人教版三年级下册语文教学计划
亲情记叙文-歌颂教师的散文
2013年春季学期三年级下册语文教学计划
王小学三年级（3）班吕绍艳
一、学生情况分析
三年级（3）班共有学生45名，大部分学
生天真聪颖，接受能力也较强，但
小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按
时完成。
所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种
方式
，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使
整个班级形成一种勤于学习的
氛围，使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
（一）教材的基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后
面还编排有8篇选读课文。每
组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二
组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包
括生字表（一），要求会
认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。
教材继
续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的
美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎
样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的
亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传
说。每个专题人
文涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
（二）教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：
主要表现在以下几个方面：
⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除
达到点明专题，揭示学习容，
激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的
亲和力。
⑵ 每一单元教材从导语
到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理
安排，而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整
合。在精读课文与略读课
文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的
方法与要求。
⑶
联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元
教学容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：
本册共安排了
两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解
父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围
环境”和“可贵的亲情、友情”两个单
元中。这两次综合性学习涉及的围广、针对性很强，具较大的灵活
性和创造性，
充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：
本册新编选的课文超过一半，注
意密切联系儿童的经验世界和想象世界，
单元课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面
安排了“资料
袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：
⑴ 改进课文的导学系
统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，
以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、
思考，逐渐悟到读书时应在
什么地方想，想什么，怎样想。
⑵ 改进课后练习的
设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出
问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成
果，或用举例的方式，鼓励大
家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗
钻石》
的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，
本课的主
要容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解
决问题，解决不了
的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些
课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次
是关于月亮的精彩描写
，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习容，二是
引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。
部分课后练习中安排了选
做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定
是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强容的整合和创新：
为了更好地体现容与训练的整合，
本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两
个版块提前，语文园地中的容依次为：“口语交际”“习作
”“我的发现”“日积月累”。
第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了容，变为“展示台
”“成语故
事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统，注重图文并茂：
在语文教材中，图像系统是配合文
字系统的一个独立的符号系统，也是影
响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、
每一单元的图
像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师
生
的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字容学习的同时，不忽视
图像的价值和作用，就一定
会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精
读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇
选读课文。每组教材包括导
语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动
。
附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。
教材共八个
专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总
是、怎样想问题；丰富多采的儿童生
活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；
国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文涵丰富，贴
近儿童生活，体现
时代特点，蕴涵教育价值。
三、学习目标
1、在语文学习中，体现8个专题的思想。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷
字，用毛笔仿影。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词
句在表情达意方面的作用。
7、初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。
8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。
10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
11、留心周围事物，乐于书
面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见
闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分
享习作的快乐。
12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，
就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能
逐步清楚明白地讲述一
件事情。
13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观
察所得。
四、教学措施
1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，
继续对学生的识字、
写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达
方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默
读和做其他各种练习的时间。要扩
大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训
练应严格
要求，及时反馈和矫正，讲效。
3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文
训练中，要充分运用
课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他
们的语言表达能力。
4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可
以在学习课文前，如
查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，
如连句成段的两种方法（总分和并列），有
的可在学完课后再次总结，如说一段
话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方
法练习，在
实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
五、教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
起讫时期
2月26日—3月1日
教学容
1.、燕子 2.、古诗两首
备注
2月24日
元宵节
4月4日
清明节
5月1日
劳动节
6月1日
国际儿童节
6月12日
端午节
3月4日—3月8日 3.、荷花 4*珍珠泉 语文园地一
3月11日—3月15
日
3月18日—3月22
日
3月25日—3月29
日
5、翠鸟 6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
8*路旁的橡树 语文园地二
9、寓言两则10、惊弓之鸟
、11、画桃
4月1日—4月5日
12*想别人没想到的 语文园地三
4月8日—4月12日
4月15日—4月19
日
4月22日—4月26
日
4月29日—5月3日
13、和时间赛跑 14、检阅
15、争吵
16*绝招 语文园地四
17、可贵的沉默
18、她是我的朋友19、七颗钻
石 20*妈妈的账单
21、太阳
、月球之谜 23、我家跨上了“信
5月6日—5月10日
22
息高速路”
机动
5月13日—5月17
24*果园机器人 语文园地六
日
5月20日—5月24
25、太阳是大家的 26、一面五
日
星红旗27、卖木雕的少年
5月27日—5月31
28*中国国际支援队，真
日
棒！
语文园地七
29、古诗两首 30、西门豹
6月3日—6月7日
31、女娲补天
6月10日—6月14
32*夸夫追日 语文园地八
日
复习 考试
17-19 6月17日—7月5日