师检查后小结。 < br>师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，
充满了温柔平和气 氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较
为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了 爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未
来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高 低音
分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首
乐曲充分发挥 了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和
记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？
生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：每次出现时音乐的表现方式怎样？
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生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。
师：同学们对这种变化有怎样的感受？
生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：你们通过欣赏《伦敦德里 小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么
样？那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦 敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。
那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来 美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受 了爱
尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美
好憧憬的思想 感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们
长大了为建设自己的家园多做贡献好不好 呀！
八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什
么区别，下 节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课
程。




第五课时：内依巴河
教学目标
1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的
小草房的眷恋之情。
2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
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3. 初步感受34拍与24拍的韵律特点。
教学过程
一、 组织教学
学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：是。
师：有两只小鸭 子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友
们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小 鸭子们来到我们面前说：（示意学
生举手说）
1. 教师出示节奏卡片。
（1）24 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—
（2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮
助 我 呀—
师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它
们
2. 教师出示拍号卡片。
3. 请一名学生到前面来贴拍号。
4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
1. 导入新课
师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意
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为我们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：想。
师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2. 初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：是第二只鸭妈妈。
师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情
绪啊？
生：没有。
师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲
是什么情绪的？
3. 听歌曲片段，体会情绪。
师：歌曲是什么情绪的？
生：欢快的。
师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。
4. 结合歌词再听歌曲。
师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。
5. 小组讨论。
6. 汇报讨论结果。
师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边 有一座小草房，这个
小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满
了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一
种眷恋之情。歌中的这条 河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今
天听赏的歌曲的名字。
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7. 板书“内依巴河”。
8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：——
师：是拉丁美洲西北部哥伦 比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强
拍部分反而用了空拍，再来听so和fa，是不是不太 顺耳，对了，这就是当地
民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱？生：想。
9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？
2. 电脑播放《我爱我家》。
五、下课 师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，
通过这节课的 学习，希望同学们都要爱我们的家。







第四单元 小小音乐剧
教学目标：
１、 能用明亮、轻快的声音演唱 歌曲《黄鹂鸟的歌》，能用饱满、坚定的声音
演唱歌曲〈〈蜗牛的歌〉〉；能用活泼、风趣的声音演唱歌 曲〈〈蜗牛与
黄鹂鸟〉〉。能背唱这三首歌曲。
２、 能积极参与音乐剧的编创，并能担任音 乐剧〈蜗牛与黄鹂鸟〉〉中的一个
角色，与同学配合，较好地完成音乐剧表演。
教学重难点：
１、 能积极参与音乐剧的编创，并能担任音乐剧〈蜗牛与黄鹂鸟〉〉中的一个
角色，与同学配 合，较好地完成音乐剧表演。
40

教学课时安排：5课时


教学目标
1. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟《的内容，
并更好地表现。
2. 通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。
教学重、难点
1. 音乐剧的创编。
2. 集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。
教材分析
小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音 乐学习领域，
是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实
践能 力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出
发点。
课本中的六幅 图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。
由六个小场景及相关情节串成一个完整的 小故事，从而构成小小的音乐剧。当
然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶 段绝大多
数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是
这种简易 创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它
是发挥学生想象力和思维潜能的有效启蒙手段。它的意义不应忽视。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
41
第一课时

1. 师：同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌
曲。
2. 老师播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生演唱歌曲。
二、创编音乐剧
过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。
（一）创编音乐剧情节。
1. 师：书中提供给我们六个场景，请同学们分成六个小组，选择其中一个场景
进行创编。完 成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。
2. 学生分成小组，进行讨论。
（二）选择适当的表现形式。
讨论结果：
（1）第一幅图。
表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。
（2）第二幅图。
设计对话
猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”
长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”
（3）第三幅图。
表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。
（4）第四幅图、第五幅图。
表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
（5）第六幅图。
表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。
（三）分段练习。
42

学生可用不同形式分组进行练习。
三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
播放《森林与小鸟》开头音乐。
音乐方案对话设计：
猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”
长颈鹿说：“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。”
黄鹂鸟说；“哈哈 ，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上
爬了，哈哈，太可笑了！等过几天葡萄成熟了 ，我一定要飞到藤上吃个够。”
小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早 早地就
开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。
播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。
学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
注：当唱到“葡 萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿
笑声，打击乐声等。声音结束后唱最后一句 “阿黄鹂你不要笑，等我爬上它就
成熟了”。
加打击乐器伴奏，笑声……
四、课堂小结
通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。





第二课时
43

教学内容：欣赏乐曲《鸟店》
教学目标：通过欣赏《鸟店》这首管旋乐曲，教育学生
爱护鸟类，为建设我们绿色家园作出自己的贡献。
教学过程：
1．情绪欣赏。
师：今天老师给大家带来一首歌曲，再这首乐曲中，表现了这样几种，表现了
这样几种情绪：紧张、安详、欢优美、，请同学们在欣赏第一遍后，根据乐曲
的顺序，把这几种 情绪进行排序。
生：一边听一边排序。
师：谁来说一说你排序的结果？
生：第一是宁静、安详，第二是欢快、优美，第三是紧张、恐怖，第四有是欢
快、优美。
师：大家听得非常认真。
2．编故事欣赏。
3．分段欣赏。
4．表演欣赏。学生门在欢快的音乐声中，全部“飞出”教室。结束本课教学。






第三课时
第三课时
44

教学内容：
歌曲《打秋千》
教学目标：
通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
教学过程
1．范唱（录音）。
提问：歌曲《打秋千》是一首合唱歌曲，请同学们在听的过程中检验一下 自己
的耳朵，看能否听出两个声部，如果听出来了，就请告诉我们第二声部唱的什
么。
师：播放录音范唱。
2．学生学唱高声部。
学生以模唱形式学唱高声部。
师指导纠正。
3．学唱低声部。教师指导纠正。
4．两声部合唱。教师指导纠正。
（1）两声部要互相倾听别的声部的演唱。
（2）低声部为伴唱，音量要恰当。




第四课时
教学内容：
欣赏〈布娃娃〉
45

教学目标：
欣赏〈布娃娃〉，感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领 合唱的演唱形式，
同时启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助得人。
教学过程：
1．复习演唱、演奏歌曲〈可爱的家〉。
我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，
但是还有一些没家的孩子。
2．欣赏歌曲〈布娃娃〉。
（1）欣赏歌曲感受歌曲的情绪。
教师声情并茂地自弹自唱歌曲。
（2）提问：听了这首歌曲你有什么感受？
学生思考回答。
（3）欣赏歌曲，轻声跟唱、熟悉歌曲旋律和歌词，进一步感受歌曲的情绪。
（4）欣赏歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
听录音范唱，学生心里默唱。
提问：歌曲是哪种演唱形式？是什么速度的？以怎样的声音表现的？
学生分小组讨论并回答。
提问：
为什么用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度延长吗？
为什么用连贯柔和的声音演唱，可不可以变化？
师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。
（5）欣赏歌曲、学生演唱歌曲。
（6）分小组进行表演。
3课后发散思考：
46

4．欣赏并演唱歌曲〈布娃娃〉。
5．课后小结。
提问：今天这节课的学习使你想到了什么？






第五课时
教学内容：
欣赏乐曲《森林水车》《打枣》。
教学目标：
区别《森林水车》中悠静的旋律与欢快的旋律，初步记住并能辨认描写水车转动的旋律。认识民族乐器唢呐，能辨别唢呐的音色。
教学过程：
一．欣赏管旋乐合奏《森林水车》。
（1）这首乐曲与《在钟表点里》和《森林里的铁匠》被 称为世界三大最大最具
描绘性的标题鲜明的乐曲，我们要静静地听赏，并争取记住他的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。
（2）学习歌曲旋律。（随伴奏学习歌曲旋律）
1．朗读歌词。
2．学唱歌词。
3．表现歌曲。
47

二．欣赏《牧歌》
1．先听一遍《牧歌》录音，感受内蒙民歌的音调，讲授无 伴奏合唱知识：只用
人声演唱而不用乐队伴奏的合唱形式。
2．多次反复聆听，除从音色上感 受外，再从力度、和声的变化上去体会其美感，
教师在每遍听前可作适当的分析引导，启发学生想象。
3．发表想象。
三．小结。




第五单元 七彩的生活
教学目标：
１、 能够用中速、鸡飞蛋打 情绪完整演唱歌曲《采山》。
２、 能够背唱歌曲曲谱，与他人合作增色衡地合唱歌曲《贝壳之歌》。
３、 能够自主探究管弦乐《打字机》的结构，并能用不同形式表现。
４、 积极参与音乐活动能够随着歌曲音响做韵律操。
５、 能够听辨木琴的音乐，乐于与他人合作边唱歌曲边做声势。
６、 知道《都有一颗红亮的心》选自现代京剧《红灯记》。
７、 在老师的指导下，能够选择一条节奏编创旋律。
教学重难点：
１、 积极参与音乐活动能够随着歌曲音响做韵律操。
２、 能够听辨木琴的音乐，乐于与他人合作边唱歌曲边做声势。
３、 知道《都有一颗红亮的心》选自现代京剧《红灯记》。
48

４、 在老师的指导下，能够选择一条节奏编创旋律。
教学时间安排：4课时


第一课时
课 题：《白鸽》
学习目标：
1 能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；在教师的指导下会看合唱谱。
2能够有感情的表现这首二声部歌曲
重点难点：能够有感情的表现这首二声部歌曲
课前准备：音乐磁带、录音机
教学导入
教师播放歌曲《白鸽》，以此为背景出示课件（或图片），引导学生回答图片
中的是哪种动物的形象？
二、学习歌曲
1、播放歌曲，感受歌曲的音乐情绪
2、分句、分声部教唱旋律，先学唱高声部的旋律，熟悉之后在学唱低声部旋律。
（用听唱法准确演唱歌曲的旋律）高声部旋律：
3、配上歌曲伴奏，有节奏的读歌词。
4、完整演唱歌曲第一声部
三、学唱二声部
1、播放歌曲录音，看合唱谱，听二声部的和声效果。
2、学唱第二声部的旋律
3、分声部练习，进行合唱。
49

四、创编
分组在音乐的伴奏下来用形体表现白鸽的形象。






第二课时
课 题： 欣赏《哦，十分钟》
学习目标：
1 进一步学习演唱二声部歌曲《白鸽》，完整表现歌曲。
2 欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
重点难点：欣赏歌曲《哦，十分钟》，体验音乐带给人们的欢快情绪。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）
教学过程：
一、复习导入
1、引导学生齐唱歌曲，注意要表现出这首歌曲的欢快情绪。
2、分小组进行二声部的轮唱。
3、引导学生根据自己的想法来设计不同的演唱形式。
二、欣赏
1、讨论
同学们，你们的课间十分钟是怎么度过的？（引导学生讨论）
2、初听
50

提问：歌曲描述了什么内容？它的音乐情绪是怎样的？
3、复听
教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
4、引导学生用自己喜欢的方式在歌曲的伴奏下，来跟更好的表达歌曲情绪
5、（如舞蹈、自选打击乐器等方式）
6、三、小组竞赛
7、每个小组设计一种最好的表演方式来表现歌曲的情绪，看那个小组表现的最
好。
教后反思:


第三课时
课 题： 欣赏《小松树》
学习目标：
1 通过欣赏，培养学生正确聆听音乐的习惯
2 能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
重点难点：
能够在 教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
课前准备：音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、碰铃等）
教学过程：
一、 导课
师：今天我们一起来认识一位大自然中的朋友，你们来听他是谁？
教师播放音乐，引导学生认真聆听。
学生听完后，回答这首歌曲表述的什么？教师导入课题
51

二、欣赏
1、初听音乐
教师提示：这首歌曲的音乐情绪是什么？
2、再次聆听
师：这首歌曲是用哪种乐器演奏的？
3、介绍乐器：木琴
教师出示木琴的图片，播放用木琴演奏的乐曲片断。
引导学生进一步了解木琴的相关知识及音色。
4、分段欣赏
（1）欣赏引子
教师提示：这段音乐表述了怎样的情景？引导学生用色彩将其表现出来。
（2）欣赏主题
教师出示主题旋律的谱例引导学生跟着老师弹奏的来进行演唱
提示：主题一共出现了几次，每一次出现的速度都是一样的吗？
引导学生用线条来表示表示变奏的速度
5、完整聆听全曲，注意乐曲速度、情绪的把握。
三、学唱歌曲
与学生一起学习这首歌曲，并引导学生用打击乐器来为歌曲伴奏。




第四课时
课 题： 欣赏《蓝天白云跟我来》
52

学习目标：
1 、通过欣赏能够感受乐曲带给我们的欢快情绪。
2 、通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学
生的审美情趣。
重点难点：
通过设计健美操比赛来发展学生的协调能力，培养学生的创造力，提高学生的
审美情趣。
课前准备：音乐磁带、录音机
教学过程：
一、 导课
播放歌曲《 哦，十分钟》引导学生说一说自己的校园生活。（最喜欢学校
组织的哪些活动？最快乐的事情是什么？）
二、欣赏
1、初次聆听
引导学生听一听这首歌曲所唱的内容是什么？最喜欢哪一句？
2、再次聆听
引导学生自选一种方式来表现歌曲的欢快情绪（如：拍手、律动等方式）
3、教师弹奏歌曲的主旋律，学生跟唱。
4、教师出示歌词，引导学生小声的哼唱歌曲。
三、创编
引导学生以小组为单位，根据歌曲创编韵律操的动作进行小组比赛。




53

第六单元 五十六朵花
教学目标：
１、 能用欢快、活泼的声音演唱柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》，并熟
悉二部合唱，准确演唱重音记号。
２、 能用和谐、自然的声音演唱仡佬族民歌《打秋千》，了解下滑音记号并
准确演唱。
３、 能感受《月光下的凤尾竹》的情绪并哼唱乐曲的主题旋律。
４、 认识民族吹奏乐器葫芦丝，并感受傣族音乐风格。
５、 能感受维吾尔民歌《阿拉木汗》的欢快情绪，并能用打击乐器为乐曲伴
奏。
教学重难点：
1、能感受《月光下的凤尾竹》的情绪并哼唱乐曲的主题旋律。
2、认识民族吹奏乐器葫芦丝，并感受傣族音乐风格。
3、能感受维吾尔民歌《阿拉木汗》的欢快情绪，并能用打击乐器为乐曲伴奏。
教学课时安排：5课时
第一课时
教学目标：
在教师的指导下，正确掌握 歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱部分。
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈，欢快的情 绪。
教学过程
1、导入
师生共同了解柯尔克孜民族的风谷习惯及音乐特点。
教师提问：谁了解柯尔克孜这个民族呀？
54

教师介绍：柯尔克 孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商
业。新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还 保留着氏族部落的组织形式，每
个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。那时生产粗放、管理原始、 生产
力低下。如今，他们已经取得了很大的成绩，柯尔克孜草原出了兴旺景象。同
学们说一说牧 民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？我们就
来学唱柯尔孜族民歌《幸福花儿开心上》 。
2、发声练习。（出示歌曲合唱部分谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱部分做铺
垫。）
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。
（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准八分休止符。
（3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。
（4）完整演唱歌曲第一段。（在准确地熟唱歌曲后，启发学生感情的投入。）
（5）完整演唱歌曲第二段。
4、歌表演。





第二课时
教学内容：
学唱朝鲜歌曲《嗯嗨呀》
教学目标：
55

为上一节以声乐教学为主的综合课。在正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱 熟
歌曲的情况下，启发学生设计。领唱及齐唱的演唱方式，并在教师的指导下通
过律动表现歌曲 。
解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。
教学过程
1、 导入
（1）师生共同介绍有关朝鲜族的各种知识。
（2）简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。
（3）听《嗯嗨呀》范唱，请同学们说一说歌曲表现了什么样的场景。
2、学唱歌曲。
（1）学习歌曲衬词部分。
（2）学生练习衬词部分，教师演唱齐唱部分。
（3）完整学唱歌曲。
3、分组创编
启发学生在唱词部分加入打击乐器伴奏；
进行一名同学领唱，其他同学齐唱的练习（学生自己设计不同的演唱形式）。
4、表现歌曲
教师创设丰收的田间场景，学生通过形体动作表现丰收时农民劳动的热烈场
面，随着教师的伴奏 学生集体演唱歌曲，共同感受朝鲜民歌的特点。
教学评价
1、学生的参与程度和参与率。
2、能否准确地通过领唱、齐唱形式表现歌曲情绪。
3、能否与他人合作，多种形式表现歌曲。

56

第三课时
教学内容：
多种乐器形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学目标：
西藏索有“歌舞 的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火
晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家 有舞，人人能跳”。本节课通
过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。
教学过程
教学过程
1、 导入。
学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。
教师启发：在欣赏这首歌曲时你眼前是一副什么样的画面？
2、表现歌曲。
3、随歌曲律动。
4、用打击乐器为歌曲伴奏。
5、出示歌曲伴奏谱，分小组练习。
6、慢速，各小组合奏练习（教师用慢速演奏十二小节旋律）。
7、听音乐进行伴奏。


57

1. 基于C8051F单片机直流电动机反馈控制系统的设计与研究
2. 基于单片机的嵌入式Web服务器的研究
3. MOTOROLA单片机MC68HC（8）05P V8A内嵌EEPROM的工艺和制程方法及对良率的影响研究
4. 基于模糊控制的电阻钎焊单片机温度控制系统的研制
5. 基于MCS-51系列单片机的通用控制模块的研究
6. 基于单片机实现的供暖系统最佳启停自校正（STR）调节器
7. 单片机控制的二级倒立摆系统的研究
协议栈的实现8. 基于增强型51系列单片机的TCPIP
9. 基于单片机的蓄电池自动监测系统
10. 基于32位嵌入式单片机系统的图像采集与处理技术的研究
11. 基于单片机的作物营养诊断专家系统的研究
12. 基于单片机的交流伺服电机运动控制系统研究与开发
13. 基于单片机的泵管内壁硬度测试仪的研制
14. 基于单片机的自动找平控制系统研究

15. 基于C8051F040单片机的嵌入式系统开发
16. 基于单片机的液压动力系统状态监测仪开发
17. 模糊Smith智能控制方法的研究及其单片机

实现
18. 一种基于单片机的轴快流CO〈,2〉激光器的手持控制面板的研制
19. 基于双单片机冲床数控系统的研究
20. 基于CYGNAL单片机的在线间歇式浊度仪的研制
21. 基于单片机的喷油泵试验台控制器的研制
22. 基于单片机的软起动器的研究和设计

机床短循环走丝方式研究 23. 基于单片机控制的高速快走丝电火花线切割
24. 基于单片机的机电产品控制系统开发
25. 基于PIC单片机的智能手机充电器

26. 基于单片机的实时内核设计及其应用研究
27. 基于单片机
28. 基于单片机
的远程抄表系统的设计与研究
的烟气二氧化硫浓度检测仪的研制
29. 基于微型光谱仪的单片机系统
30. 单片机系统软件构件开发的技术研究
31. 基于单片机的液体点滴速度自动检测仪的研制
32. 基于单片机系统的多功能温度测量仪的研制

33. 基于PIC单片机的电能采集终端的设计和应用
34. 基于单片机的光纤光栅解调仪的研制
35. 气压式线性摩擦焊机单片机控制系统的研制
36. 基于单片机的数字磁通门传感器
37. 基于单片机的旋转变压器- 数字转换器的研究
38. 基于单片机的光纤Bragg光栅解调系统的研究
39. 单片机控制的便携式多功能乳腺治疗仪的研制
40. 基于C8051F020单片机的多生理信号检测仪



41. 基于单片机的电机运动控制系统设计
42. Pico专用单片机核的可测性设计研究
43. 基于MCS-51单片机的热量计
44. 基于双单片机的智能遥测微型气象站
45. MCS-51单片机构建机器人的实践研究
46. 基于单片机的轮轨力检测
47. 基于单片机的GPS定位仪的研究与实现
48. 基于单片机的电液伺服控制系统
49. 用于单片机系统的MMC卡文件系统研制
50. 基于单片机的时控和计数系统性能优化的研究
51. 基于单片机和CPLD的粗光栅位移测量系统研究
52. 单片机控制的后备式方波UPS
53. 提升高职学生单片机应用能力的探究
54. 基于单片机控制的自动低频减载装置研究
55. 基于单片机控制的水下焊接电源的研究

56. 基于单片机的多通道数据采集系统
57. 基于uPSD3234单片机的氚表面污染测量仪的研制
58. 基于单片机的红外测油仪的研究


59. 96系列单片机仿真器研究与设计
60. 基于单片机的单晶金刚石刀具刃磨设备的数控改造
61. 基于单片机的温度智能控制系统的设计与实现




62. 基于MSP430单片机的电梯门机控制器的研制
63. 基于单片机的气体测漏仪的研究
CANUSB协议转换器 64. 基于三菱M16C6N系列单片机的
65. 基于单片机和DSP的变压器油色谱在线监测技术研究
66. 基于单片机的膛壁温度报警系统设计
67. 基于AVR单片机的低压无功补偿控制器的设计
68. 基于单片机船舶电力推进电机监测系统
69. 基于单片机网络的振动信号的采集系统


70. 基于单片机的大容量数据存储技术的应用研究
71. 基于单片机的叠图机研究与教学方法实践

72. 基于单片机嵌入式Web服务器技术的研究及实现
73. 基于AT89S52单片机的通用数据采集系统
74. 基于单片机的多道脉冲幅度分析仪研究

75. 机器人旋转电弧传感角焊缝跟踪单片机控制系统
76. 基于单片机的控制系统在PLC虚拟教学实验中的应用研究
77. 基于单片机系统的网络通信研究与应用
78. 基于PIC16F877单片机的莫尔斯码自动译码系统设计与研究
79. 基于单片机的模糊控制器在工业电阻炉上的应用研究
80. 基于双单片机冲床数控系统的研究与开发
81. 基于Cygnal单片机的μCOS-Ⅱ的研究
82. 基于单片机的一体化智能差示扫描量热仪系统研究
83. 基于TCPIP协议的单片机与Internet互联的研究与实现
84. 变频调速液压电梯单片机控制器的研究
85. 基于单片机γ- 免疫计数器自动换样功能的研究与实现
86. 基于单片机的倒立摆控制系统设计与实现
87. 单片机嵌入式以太网防盗报警系统
88. 基于51单片机的嵌入式Internet系统的设计与实现
89. 单片机监测系统在挤压机上的应用
90. MSP430单片机在智能水表系统上的研究与应用
91. 基于单片机的嵌入式系统中TCPIP协议栈的实现与应用
92. 单片机在高楼恒压供水系统中的应用
93. 基于ATmega16单片机的流量控制器的开发
94. 基于MSP430单片机
95. 基于MSP430单片机
的远程抄表系统 及智能网络水表的设计
具有数据存储与回放功能的嵌入式电子血压计的设计
96. 基于单片机的氨分解率检测系统的研究与开发
97. 锅炉的单片机控制系统
98. 基于单片机控制的电磁振动式播种控制系统的设计
99. 基于单片机技术的WDR-01型聚氨酯导热系数测试仪的研制
100. 一种RISC结构8位单片机的设计与实现
101. 基于单片机的公寓用电智能管理系统设计
102. 基于单片机的温度测控系统在温室大棚中的设计与实现
103. 基于MSP430单片机的数字化超声电源的研制
104. 基于ADμC841单片机的防爆软起动综合控制器的研究
105. 基于单片机控制的井下低爆综合保护系统的设计
106. 基于单片机的空调器故障诊断系统的设计研究

107. 单片机实现的寻呼机编码器
108. 单片机实现的鲁棒MRACS及其在液压系统中的应用研究
109. 自适应控制的单片机实现方法及基上隅角瓦斯积聚处理中的应用研究
110. 基于单片机的锅炉智能控制器的设计与研究
111. 超精密机床床身隔振的单片机主动控制
112. PIC单片机在空调中的应用
113. 单片机控制力矩加载控制系统的研究
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