人教版三年级下册位置与方向教案
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人教版三年级下册位置与方向教案
位置与方向
是人教版实验教材中新增加的重要内容。下面是
为
你整理的人教版三年级下册位置与方向教案，一起来看看吧。
人教版三年级下册位置与方向教案教学目标：
知识技能
﹙1﹚理解物体位置的相对关系，并能分别描述物体相对关系。
﹙2﹚会根据描述，画出具体的路线示意图。
﹙3﹚培养学生的语言能力，动手能力，发展空间观念。
过程与方法：
经历位置与方向的判断，测量，描述和画图过程。体验逻辑推理
和动手实践的学习方法。
情感态度和价值观：
体验数学知识与日常生活中联系，激发学生学习的兴趣，体会事
物间相对关系。培养辨证唯物主义思想，养成仔细认真的学习习惯。
教学重点：
理解物体位置的相对关系。
突破方法：
教师引导学生观察，根据生活经验推理认识。
教学难点：
画具体的路线示意图。
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突破方法：
学生自己动手操作。
教法：
直观演示，引导思考。
学法：
观察推理，合作实践。
教学准备：
自制幻灯片、直尺、量角器、三角板。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
(1)请两个同学根据方向说一说自己和身边同学的位置关系。
(2)教师引入课题并板书：位置与方向﹙二﹚
二、探究新知
(一)出示例3左图幻灯片1 北京和上海两地相距1067千米。引
导学生观察，你能在图中
找到上海和北京的位置吗?说一说这两城市
的位置关系，组织学生讨论：
1、问题一：上海在北京的什么方向上?这时以哪地为参照物?﹙出
示幻灯片2 )
(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论
、测量结果，其他组评价。要求学生
汇报时句子说完整，意思表达清楚。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片3
2
小结：上海在
北京的南偏东30°的方向约1067千米处，
这时以北京为参照物。
2、问题二：北京在上海的什么方向上?这时又以哪地为参照物?
﹙出示幻灯片4 )
(1)组织学生讨论，并用量角器量一量，再同桌相互说一说。
(2)组织学生汇报本组讨论、测结果，其他组评价。
(3)教师根据学生回答出示幻灯片5
小结：北京在上海的北偏西30°的方向上约1067千米处，
这时以上海为参照物。
人教版三年级下册位置与方向教学反思低年级的学生尽管具备
了一定的生活经验，但他们对于周
围的各种事物、现象有着很强的好
奇心。本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基<
br>础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一
个方向来辨认其余的七个方向
。虽然对于“方向”这个词语学生并不
陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起、喝西北风
等
等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较
表面、肤浅。同时，这个
内容比较抽象，对低年级的学生来说理解具
有一定的难度。
我在教学过程中进行了以下几方面的尝试：
1、通过前几节课的学习，学生已经会用东南西北
描述物体的相
对位置，所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相
对位置的难度
不会太大，我充分发挥学生的主动性，放手让他们自己
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去探索、
发现，教师适时点拨。最后，师生一起总结四个方向的辨别
方法，形成正确的认识。
2、由动
物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识
其他4个方位，我将八个方位写成米字型，以米字
型中间的一竖区分
左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学
生由于西
和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米
字一横划分，上方是北，即西北、东北;下方
是南，即西南、东南。
3、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不同，
需要一
定的转化，有的同学在生活中认得很清楚，到了地图上却容易
出错。因此本节课，我注意设置了生活情境
中辨认方向和地图上辨认
方向几个环节，这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所
不
同，并能进行一定的转化。
学生在课堂上能正确辨认方向，但在实际的作业中，情况却不尽
人
意，学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻
找辨别方向的能力，还需要通过练习锻
炼提高学生这方面的能力。对
于学困生，我应该指导他们把自己辨认出来的东南西北四个方向先写
在相应的地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。
这样对于初步接触8个方向的学生
来说相对容易一些。在确定某一建
筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建<
br>筑物为标准，它又是另一个方位。所以，确定标准是关键。
总之这节课的内容不多，但要让学生
真正把握住其中的几个重要
环节，还需要我们教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜
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能，使学生能学到真正的知识。
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