万年牢教学设计-美国招生

山东省青州市谭坊镇张羊小学
魏桂华

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计

一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：3
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

教学课题 5 翠鸟
教养方面：
1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系 ，初步知道翠
鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
6、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识.
教育方面：
一是培养学生好学好问的良好习惯。引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和
说 明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析
这篇课文是人教版三年 级下册第五课《翠鸟》，课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小
鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧 玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜
爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只 翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消
了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟 的外形和活动特点的同时，呼吁人类
要与动物和谐相处。
本文的教学重点是了解翠鸟外形和动 作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本
领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜 爱之情。
教学之前用百度在网上搜索《翠鸟》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的< br>重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程
网找 到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段《翠
鸟》的录音，课 堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《翠鸟》
的示图，在课堂给同学们 演示，给学生视觉上的直观感受。多媒体（教学录像）、投影仪
二、教学方法
作者在描写翠 鸟外形和动作上的特点时，除了将其特点分为外形和动作两个方面之外，还注意
到了描写的顺序，比如， 在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，作者没
有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的 特点，而是通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏、迅
速的特点做了生动的说明。作者在字里行间处处 流露出了对翠鸟的喜爱之情。教学时，可引导

学生通过朗读来体会 作者对翠鸟的喜爱之情，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容
的基础上，通过朗读表达出作者 的感情，通过朗读加深对课文的理解。
三、 教学过程
第一节
教学要点： 理解课文的内容，了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，
初步知 道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学过程：
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，【百度视 频】《翠鸟》
http:gramsview6Zw_kSmWu9o直观形象地认识翠鸟，进而导入新 课，板书
课题。
二、初读课文，自学字词
1 、学生自读课文，自学生字新词。
2 、学生互相交流难点字词。
3 、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1 、播放《翠鸟》图片，【百度图片】http:%E7%BF%A0%E9%B8%9F
让学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3 、四人小组自学。
4 、交流讨论，教师适时点拨。








（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣 ”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟
的喜爱之情）
（3 ）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5 、结合板书，小结本段
6 、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2 、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠
鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。








3 、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1 、2 句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）
第3 、4 句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）
翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。
可见翠鸟行动迅速敏捷。
“只有苇秆 还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什
么荡漾？（鱼儿被翠鸟 叼出水面）
提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼 飞走的一
连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。
4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“ 一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一
双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有
一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖
又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以 绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜
色相近而有掩护的作用，不易被发现。）
总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用
的结果。
5 、结合板书，小结本段。
6 、训练朗读。
板书设计：
活动 1 、迅速敏捷：疾飞
2 、专心机警：注视
捕鱼 1 、眼睛锐利：悄悄
2 、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时
一、朗读第1 ——3 自然段
二、指名简要概述已学内容
三、学习第四自然段
1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第
一句。
“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。
2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句
理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3 、导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。
4 、进行爱鸟、护鸟教育。
思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
6 、齐读。
四、总结全文
进一步了解翠鸟的类别、生活习性、繁殖等内容：【百度图片】
http:%E7%BF%A0%E9%B8%9F
五、指导背诵
板书设计：
真想
打消想法 喜爱翠鸟
希望
【百度视频】《翠鸟》的课文录音http:
六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方 ，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
【百度视频】如何使用百度（演示视频）
http:gramsview6Zw_kSmWu9o

教学反思：
《 翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
课文抓住事物 的特点来写，是本课文字上的一个亮点，是我们学习的地方。要学习作者在介绍
翠鸟的外形时，抓住颜色 鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在
介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴” 、“一眨眼”、“注视”、“蹬”、“叼”、“刹那间”
表现了它的机灵和动作敏捷。渗透爱护大自然的 思想也是本文的教学目的，在教学中，要让学
生明白动物也应该自由自在地生活。
我在教学翠 鸟的外形和活动时，及时利用百度视频、百度图片等课件，先让学生直观地感受
到翠鸟外形的美丽和行动 的敏捷。然后再充分调动起学生读书的积极性。在阅读教学中应该允
许并鼓励学生从各自独特的视角去体 会，去解读课文。只有这样，学生才是一个真正的阅读主
体，他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动 所带来的快乐，他才可能拥有真正属于自己的
思想。朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合 性活动，不同的人对一篇文章的体
会即便一样，朗读的方式也肯定是有差异的。因此，在朗读指导中，应 充分尊重学生的个性。
在学生自由阅读的基础上，抓住重点词语与句子品味语言美，体会作者是怎样把翠 鸟写得那么
美那么可爱的，再把体会到的通过有感情的朗读表现出来，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的
喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。在此基础上，利用教师的板书，引导学生背诵描写翠鸟
的 外形的段落，然后让学生仿说自己喜欢的鸟或者其他动物，学生在说的时候及时指导叙述的

顺序，帮学生理清思路，最后再写下来，在小组内交流，让学生感受读与写关系与魅力。
在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁能读出翠鸟的机灵、敏捷”调动学生读书的积极
性。学生先自由 朗读，然后小组内评读，通过反复朗读让学生体会到“清脆”、“疾飞”、“一
眨眼”、“轻轻地停”、 “一动不动”、“蹬”、“叼”、“刹那间”应该如何变化读。再进
行男女生、师生赛读，激发学生朗读 的兴趣，让学生在宽松的环境中读好书，感受阅读的快乐。
通过本课的学习，学生对鸟类有更 深入的了解，他们会自觉地爱上这些小生灵，并时时处
处保护他们，同时也增强了环保意识，让人和动物 能友好、和谐地生活在美丽的地球村里。


四、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州市谭坊镇张羊小学 姓名：魏桂华
职称：二级教师。 电话： 电子邮件2357800549@
通讯地址：山东省青州市谭坊镇张羊小学。
魏桂华，女， 山东省青州市谭坊镇南魏村人。生于1962年8月,1985年1月参加工作，中专毕
业，二级教师。 现任教于青州市谭坊镇张羊小学。本人爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，
积极主动认真地学习专业 知识，工作态度端正，认真负责，受到老师、家长及社会的肯定，被
评为“青州市优秀教师”。