禁毒教育-小学家长会材料

新课标人教版·三年级下册·第一单元
1.燕子
【教学目标】
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子 的活泼可爱和春天生
气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
【教学重点】
使学生从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天的勃勃生
机。
【教学难点】
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
【教学准备】
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的； 搜集
有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们 介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已
经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添 了生气，把春光点缀得更
加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1.学生自由读课文，要求读准字音
2.小组合作学习生字词
（1）读准字音:开火车读个个过关。
（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。
（3）出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”，要和 “悄”区别读音和字形。
“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。
1

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3.再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的?
4.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点)
2.你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
“一身乌黑光亮的羽毛，--对俊俏轻快的翅膀 ，加上剪刀似的尾巴，凑
成了活泼机灵的小燕子。
“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子” 是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”
“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读 中体会小燕子
的活泼可爱。
3.词语训练:“凑成”换成“组成”好吗？为什么？(反复读体会文章表达的
活泼的基调)
4.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字。
1.出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、 稻田、尾尖、偶尔、一圈、
荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3.自己观察识记，集体点拨:
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“ ”，不要写
成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4.师根据需要范写，学生书写练习。
【作业设计】



第二课时
一、复习导入
1.听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔
2.齐读课文第一自然段。
二、学习2—4自然段
1.轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？(讲春天来了，小燕子从南方飞
2

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来，为春天增添了许多生机)
2.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自 然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景
象呢？把你脑中的画面描述一下。 (花儿争相开放)
3.指导朗读第2自然段。
定准轻松欢快的基调，语速根据内容 的变化时缓时急。“才下过几阵蒙蒙的
细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”语调要舒 缓、轻柔，
体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”
语 速加快，要有赶集、聚拢之意。
“形成了光彩夺目的春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目” 时，语速要放
慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。
4.自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)
5.再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？从哪些句子感受到？(活泼、可
爱、机灵)
从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通
过“掠过” ，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：
通过“有的„„有的„„“了解众 多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行
的情景。
6.集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写
了什么呢？
7.读第四自然段
8.指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9.这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方
呢？
(结合插图理解，想象)
10.“演奏的春天赞歌”说说这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言
四、练习有感情地朗读课文。
五、指导背诵课文。
1.默读课文，再回顾课文的脉 络，点拨作者的观察写作方法。(由近到远，按
照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利 停歇的顺序)
3

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2.指点 背诵方法。背诵本课，可以按照的课文脉络来背诵，记住每段话中描
写的先后顺序，如，第一自然段由羽 毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。
第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序 背诵。
3.自由背诵。
六、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”
1.出示生字认读、组词。
2.观察识记字形。
3.集体点拨范写：
“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“
成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。
4.书写练习。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】
，不要写
4
”

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2.古诗两首
【教学目标】

1.会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、 剪刀、
万紫千红”等词语。
2.背诵两首诗。
3.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大
自然的美好。
【教学重点】
读懂古诗，大体了解诗句内容；记背诗句。
【教学难点】
想象诗歌所描写的意境，感受诗人的情感。
【教学准备】
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
【教学时数】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、背诵古诗，导入新课
师：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过 诗歌来赞美它，谁来背背有
关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走 进
迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，
2.指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨：
（1）“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
（2）“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵
5

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长和柔软）
（3）说说自己 对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，
体全大自然的伟大神奇)
（4） “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3.结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那 高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，
真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳 条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝
带！
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整 整齐齐的，是谁裁剪出
来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！
四、背诵古诗。
【作业设计】



第二课时
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1.把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2.指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3.根据注释了解诗歌的大意。
4.小组交流：互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1.指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。
2.全班交流，相机点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”
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吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)
（2）“万紫千红”是说 春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿
的缤纷色彩，春天的美丽景象)
3.结合理解，练习有感情地朗读。
（1）自己练习读，边读边想象。
（2）指名读，师生评议。
（3）以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。
师：在一个 春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，
一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和 萧瑟。
生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。
师：人们寻常中都知道有 春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的
景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处 万紫千红，百花争艳，有
了春风，才有这无边的美景。
生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
四、背诵古诗。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

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3.荷 花
【教学目标】
1.会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷 花、挨挨挤挤、莲蓬、
饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【教学重点】
理解课文，感悟“一大幅活的画”的美。
【教学难点】
理解“我”看着荷花展开的美妙想象。
【教学准备】
PPT课件
【教学安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“ 美丽小姑娘，
立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2.自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3.出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随
风飘动
4.师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段
1、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句:
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（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一 句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心
悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪 些色彩？（绿、白、嫩黄„„色彩丰富）
(朗卖)
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的 ，你来看看作者都描写了荷花的那
些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗 读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中， 哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出
了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以 找到荷花的“活”。你来
找找看。（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手势来
表现
露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀:用手势来表现 < br>（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?（大
自然）那大自然的 本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清 香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这
幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来 一起读一读这三个自然段，
体会体会荷花的美。
【作业设计】



第二课时
一、复习导入
1.认读二三个词
2.齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1.师范读课文第四、五自然段，听着朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽
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然觉得„„
2.看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3.自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇
特的景色？
4.如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5.作者为什么会产生这样的联想呢？
6.齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、指导识字:
1.出示生字认读，组词。
2.观察描写，识记字形
3.集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
“蹈”的第十四笔是“ ”，“佛”的第四笔是“ ”。
4.书写练习。
5.自评互评。
三、学习写作方法
1.作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香——看到——想到——回到
现实）
2.作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1.齐读课文：
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感
受一下花的美„„
2、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
【作业设计】





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【板书设计】




【教学反思】
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4.珍珠泉
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文优美语言。
【教学重点】
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学难点】
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
【教学准备】
1.阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
2.朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、交流资料，导入新课
1.全班交流关于泉水的资料
2.板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉
有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1.生自读课文，思考自己提出的问题，
2.讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡„„消 失了！”。②
“水泡闪亮„„珍珠啊！”③“这就是美丽的„„珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论
讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
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第2自然段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得
像„„”
第3自然段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向 别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样
的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在 ，
的 ，以及潭底冒出的。
五、总结
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】
接着重点揣述了珍珠泉周围
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语文园地一
【教学目标】

1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的
热爱。
2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言，随时记录。
【教学重点】
1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的
热爱。
2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4.积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5.学习在阅读中积累语言，随时记录。
【教学难点】
口语交际和习作
【教学准备】
1.搜集家乡景色的照片。
2.搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
【教学时数】
5课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有 金浪翻
腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图
上，虽然 只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞
美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
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新课标人教版·三年级下册·第一单元
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
【作业设计】



第二课时、第三课时 习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！
你们的介 绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是
名不见经传的，说不定因为你们的 介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介 绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景
物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
【作业设计】



第四课时 修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想 象较丰富的，并加上传
说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
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新课标人教版·三年级下册·第一单元
1.自读教材中的导语。
2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3.抄写在采蜜本上。
4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
【作业设计】



第五课时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1.出示课本里的词语。
2.学生自己读词语，想想你发现了什么
3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小 多少 东西 来往
二、日积月累
1.我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2.读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、
峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
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【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

新课标人教版·三年级下册·第一单元
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新课标人教版·三年级下册·第二单元
5.翠鸟
【教学目标】 < br>1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，
初步知道翠鸟的特 点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3.能联系上下文理解课文中的一些词语。
4.利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5.学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。
【教学重点】
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
【教学难点】
学习作者的观察顺序和观察方法。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
1.出示各种鸟类的挂图。
2.学生谈对鸟的认识。
3.师小结引入
4.师范读课文、生听、师提醒大家注意文中写鸟的方法。
二、学习课文、整体感知。
1.掌握生字词。（讲解易混淆的字词）
2.文章一共有几个自然段，找出描写翠鸟外形、动作的自然段。
3自由读课文，读懂什么汇报什么。
4.师点拨归纳
课文描写了翠鸟美丽的外形， 鲜艳的羽毛，清脆的叫声，机灵的动作，表达
了孩子们对翠鸟的喜爱。
5.自由读总体认识课文。
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新课标人教版·三年级下册·第二单元
三、学习课文第1自然段
1.理解词语。
2.读通课文。
3.理解课文。
（1）找出第一自然段的总述句。
（2）围绕着“漂亮”写了什么？（头上、背上、腹部的羽毛，眼睛、嘴）
（3）学习作者将事物写具体的方法。
（4）用下面的句式来赞美翠鸟。
（ ）
（ ）
真是一只 （ ） 的翠鸟
（ ）
4.大家喜欢这只鸟吗？用赞美的口 气读第一自然段。
四、有感情地朗读课文，指导背诵第一自然段。

第二课时
一、复习旧知识。
抽读生字词，听写，指名背诵第一自然段。
二、学习课文二、三自然段。
1.自由读通课文。
2.将自己对课文的理解谈谈。（略）
3.背诵二、三自然段。
二、学习第四、五自然段。
1.自由读谈理解。师归纳。
2.文章表达了翠鸟怎样的情感。（喜爱）
3.朗读四、五自然段。
三、小结
翠鸟以它美丽的外形、机灵的动作惹人喜爱。
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【作业设计】

新课标人教版·三年级下册·第二单元
四、拓展延伸
1.仿写小动物，例文是《翠鸟》的外形和动作特点。
2.说说面对我们身边的小动物、花草树木，空气和水应该做些什么？
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】


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新课标人教版·三年级下册·第二单元
6.燕子专列
【教学目标】
1.认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写
“欧洲、瑞士、 舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。
【教学重点】
引导学生通过 对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，
增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达
效果。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
第一课时
一、谈话，观看图片引入
同学们，你们认识燕子吗？知道哪些燕子的知识？
生述师揭题板书，释：专利：专门用于运载某种东西的列车（火车）。
二、初读课文
1.出示自学提示（略）
2.生围绕自学提示自学。
3.反馈。
4.课文讲了一件什么事？指名读文，正音。
三、再读课文，读通读顺，找出描写燕子要用专列送回南方的原因的自然段。
1.自由读，做记号，汇报。
2.所以政府做出用空调专列送燕子回南方的决定。
3.指导朗读第二自然段。
四、齐读全文
五、小结
21

新课标人教版·三年级下册·第二单元
【作业设计】



第二课时
一、复习
听写、指名读课文、说说课文讲了一件什么事？
二、学习课文。
1.政府为什么要用专利送燕子？
2.政府能够作出这个决定，你想用什么来夸政府，说说你的理由。
3.听到广播，看到电视，居民们又是怎么做的？自由读文，找出相应的自然
段。
（1）汇报朗读。
（2）出示第三自然段
A.自由读，用——画出能表现居民对燕子爱护的词语。
B.体会这些词的作用。
C.在这些居民们中，作者重点写了一个小姑娘。
4.指导朗读课文三、四自然段。
5.师带读最后一节后，启发想象（燕子会对救助它的人们说些什么？）
三、拓展延伸。
1.在我国，也有可能遇到候鸟迁徙这种现象，你会怎么做？
2.引导孩子注意保护环境，爱护动物。
四、总结。
多么感人的一幕啊!在寻找燕 子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用
爱、用情，编织了多么美好的故事。
【作业设计】





22

新课标人教版·三年级下册·第二单元
【板书设计】




【教学反思】










23

新课标人教版·三年级下册·第二单元
7.一个小村庄的故事
【教学目标】
1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意< br>识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3.学会本课15个生字、12个新词。
4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义 深刻的句子的意思，悟出
课文中蕴含着蕴含着的道理。
【教学重点】
读懂课文，树 立环境保护意识。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意
思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
【教学难点】
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时。
第一课时
一、揭示课题。
这节课我们学习第7课《一个小村庄的故事》。读题，引导学生据题质疑。„„
二、初读课文，引导自学。
1.出示自学提示（略）
2.生自学课文，师巡视指导。
3.交流反馈。
4.指名读文，正音。
5.本文讲了一个怎样的故事？（生述师小结）
课文讲了一个小村庄，先前很美，但由于后来 人们不断地用斧头砍柴，造成
水土流失，最后，小村庄被洪水冲走了。
三、你读了课文，还知道什么？自由汇报。
四、引导质疑，解疑。
五、正确、流利地齐读课文。
24

新课标人教版·三年级下册·第二单元
【作业设计】



第二课时
一、复习导入
检查生字掌握情况。听写。说说课文讲了一件什么事？
二、观看投影
说说你看到了什么？指名读文中写“村庄美丽”和“村庄消失”的语句。
三、学习课文
1.自由读文，讨论：为什么小村庄消失了？
2.交流，汇报（围绕二——四自然段）„„
（结合交流、汇报理解以下词语：咆哮、锋利、裸露、应有尽有和文中一些难
理解的语句。如： “什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧
头。”
3.小结：只要人们破坏环境，就会受到自然界的惩罚。
4.指导感情读文。
四、课外拓展
1.学了课文，你想对小村庄的人们说些什么？„„
2.你还知道哪些破坏环境的人和事？„„
3.让我们将我们所知道的和所想说的整理起来，写一封倡议书给有关部门，
为环保出力。
五、小结
【作业设计】



【板书设计】



25

新课标人教版·三年级下册·第二单元
【教学反思】






26

新课标人教版·三年级下册·第二单元
8.路旁的橡树
【教学目标】
1.理解课文，树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
【教学重点】
体会 人们为保护一棵橡树而体现出的一颗高尚的心，树立环境保护意识；联
系生活实际为保护环境作出自己的 努力。
【教学难点】
理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、课前谈话（略）
二、揭示课题
一个工程队在修一条马路时，前面遇到了一棵树，他们应该怎么办呢？读题。
三、引导自学。
1.出示自学提示。（略）
2.生自学，师巡视指导。
3.检查自学效果。
音：拔、楔、沥。形：延、拔、尚。
义：契子、马蹄形。
指名逐节读文，正音。
说说每段讲什么。
四、引导质疑。大胆说出你还没读懂的问题，讨论解疑。
五、再读课文，了解课文内容。
1.工人们怎么解决“橡树”挺立在该修路的前方的问题？
2.理解语句（“几年过去了„„弯曲成马蹄形。”）“一个地方”指遇到橡树的
地方。（引导 学生读句，想象路边的情景）
27

新课标人教版·三年级下册·第二单元
3.如果你坐车来到这里，看到此情此景，你会说什么？（齐读最后一段）
4.理解句子“筑 这条路的人一定有一颗高尚的心。”（按规定应砍树，保证路
笔直延伸。可工程师却毅然选择了保树，宁 可多费力，多花钱，却做了一件非常
有意义的事。
5.赞一赞工程师。
六、拓展延伸。学生分成正反两方，讨论“保树还是砍树”？
七、感情读文。
八、小结：谈谈学习课文受到的启发，引导学生做一个爱护树木、保护环境
的好孩子。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】









28

新课标人教版·三年级下册·第二单元
语文园地二
【教学目标】
1.培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
3.能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
4.积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。
5.积极参加综合实践活动成果展示。
【教学重点】
认识比喻句，并体会比喻句在文中的作用。
【教学难点】
口语交际训练和习作。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
4课时。
第一课时 口语交际
一、揭示学习内容
二、进行口语交际
1.读题，明确要求。
（1）汇报受污染的环境。
（2）汇报为了改善环境，人们做了哪些工作。
（3）我们自己应该为保护家乡的环境做点什么。
2.分小组交流汇报，注意定出：主持人、发言记录人、纪律维持人。
3.师巡视指导，参与讨论发言。
4、派代表到全班汇报。
5.评出：眼光独特的 同学、调查面广的同学、发言大方、大声、大胆的同学、
为环保做贡献有新意的同学。
6.根据评出的最佳成员的发言，再次回到小组中模仿发言，提高自己发言的
质量。
三、小结。

29

新课标人教版·三年级下册·第二单元
【作业设计】



第二课时 习作
一、回忆上节课的内容。
1.家乡的环境怎样？
2.你看到哪些人或部门为家乡环保做了努力。
3.你自己做了哪些努力？
二、揭示教学内容。
把上节课的材料整理一下，写成作文。
三、先学习范文，看看应该怎样整理材料。
1.投影范文，自由读。
2.谈谈你读懂了什么？
3.说说自己的作文准备怎么完成。
四、读作文题目，明确要求。
主题：环保。
内容多样：可写调查到的情况；可写几 年后家乡的变化；可写自己在这次综
合性学习中有趣的事情。
五、小组讨论，准备确定写作范围。
注意：如写几年后家乡的变化可写正面、反面，可写实，也可编童话故事，但
主题要明确，）
六、指明汇报，师引导写作。
1.生写作，师巡视指导。
2.面批（部分学生）
3.继续习作。
【作业设计】
第三课时 习作评讲
一、老师简要回顾本单元作文情况。
二、出示几篇优秀习作
1.自由读。
30

新课标人教版·三年级下册·第二单元
2.议优点。
3.师归纳：是否言之有物；是否相象合理；是否有写出自己的感受。
三、出示几篇有普遍不足的作文。
1.自由读。
2.评不足之处。
3.说可以怎么改。
4.读改后习作，谈前后对比。
四、同桌互相修改习作。
五、小结：作文不厌改，越改质量越高。
【作业设计】



第四课时 我的发现、日积月累、展示台
一、揭示教学任务。
完成“我的发现”、“日积月累”、“展示台”内容。
二、训练点一：“我的发现”
1.投影句子第一组。
2.自由读。
3.指名读。
4.说上下两个句子的相同点与不同点。
5.引导用“我的发现每组的第二句话——”的句式汇报。
6.出示第二句子。
7.自学汇报。
8.师出示几个简单的句子，请生模仿文中的例子改写成比喻句。
9.小结：改成比喻句后，可以更加生动、具体、形象地写出某个物体的某个
特点。
10.引导学生学以致用，用到平时说法，写作上。
三、训练点二：“日积月累”
1.读读认认
（1）自由读，读准字音。
31

新课标人教版·三年级下册·第二单元
（2）说词语的意思。明确今天训练的是几组反义词。
（3）举例说你知道的反义词。
2.“读读背背”
（1）自由读，读准字音。
（2）默读讨论借助学习工具，弄清名词的大意。
（3）指导感情读。试背诵。
（4）汇报课外积累的关于写景的佳句。
3.拓展延伸：要拥有这样的美景，一定要保护环境，否则，我们只能看见一
片荒漠。
四、训练点三：“展示台”
1.师启发：本单元，你有什么收获？
2.生汇报。
3.展示自己学习的成果。
4.评议、表扬，指导。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

32

新课标人教版·三年级下册·第三单元
9.寓言两则
【教学目标】
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要„„就”，“如果„„就„„”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
【教学重点】
1.了解寓言内容，从说话人的语言中体会课文告诉我们的深刻寓意。
2.朗读课文，并能读出说话人的语气，并能复述给别人听。
【教学难点】
从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入，激发情趣
二、初读课文，检查词语。
1.自由读课文，要求读准字音。
2.出示生字条：羊圈、差错、损失。
3.同桌互读，看谁读准了没，句子读通没？
三、理解课文，指导朗读。
1.初步了解内容。
2.体会课文内容。
（1）朗读体会角色语气。（读出“满不在乎”、“后悔”的语气）
（2）感受养羊人的心理，理解文章内容。（生自由发言，谈感受）
（3）齐读本段内容。
（4）复述内容。
四、了解寓意，释题。
师：一个完整的故事，结尾往往要告诉大家一个道理，谁愿意来说说？
33

新课标人教版·三年级下册·第三单元
1.分组讨论。
2.指名说说。
3.名理释题。
五、小结。
在平时，我们做任何事情，出了差错并不可怕，只要能及时“亡羊补牢”就
不会再受损失。
【作业设计】



第二课时
一、读课文，找感受。
（指名读课文，加深体会。）
二、品课文，悟道理。
1.生自由提问题。
2.出示图片：重点的课文问题，生自由回答。
3.生有不同观点，各抒几见。
4.出示题目含义。
5.请大家齐读一遍。
6.读到这里你们会对楚国人说什么？„„
7.请大家分角色朗读一下，比比谁读得最有感情。
三、评人物
1.故事虽小，但 它都有自己的无穷的内涵，它就像一棵树，有无穷的生命力。
刚才大家在读课文中都体会到自己的风格， 也了解到了课文的意思，现在谁来说
说？
2.师小结。
3.现在，老师要大家用一 种“新”的角度，“新”的眼光去看这个小故事：也
许会发现它还有新的含义。
4.提出新要求：小组讨论，自由发言。
5.组织交流，说感受。
6.引导修改原文。
34

新课标人教版·三年级下册·第三单元
7.将自己新编的小故事讲给父母听。
三、巧引导，启发总结。
师：同学们刚才用 一双慧眼看到了别人没看到的人性光彩，我想如果主人公
听到你们对他们的评价，一定会非常激动，那今 后我们看什么都要注意一分为二
对待。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

35

新课标人教版·三年级下册·第三单元
10.惊弓之鸟
【教学目标】
1.学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊” “孤
单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4.能分角色朗读课文，复述课文。
【教学重点】
学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
【教学难点】
理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重
点。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、初读课文，质疑问题。
1.学生自读课文， 做到正确，并要求：画出与生字有关的词；不理解的词、
句用——标出；标出自然段符号。
2.师指名按各自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正多音字
读音。
幻灯出示多音字“为”、“更”。
3.让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方。
4.师着重解决课文有关的问题。
二、指导学生学习生字。
1.师指导学生运用形声字的特点记该字的字形及读音。
2.着重指导“魏”的写法。
3.幻灯出示形近字、同音字组词让学生区别。（略）
三、理解词语。
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新课标人教版·三年级下册·第三单元
1.让学生质疑。
2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
3.出示重点词语让学生巩固练习。
“能手、本事、孤单失群、悲惨、愈合、拼命”
【作业设计】



第二课时
一、复习导入新课。
1.请学生回忆课文写了一件什么事？
2.在学生回答问题的基础上，师引入更羸是一个怎样的人？为什么不用箭，
只拉弓，就能让大 雁从天上掉下来呢？„„
二、学习第一自然段。
1.读第一自然段，思考：更羸是一个什么样的人？
2.“能手”是什么意思？什么人能称得上射箭能手呢？
3.谈话导入：更羸就是这样的一个人。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手
呢？继续学课文。
三、学习二——八自然段。
1.自读课文，边读边思考上述问题，准备回答。
2.师指导学生抓重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。„„
3.让学生从第五自然 段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后
引导学生分析句中两个“直”的不同含义。
直往上飞 直掉下来
4.让学生分角色朗读二至八自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后
有什么变化？
5.引导学生讨论魏王说的“本事”指什么？（更羸只——不——就——）
6.更羸的本事就 只是不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗？那么更羸到底有什
么本事？他为什么能使大雁掉下来？继续学课 文，解开这个迷团。
四、学习第九自然段。
1.默读第九自然段思考：更羸说了几句话？每句话说了什么内容？用“——”
37

新课标人教版·三年级下册·第三单元
标出更羸的分析。
2.师引导学生讨论句与句之间的因果关系。
3.有感情地朗读第九自然段。
五、理解课题，总结全文。
1.理解“惊弓之鸟”成语的意思。
2.理解成语的比喻义。
3.成语今用。请学生结合生活实际，想想，这个成语可以在什么情况下使用
六、复述课文。
让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。抓住文中关键词、句，结合板
书，同桌练习复述。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

38

新课标人教版·三年级下册·第三单元
11.画杨桃
【教学目标】
1.知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法
的教育。
2.体会课文哪些地方写得真实具体。
3.学会本课7个生字，理解词句，会用“叮嘱”“教诲”造句。
4.朗读课文。背诵最后两个自然段。
【教学重点】
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
【教学难点】
理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
【教学准备】
PPT课件、杨桃
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
齐读课题，让学生围绕课题质疑。
二、初步感知，了解内容。
1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3.课文主要讲了一件什么事？
4.课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况。
1.指读生字词。
2.指读课文。本文讲的是一件什么事？
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）
四、质疑。
提出不懂的问题。

39

新课标人教版·三年级下册·第三单元
【作业设计】



第二课时
一、明确目标。
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包括一个道理究竟是什么呢？我们继续
学习课文。
二、逐段深入理解课文。
1.学习第一自然段，指名读。
（1）这个自然段告诉我们什么？
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举例说说什么叫“想当然”
（3）指导朗读。
2.学习第二至三自然段，指名读。
幻灯出示：
（1）第二自然段分几层？
（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？
汇报（略）
3.学习第四至六自然段。
默读第四至六自然段。
（1）出示讨论题：
A.开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
B.为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为„„所以„„”说一说同学们的认识为什么发生了变化？
4.学习第七自然段。自读本段。提问：
（1）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一）
（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？
40

新课标人教版·三年级下册·第三单元
5.学习最后一个自然段，齐读。提问：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3）父亲和老师所 讲的画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，
应当怎么做？（板书：要„„不要，是„„就）
谁能用“要„„不要，”说一句话？
三、总结全文
1.当别人的看法和自己不一样 时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么
角度看的：还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每 个人都能这样做，能
使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2.齐读倒数第一、二自然段并试背诵。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】








41

新课标人教版·三年级下册·第三单元
12.想别人没想到的
【教学目标】
1.有感情地朗读课文。
2.在学文中加深体会，明白要勇于开拓创 新、勤动脑、多思考，才能做到别
人所想不到的，才能有新的收获。
【教学重点】
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
【教学难点】
理解画师最后说的那段话。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入
1.板书课题。
2.看到这个题目你会想到什么？有什么疑问吗？
（生自由答）
3.刚才大家说的 真不错，可见你们回去有认真预习课文，那我们在学习课文
中一起来解决这些问题。
二、学习课文
1.自学生字词。
2.指名读、齐读。
3.生自由发言，解释词义，掌握自形。
4.自学课文，出示讨论题：
（1）三位徒弟分别是怎么做的？最后谁的画让师傅满意？
（2）三位徒弟的画有什么不同之处？
（3）你觉得哪个画得最棒？为什么？
5.分组讨论。
6.生自由发言，汇报结果。„„
7.师小结。
42

新课标人教版·三年级下册·第三单元
刚才大家讨论的很认真，也能说出自己 的心意，让老师觉得很意外，那从三
个徒弟的话中，你们是否体会到了什么？生各抒几见。
8.说得真棒，谁能读一读画师的话。看谁读得最像，最有感情。
9.大家都读得不错，能读出画师的高兴劲。那平时你们是否也有想到过别人
没有想到的事？
10.生自由发言，师引导展开创新思维。
12.齐读最后两段。
三、总结全文。
通过刚才的学习，大家都知道了只要能动脑筋，勇于创新，就会有意想不到
的收获，那样你也将 有新的发现，多少的发明家也正是从平时别人所想不到的事
或物中创造出奇迹的，因而我们要多留心身边 的事物当生活的有心人。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】


43

新课标人教版·三年级下册·第三单元
语文园地三
【教学目标】
1.以介绍自己为话题，进行口语交际。
2.能抓住自己特点，写写自己。
3.能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4.积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重点】
学习反问句、比喻句、谚语，积累语言。
【教学难点】
口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）
【教学准备】
采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学时数】
4课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、谈话引人，激发说话兴趣。
师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你 自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我
心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会 象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示，明白交际要求
1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法
等。
2.说真话，说实事。
3.注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流
1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2.小组交流
3.评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流，师生评议
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新课标人教版·三年级下册·第三单元
1.小组选代表在全班讲。
2.师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结
师：通过今天推心置 腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后
的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
【作业设计】



第二课时 习作
一、结合口语交际，引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好
吗？
二、确定交流对象，自主习作
1.引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。
我叫丁 丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌
不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！ 眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会
侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？
（2）你准备怎样介绍自己？
2.选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作。
【作业设计】



第三课时 讲评
一、多元评价，认真修改
1.自己读一读，改一改。
2.读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3.在班级交流，师生评议
45

新课标人教版·三年级下册·第三单元
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4.交换修改，（错字和标点）
二、成语故事
1.自读故事，读熟短文
（1）自己练习读短文，读准生字
（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。
（3）检查读。
2.结合短文，理解“买椟还珠”。
（1）郑国人买了什么？“椟”指什么？
（2）“珠”指什么？还给谁了？
3.全班朗读
【作业设计】



第四课时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1.比较导入
（1）师：同学们今天非常精神 。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意
思一样吗？同学们今天难道不精神吗？
（2）自由说这两句话是否一样。
2.师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真 读一读课本上的句
子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）
3.以同桌为单位一人读一句话体会。
4.游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一个意思一样的反问句。
二、读读记记
1.自由读句子。
2.说一说5个句子有什么共同点？
3.找找以此类似的句子。
三、读读背背
46

1.自由读
2.用自己喜欢的方法背诵。
3.开火车背诵。
4.齐背。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

新课标人教版·三年级下册·第三单元
47

新课标人教版·三年级下册·第四单元
13.和时间赛跑
【教学要求】
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂 奔、
受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会 时间的意义，形成珍
惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
【教学重点】
课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永 远
不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中
获得这一启 示，引导学生对这一问题有所感悟。
【教学难点】
要感受珍惜时间的意义。
【教学准备】
PPT课件：
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
二、新授生字
1.生字：幻灯出示。
忧、哀、持、慰、谜、梭、狂、赢、益、若
2.部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3.读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、受益无穷等。
三、初读课文
1.正确、流利、有感情地读课文，并标好自然段。
2.通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
3.每组选代表上台朗读，教师检查朗读情况。
4.介绍作者——林清玄（出示挂图）
48

新课标人教版·三年级下册·第四单元
【作业设计】



第二课时
一、引入
“假如你一直与时间赛跑，你就一定会成功的。”为什么他会这么说呢？我们
仔细学习课文。
二、分析课文
（一）出示思考题：
1.爸爸看到“我”失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。
2.作者当时是怎样想的？
3.作者又是怎样感到时间的流逝的。
4.小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。
反馈：
1.小组派代表说。
2.作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。
3.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？
4.有什么不懂的问题
（二）作者小小年纪看到过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和
时间赛跑。
1.课文从哪几件事情写“我”和时间赛跑的。
2.通过小作者的做法，你有什么感受？
3.读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。
4.作者和时间赛跑了二十年，请想象一下，做什么事情时，作者还可以和时
间赛跑？
5.由于作者的坚持不懈，他因此艘益无穷。
（三）为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心
情？
你同 意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法，可以自己的生活经验来
说明，也可以用名人事例来说明。
49

新课标人教版·三年级下册·第四单元
三、小结
课 文启示人们，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远
不会回来了”，但是“假如你 一直和时间赛跑，你就可以成功。”
四、作业：寻找时间的谚语。背自己喜欢的自然段。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

50

新课标人教版·三年级下册·第四单元
14. 检阅
【教学目标】
1.会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、
俱乐部、挑选 ”等词语。
2.有感情地朗读课文，自学讨论的方式来了解当时检阅台上的观众们的心情
及神情。
3.理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学重点】
对于文中观众为什么如此称赞的话加以体会理解，引导学生学习博莱克的好
品质。
【教学难点】
在学文中激发学生学习博莱克的恒心毅力，体会到“这小伙子真棒”的深刻
含义。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时。
第一课时
一、导入
大家看过检阅的队伍吗？给你什么印象呢？今天我们就来看看波兰首都国庆
节的检阅队伍是什么样的，请打开书。板书课题。
二、教学生字词。
1.生质疑。
2.师归纳，出示有关生字词，幻灯显示。
3.指导生齐读、记字型、字音。
三、教学课文
1.初读课文
2.指名读课文，生个别评议，师归纳。
3.看看课文中是怎样描写这场检阅仪式的。
4.学习本课1~7自然段。
（1）出示相关问题，讨论、幻灯出示：（略）
51

新课标人教版·三年级下册·第四单元
（2）生分组讨论，自由回答。
（3）师归纳，小结。
5.齐读1~7自然段。
四、教师总结。
刚才通 过大家自由讨论学习，对课文也了初步了解，在学习中，我们体会到
了博莱克因左腿截肢无法参加检阅， 队员们正为此事忧愁而议论纷纷，最后终于
决定让他参加检阅，那至于后来如何呢？我们下节课继续学习 。
【作业设计】



第二课时
一、导入
1.复习生字词。
2.复习1~7自然段内容。
3.学习8~16自然段。
（1）当儿童队员们出现在检阅场上时，那些观众们的表情如何？
（2）谁来读一读这段话。
（3）大家为什么会有这样情不自禁的称赞呢？
（4）同学们说得真棒，的确，这样特殊的队 伍让大家意外，更让大家惊喜，
下面谁来读10~12自然段。
（5）读得不错，博莱克的表现真不错。谁能说说假如你在场，你会怎么说。
（6）说得真好，试想当时博莱克的心情肯定十分平静，假如你是他，你会怎
么想？
（7）的确，老师觉得当时他也正有这份心与毅力，才能做得这样好，我们一
起读12段，参加体会一下 当时的心情。
（8）检阅台上的视线全被这年轻小伙子吸引了，大家都说“这小伙子真棒”，
“这小伙子真棒”。谁来说说这里的两个“棒”各是什么意思？
（9）生分组讨论，交流。
（10）指名回答，各抒几见。
（11）小结。
52

新课标人教版·三年级下册·第四单元
（12）我们一起带着这份崇敬之心来读这两句话。
（13）学到这里，我们更为儿童队的这 份情，这份心打动了，如果你在场，
你会对博莱克说什么？
三、总结。
学完本课， 我们也要在平时的学习生活中学习博莱克的毅力恒心，相信只要
有恒心就能把任何事做好。也会克服任何 困难，同样只要团结一心，我们的队伍
也会前进无敌。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】
53

新课标人教版·三年级下册·第四单元
15.争吵
【教学目标】
1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4．有感情地朗读课文。
【教学重点】
抓住关键句，把握课文主要内容。
【教学难点】
理解最后一段父亲说的话的含义。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、按“预习”要求初读课文。
了解“争吵”的起因、经过、结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的
词语。
二、再读课文，正音正字。
1.出示生字卡片，自由拼读。然后同桌交流读。
2.注意以下字词语的读音：嫉妒、肘、瞟、御、尚
3.书写注意：骂、既、缘。
三、学习课文，划分段落。
1.概括自然段段意。
2.讨论划分结构段：提示：“争吵”的故事可分为争吵、反思、和好及受教育
四个段落。
3.根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上，再读一读。然
后教师检查订正。
四、阅读分析第一段。
自由读，边读边想：（幻灯字）
54

新课标人教版·三年级下册·第四单元
1.这一段是讲“我”和克莱谛“争吵”经过的，究竟谁对谁错？为什么？
2.“我”开始说 ，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是
不是“我”嫉妒克莱谛得了奖呢？如果有， 从哪里看出来的？
五.默读第二段，边读边议，再解答：（幻灯）
1.“觉得很不安”。“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？
2.“克莱谛是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
3.“我”既然想到了 克莱谛是“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也
暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这 几个字怎么也说不出来，为什么？
4.俩人吵架快结束的时候，克莱谛再次提出“我在外边等你”！“ 我”也回答
说“我也等着你！”克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两人的说法一样，意思
一 样吗？再议一议。
5.“吵架的时候，克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是怒，而
是悲哀。
“瞟”是用眼睛怎样看？
6.“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀”。 克莱谛应该不应该“愤
怒”？
7.自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现 出来，特别是表
示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
六、阅读分析第三段。
1 .先自由读或默读第三段，写“我”和克莱谛重归与好。边读边想，再议论：
“终于挨到了放学”，“终 于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以
吗？
2.“我独自在街上走着”，从“ 独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独
自”，是怎样走的呢？
3.今天跟克莱谛吵架 了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱谛是
怎样表现的呢？当“我”听见克莱谛从后面跟上 来的时候先是“手里拿着尺子站
住等他”他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？
4.出人意料的是克莱谛是怎样做的呢？再读以下（10~14）自然段。
议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？
总之，课文是通过描写人物（克莱谛） 的神态、动作、语言和语气等，表现
人物的思想感情风格的。
55

新课标人教版·三年级下册·第四单元
5.最后一段主要写家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
七、小结读后感受。
读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱谛最
突出的品质是什么？ 你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的？没
有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要 结合自己生活实际谈出感受。
【作业设计】



第二课时
一、要求有感情地朗读课文，共同评议。
二、听写“思考与练习”第4题“读读写写”的词语 。同桌互评。再练习“缘
故”、“诚心诚意”造句。
1.结合原文原句，理解“缘故”、“诚心诚意”
2.范句：缘故、诚心诚意（见文）
三、练笔。
选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最
深的部分写具体。
1.总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱
的教育，特别是要 向克莱谛学习的意义。
2.说一说我们同学之间出现过团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。 3.在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受的事实之后，进一步讨论怎
样把感受最深的部分写 具体。
4.以“重归与好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。
5.小结：
作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱谛、“我”和父亲等
人物的动作、语言、语气、 神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片
段也要学习这样的写法。
【作业设计】


56

新课标人教版·三年级下册·第四单元
【板书设计】




【教学反思】
57

新课标人教版·三年级下册·第四单元
16.绝招
【教学要求】
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3.培养独立阅读能力。
【教学重点】
从小柱子发奋学习、苦练绝招的事迹中收到启发。
【教学难点】
从文中明白题目“绝招”的含义，引导学生学习小柱子。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
1.“绝招”顾名思义“独一无二”的，那同学们得到自己有没有绝招呢？
2.今天，我们来看看文中这些小朋友，他们又是怎么比绝招的，板书课题。
二、学习新课
1.梳理生字词。
2、学习新课。
（1）村东头，小孩子们在比绝招，他们各是怎么表现的？找一找文中三人各
是怎么做的。
人 物
三 胖
二 福
小 柱 子
绝 招 是 啥



结 果 怎 样



（2）生分组讨论，填表。
（3）指名边说，边填。
（4）小柱子第一次比输了，他回到家是怎么做的？
（5）读到这你们会想说什么？
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新课标人教版·三年级下册·第四单元
（6）好的，不要急， 这正是小作者在写作文中的高明之处，他用了一个小小
的疑问，也叫“悬念”让大家更想看下去，到最后 才知道结果。今后，我们在写
作文时也可以用上这一点。
（7）日子一天天过去，大家又再次 比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？
请大家读课文边思考上面的题目。完成下表：
人 物
二 福
三 胖 子
小 柱 子
绝招（旧）



绝招（新）



结 果



（8）生同桌互相讨论，填表。
（9）以小组为单位、互评。
（10）从两次小柱子的不同表现中，大家明白了什么？
（11）我们一起读这篇课文。
三、总结：
任何人都没有“绝招”，但只要你有信 心苦练，你也会有一种让大家都佩服的
“绝招”相信“有志者事竟成”。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】


59

新课标人教版·三年级下册·第四单元
语文园地四
【教学目标】
1.口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自
然、大方，表达 流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出
自己的真情实感。
3.自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4.日积月累：在填 空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”
的初步用法，并读读背背12个词语，在运 用中感悟词语的意思和用法，进行词语
积累。
5.拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
【教学重点】
指导学生积累词语，激发学生学习语文的兴趣。
【教学难点】
指导学生把自己学会某一种本领的过程说清楚，并写下来。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
4课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、教你学一招
1.激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩 服小柱子，而且表示，如果自己在场，
一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节 课就来展示展
示，好吗？
2.示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示， 老师扮演记者，进行采访，其余学生也
可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。
3.自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应
60

新课标人教版·三年级下册·第四单元
该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么 练成的。学本领的同学有什么疑难问题，
可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4.全班交流
在自由交流的基础上，每组推 荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行
交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5.小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们
勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更
拿手的绝招。
【作业设计】



第二、三课时 习作指导
一、谈话
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可
以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢„„可以是在学校学到
的本领，如：画画、速算 、弹钢琴、做手工„„
二、学生自由交流：你都会哪些本领？
三、引导学生注意阅读习作提 示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过
程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学 会的过程写具体，表
达出自己的真情实感。
四、学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
五、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正
确。
六、学生相互交流，相互评议。
七、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
八、再次修改，大声读读。
九、誊写作文，字迹工整。

61

新课标人教版·三年级下册·第四单元
【作业设计】



第三课时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己
有什么发现。
2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨
论交流。
3.全班交流，说说你的发现。
4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字 读音完全相同，
左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5.齐读词语，积累词语。
6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1.借助拼音读词语，要求读准确。
2.用自己熟悉的词语练习说话。
3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4.你发现这些词语都是说什么的？
5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了 解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜
出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长 两短、小题大做、百发百中。
62

再收集一些画迷来互问互猜。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

新课标人教版·三年级下册·第四单元
63

新课标人教版·三年级下册·第五单元
17.可贵的沉默
【教学目标】
1.学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
2.让学生感受父母 对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂
得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重点】
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
【教学难点】
体会沉默的可贵。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，整体感知
1.朗读课文，读准字音，了解大意。
（1）学会自由读课文。
（2）检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà， 翘舌音，不要读成
sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。
2.（出示两幅课文插图，板 书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解
了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动 作，试着用合适的词语
形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、
不安、羞愧、不好意思等）
3.那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然 相反的表现
呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是
写第 一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。
二、提出要求，合作学习
1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生
64

新课标人教版·三年级下册·第五单元
在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？
2.要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几
点要求）
（1）每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。
（2）组内商议扮演老师和学生的角色。
（3）画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情 的句子，再认真多读几遍，
读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。
（4）共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。
深入小组，个别指导
教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探
讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。
三、小组表演，引导评论
1.激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余
同学就来做小小评 论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会
儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”， 好吗？
2.小组表演，老师和学生一起认真观看。
3.引导学生评出“最佳演员”，让学生 说出自己的依据──结合对课文重点语
句的理解，来深入体会爱的情感。如，
（1）对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。
这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非 常民主，语言儿童化，“把手举高，
老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当 孩子们与她一起
点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被
爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而
是轻轻地问和提建议，使 孩子们懂得回报父母的爱。
孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育
艺术的老师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体
会文中老师的形象与教育 的艺术。
（2）对文中学生的表演要真实自然。
在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴 奋热烈。对“异口同声”“骄傲”
“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评 论中体会文
65

新课标人教版·三年级下册·第五单元
中学生当时 的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们
才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表 达被人爱的欢乐。
在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句
的理解，认识到 孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识
到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准 备回报爱）。
（3）沉默的时间要足够。
文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里， 老师的沉默是有意的。孩子
们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。
【作业设计】



第二课时
一、师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感
1.激励：在刚才的表演和评论中， 我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了
许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信 大家一定会演得更好。
2.提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演< br>中注意演好这些内容（出示）：
异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时 寂然无声
像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不约而同
3.按课文叙述顺序创造性表演。
（1）在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生 日照片或生日礼物，
在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。
（ 2）在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要
请这样的同学给大家讲一讲 怎样做的及父母的表现。
（3）在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学
生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。
（4）变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。
（5）在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。
二、把自己喜欢的词句抄下来
66

新课标人教版·三年级下册·第五单元
1.出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。
（1）让学生说说自己记忆字形的方法。
（2）“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。
2.把自己喜欢的词句抄下来。
三、总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容， 并且有语气地朗读了全文，现在谁能
说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到 了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，
只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该 怎样回报父母的爱；孩子们
在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结： 沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对
错误的反思。如果错了不承认，反而振振有 词，强词夺理，就不是好孩子了。另
外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈 爸爸的表扬，
得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„
四、谈体会：
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自 己的事自己做，
还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，
送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大
的快乐与幸福呀！除了 父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助
他们，懂得给与将比得到更快乐。）
【作业设计】



【板书设计】





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新课标人教版·三年级下册·第五单元
【教学反思】


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新课标人教版·三年级下册·第五单元
18.她是我的朋友
【教学目标】
1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。
2.说出课文的主要内容。
3.学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫 在眉睫、草垫、
擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】
1.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句。
2.了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。
【教学难点】
体会描写阮恒献血时动作、表情的语句
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁？（学生自 由谈）在战争
时期，一个孤儿院里的孤儿，为了抢救受了重伤的好朋友，是怎样做的呢？今天，
我们一起来学习课文《她是我的朋友》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把课文读正确、读通顺。想想课题与文章有什么联系。
2.看了课题想知道 些什么？带着问题读书。估计学生会问：题目中的“她”
是谁？“我”又是谁？为什么说“她是我的朋友 ？”等。
引导学生抓住“迫在眉睫”这个词语，知道“她”是一个身受重伤、生命垂
危、急需 输血的小女孩；“我”是愿意把自己的鲜血献给小女孩的阮恒。
3.自学生字词。让学生当小老师，组织学习生字。
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
4.想想课文主要写了一件什么事。
三、运用方法，理解内容
1.教师引导：课文的预习部分给我们提示了学习本课的方法。 现在我们就按
照预习要求开始自学。同学们需要注意的是，除了画出描写小男孩献血时神态、
动 作的句子，还可以把你不懂的内容画出来，准备和大家一起讨论。
2.分小组进行讨论。
3.交流汇报。
（1）献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然
后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默
之后，阮恒为什 么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？
两次“举”起手，有什么不同？
（2）献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只
手捂住脸。”“但过了一 会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛
苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声 哭泣。他眼睛紧闭着，用牙
咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如 下
板书：
啜泣 捂住 摇头 呜咽
掩盖 又摇头 哭泣 制止 < br>根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，
突然啜泣，并且用手捂 住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？
又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什 么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？
他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声 哭泣”，
表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？
4.出示课文插图的投影片 ，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步
体会阮恒内心的痛苦。
四、总结学法
引导学生回忆自己提出的问题，反思自己是怎么提问的，帮助学生概括提问
的方法。
1.抓住反常现象及矛盾之处提问。
2.抓住关键语句，联系上下文提问。
3.由人物的神态、动作去推测人物的内心提问。
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
4.联系生活实际或有关知识提问。
【作业设计】



第二课时
一、复习导入
1.听写生字词。
2.有感情地朗读课文，注意读出阮恒感情变化的层次，体会他当时心情的变
化。
二、发挥想象，合作释疑
1.我们学习到这里，同学们有没有什么问题？（阮恒为什么会哭呢 ？阮恒输
血时为什么那么痛苦？阮恒是不是后悔为小姑娘输血呢？阮恒当时在想什么呢）
2. 请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，
想象一下阮恒当时可能在想什 么？（出示文字投影）
在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。 （1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：
______________ _）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：
__________________） < br>（2）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：
____________ ______）
（3）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
（此时他可能在想：________________）
（4）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再 一次试图用手掩盖他的痛苦。（此
时他可能在想：_____________________） < br>（5）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可
能在想：_____ ____________）
3.各小组派同学汇报本小组的想法。
引导学生由表及里地探 究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己
就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可 贵品质。
三、角色扮演，深入理解
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有 了这么大的变化？请同学们结合当时的
情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生 和阮恒的对话，
并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。
2.表演 完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？（引导出示问题：小男孩能
够这样做的原因是什么）（他们同在 孤儿院里生活，平时一定互相关心和爱护，就
成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的关键时刻，阮恒决定献 出自己的生命，来救
他的朋友）
3.有感情地朗读课文。
4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。
四、总结，扩展
同学们，这篇 课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会
深深地印在同学们的心中，希望同学们在今 后的学习和生活中，无论遇到什么困
难，大家都能够互相帮助。
1.这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这
句话想到了什么？
2.结合自己的亲身体会，谈谈什么才是真正的朋友。（在困难时能够互相帮助、
互相关心）
3.请同学们选择一件你和朋友之间发生的感人的事情，讲给同学们听。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】


72

新课标人教版·三年级下册·第五单元
19.七颗钻石
【教学目标】
1.学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用清澈造
句。
2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历。
3.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段。
4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵。
【教学重点】
了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。
【教学难点】
体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗 (有或没有)师说：
“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，< br>表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同
样善良的小姑娘， 我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。”
二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容
1.自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。
2.认读生字词，认读字词及句子。(课件出示)
3.水井干涸干枯干渴而死
4. 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，
草木丛林都干枯了，许多人和动 物也都干渴而死。
(学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学
们再读这句话感受当时的环境。”)
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
（1）绊倒递给一瞬间水罐
（2）就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的
（3）接着一股清澈
（4）这时，突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清
澈，新鲜的水流。
再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。
三、朗读课文，了解课文内容
1.默读课文思考：课文写了一件什么事？
2.默读后按提示说一说：
3.这篇课文写的是：谁干什么，结果怎么样的一件事？
这篇课文写的是：一个小姑娘为生病 的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，
射出七颗钻石升上天空的一件事。
（如果再加上“大旱之年”更好）
4.小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？ 请你自由朗读课文
三至六自然段想一想。
5.学生深入学习课文第三自然段。
（1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。
（2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现？
（喜出望外想喝个够决定留给妈妈）
说说“喜出望外”什么意思？
小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子，说说自己的理解。
（找了很多地方找不到，很累很辛苦）
（3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。
（有孝心）
师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，使空空的水罐装满了清亮新鲜
的水。
（4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。
6.小组学习四至六自然段
（1）出示小组合作要求：
*读一读四至六自然段；
*说一说，在什么情况下水罐又发生了怎样的变化？从中体会出小姑娘是一个
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
怎样的人？
（2）小组汇报学习收获
四、回归课文整体，深入理解课文内容
1.有感情朗读全文，思考：水罐为什么会一次次发生变化？
2.全班合作填表，了解水罐变化原因。（见教参47页）
遇到的情况
小姑娘的行为
水罐的变化
为什么会变化
3.启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑，感受小姑娘美好心灵与七颗钻
石的关系。
4.课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？
感受小姑娘用爱心找水，给母亲、过路 人、动物喝水，自己却连一滴水也没
有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座，象征小姑娘 美好心灵的
闪光。
展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨
水喝，会怎么说，怎么做。自选感受最深的情景谈体会，或分角色演一演。
有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。
【作业设计】



第二课时
一、检查背诵
4个人一组在小组内背诵,由组长负责把背诵成绩填入朗读检测本上。
选几名（好、中、差）同学在全班背诵。
二、指导生字的记忆和书写
1.学习生字
一学生出示卡片：“绊”,“递”指名读字音。
出示在黑板上进行比较：“绊、递”念“半、弟”的音。
得出结论：“绊、递”的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
用同样的方法学习第二组：“钻、枯、 咽、接”,最后得出结论：“钻、枯、咽、
接”是近声旁的形声字。
2.多音字练习
（1）她累得倒（dǎo dào）在草地上睡着了。
（2）小姑娘把水倒（dǎo dào）在水里。
（3）七颗钻（zuàn zuān ）石
3.指导“股”和“澈”的书写
股：右半部的上边第二笔是“└”不是“乚”。
澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中间的“月”第二笔是“丨”。
三、造句练习，用“清澈”造句
方法：
1.找出“清澈”一词在文中的句子：水罐 里射出七颗闪闪发光的钻石，接着
从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。
2.联系语境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3.引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”（泉水、小溪、小河、湖水、海水、
眼睛„„）
4.练习表达。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】


76

新课标人教版·三年级下册·第五单元
20.妈妈的账单
【教学目标】
1.读懂课文讲了一件什么事。
2.认识到母爱的无私。
3.结合课文内容，继续开展综合性学习活动。
【教学重点】
理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会人物的思想感情。
【教学难点】
感悟无私的母爱。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、课前三分钟
说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。
明确阅读要求
1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。
2.要求为：
（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；
（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；
（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
二、自读课文，同桌交流
认真读课文， 把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体
会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下 。
三、全班交流
1.先提出你在读书中发现的问题。
（如，词句方面：“报酬” “款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小
心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为 什么什么话也没说？内容
方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》 ？
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
妈妈的账单算账单吗）
2.出示两份账单。
儿子的账单 妈妈的账单
母亲欠她儿子彼得如下款项： 彼得欠他的母亲如下款项：
取回生活用品 20芬尼 为在她家里过的十年幸福生
把挂号件送往邮局 10芬尼 活 0芬尼
在花园帮助大人干活 20芬 为他十年中的吃喝 0芬尼
尼 为在他生病时的护理 0芬尼
彼得一直是个听话的好孩子 为他一直有一个慈爱的母亲
10芬尼
共计：60芬尼
0芬尼
共计：0芬尼
（1）请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的
问题。
（如，“ 报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用
品要20芬尼；“款项”就是每一个项 目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的
愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手 蹑脚”就是轻手轻脚，
不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）
（2）根据两份账单来汇报你读懂的内容。
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈 妈让他如愿以偿并开列一
份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。
对比两份账单，可以看出 妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是
微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上 0芬尼，表明了母爱的无
私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。
四、创设情境，体验情感。
现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对 方的账单
时，你的心里会想些什么？
（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。 他懂得了要劳有所
获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评
他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）
（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是 一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病
时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是 我一生都无法回
报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱
也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您
还会像原来一样爱自己 的儿子吗）
五、讨论深化
1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白 ，这不是一
份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。
2 .若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可
贵的账单》《无法偿还的账单 》等）
六、随文练笔
（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会 说些
什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】



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新课标人教版·三年级下册·第五单元
语文园地五
【教学目标】
1.交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报，注意用 具体事例表达真情实
感，提高口语交际的能力。
2.写父母对自己的爱要表达真情实感，语句通顺。
3.能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。
4.认读与树木有关的形声字，背诵古诗《游子吟》。
5.展示综合性学习成果。
【教学重点】
学会感悟诗歌的含义。
【教学难点】
口语交际和习作。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
4课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、启发谈话
1.同学们，你觉得你的爸爸妈妈爱你吗？你爱你的爸爸妈妈吗？
学生自由交流。
2.在爸爸妈妈的心中，我们就是那天上最亮最亮的星星。这次口语交际，我
们就来说一说我们与爸爸妈 妈之间的爱吧。
二、指导学生进行口语交际
1.想一想，在平时的生活、学习中，爸爸妈妈是怎样关心、爱护我们的。
2.选择自己印象最深的一件事，与小组同学交流。
3.当别人介绍的时候，其他的同学要认真听，看看他有没有把事情说清楚，
说具体。
4.同桌互相评说，教师相机点拨。
（1）要用真实的事例突出爸爸妈妈对自己的疼爱。
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
（2）相互评说是否说的具体，是否有感情。
5.推荐学生代表全班交流。
6.评一评，哪些同学说得好，哪些同学有进步。
三、教师总结
我们要做生活的有心人，时刻真真切切的感受父母的爱。同时，我们也应该
回报父母哦！
【作业设计】



第二、三课时 习作
一、拓展思路，激发习作兴趣
1.同学们，我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课，那些感 人的事例我们
终生也不会忘记。这节课，我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什
么 。
2.自由发言，互相启发，拓展思路：可以写自己在口语交际课中讲过的事，
也可以写在综 合性学习中了解到的其他事，还可以写自己和父母之间其他感人的
事。记住：只要是爱的故事，无论大小 ，无论远近，都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1.我们这篇习作的第一读者将 是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，
才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我 们小组内讨论一下。
2.各组说一说你们讨论的写法有几种（如，写信，给自己的习作绘制插图，附上照片，在习作前给爸爸妈妈写几句话等）。明确：只要表达了真情实感，把感
人的事情写清楚、 写具体，爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
四、延伸课外 < br>1.同学们，我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，
就让我们把这篇充满 真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。
2.让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们 认真改一改，再请他们在我们的
习作后写上批语，做上“星级评价”。

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新课标人教版·三年级下册·第五单元
【作业设计】



第四课时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1.自读两组句子。
（1）读句子，注意加点的字，想想它们的意思。
（2）说说自己发现了什么。
2.交流自己的发现。
（1）指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
（2）联想发现：你还发现了哪些字也有这个特点？
如：花
A.公园里的花可多了。
B.奶奶眼睛花了。
C.我不乱花钱。
D.林子里鸟可真多，有白的，有黄褐的，还有花的呢！
二、日积月累
1.读读认认
（1）自由读儿歌，不会的主动向老师或同学请教。
（2）比赛读，看谁读得正确、流利。
（3）自由认读生字，说说你发现了什么识记生字的窍门。（大部分字为形声
字，左形右声）
2.读读背背
（1）自由读古诗，有不认识的字主动请教别人。
（2）小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。
（3）练习背诵。
三、展示台
提出要求
这几天，无论是课内学习还是课外综合性学习，同学们都感受 到了深深的爱，
它是我们生命的养分，也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习
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新课标人教版·三年级下册·第五单元
作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。
小组合作
1.小组成员共同商议：利用课桌搭建一个展示台，将每个组员的作品都展示
出来。
2.人员分工后，动手布置小组展示台。
3.小组成员互相介绍展品的来历及制作过程，读一 读父母给自己批改的作文，
可以提问，也可邀请老师参加。
小组参观
各组巡回参观，在参观过程中有不懂的问题可以提问。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
21.太阳
【教学目标】
1.学习课文，激发学生探索自然科学的兴趣。
2.学习常识性课文 的读法；根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所
介绍的一些有关太阳的知识填空，并据此分段， 写出段意。
3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。
4.学习生字“估 、菌”，查字典，理解新词“估计、细菌”的意思；写出“光
明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。
【教学重点】
1.了解一些有关太阳的知识，懂得太阳与人类的关系。
2.了解阅读常识性课文的方法。
【教学难点】
体会作者说明事物的多种方法。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
二、自学课文，寻找 答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅
资料解决问题的能力。）
1.关于太阳 有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们
就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科 学，要提出问题，还需解决问题，这就
需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳 的资料。看谁
通过自己的阅读找到答案。
2.学生自学
指导：
对于这类 科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一
边读一边想每一自然段主要讲的什么， 要概括出每个自然段的内容。
三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
（让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解
学习资料的情境中。）
第一段：
1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学< br>生回答，教师将数字填入表中。）

2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明
的？
对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。
根据学生回答，教师进行指点。
（1）引用传说。
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁
能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”
文章这样写，你们觉得怎么 样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一
百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具 体，感到太阳大极了。
但光用数字，比较枯燥。课文引进传说，就生动多了）
（2）说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出“抵得上”“变成汽”
等词语）
比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
【作业设计】



85

新课标人教版·三年级下册·第六单元
第二课时
一、复习导入
二、学习第三段
1.提示：大家都分析得很好，具体说来，太阳与人 的关系怎样密切呢？这个
问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2.你们自己读第二 部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与
我们人类关系怎么密切。
提供句式
（1）有了太阳„„
（2）如果没有太阳„„就„„，因为„„
（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）
3.阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4.指点：第四自然段先正面说，“ 有了太阳„„”再反过来说，“如果没有太
阳„„就„„”说明了关系的密切。用“看起来„„其实„„ ”从现象说到实质。
三、学习第四段
指名读。齐读。（突出“没有„„就没有„„”）
四、总结
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人
的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽
可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作上常用“引用传说”“ 列举数据”“进行比较”等方法来说明事
物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括” “引用传说增兴趣”
“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
【作业设计】



【板书设计】


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【教学反思】

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22.月球之谜
【教学目标】
1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、
努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解
之谜。
3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4.积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
【教学难点】
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和
魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴
请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球
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之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、
估。
【作业设计】



第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1.各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）
2.课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3.因为路途遥远，月球离我们有38.4千 万公里，所以我们得用四天的时间到
达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间， 仔细阅读一
下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4.我们的目的地到 了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎
样的景象？（学生自学课文，划出有关句子）
5.课件出示句子：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和 环
形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因 为月球上没有空气散射太阳光，因此也
就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮 一百倍，白天
尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起
镶 嵌在黑丝绒般的天幕上„„）
6.你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次 登上月球
看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
7.这些宇航员们不仅拍了照片，还做 了些什么？自学课文后面部分，看看他
们给我们带来了哪些月球之谜？
8.交流汇报：
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（3）月球的年龄比地球大吗？
9.出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”
的意思。）
10.这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、
探索一下，看 看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学
宇航员在月球上行走的样子，找好朋 友合作学习、交流。）
11.因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别 。
（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）
12.欢迎你们的归来，我是“天文报” 的记者，今天很荣幸有机会进行独家采
访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。
老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。
三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。
1.感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多
的问题需要解决， 希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面
的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受 更多记者的采访，好吗？
2.著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是 人
不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
3.出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？
四、积累词语。
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本
上。
【作业设计】




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【板书设计】




【教学反思】

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23.我家跨上的信息高速公路
【教学目标】
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便
捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途 及有关知识，从而激发学习的兴趣。思想教育：
了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的 兴趣。
【教学重点】
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
【教学难点】
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中
的应用。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣
1.（板书课题）请大家认真读一读课题， 说一说你最想知道什么？（如，什
么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往 哪里？“我
家”是怎样跨上“信息高速公路”等问题）
2.教师梳理学生提出的问题，确定学习目标，激起学生自主阅读解决问题的
兴趣。
二、自主阅读，初步感知
1.采取自己喜欢的方法解决生字词，可以查字典，与同学讨论或请教老师。
2.自己想办法练习将课文读通顺，如同桌互读、请人听读、自我练习等。
3.思考同学们上课时所提出的问题，在文中进行勾画批注。
三、检查自读情况
自 选方式来汇报自己的自学情况，如，当小老师教认生字词；请好朋友一起
轮读课文；解答课前别人或自己 提出的问题。
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四、小组合作，深入学习
1.组员搭配上体现互补，每组保证有一名略懂电脑的同学。 2.下发表格，要求各小组在充分自读的基础上进行讨论，将讨论结果填入表
格，同时，组内人员要 分工明确。
我们小组读懂的网络功能 我们还知道的网络功能 不懂的问题

五、全班交流
各小组自选方式汇报学习成果，向其他小组提出问题。如：
1.可由 中心发言人将表格放在实物投影上，介绍本组读懂的和课外了解的网
络功能，并就不懂的问题请教其他小 组。（教师亦可适时参与解答）
2.可由组员配合，一人读相关段落，一人概括课文所介绍的网络功能 ；一人
详细介绍自己如何了解的网络其他功能，并回答同学们提出的问题。
3.可由操作计算机较熟练的同学上机，边演示边介绍网络功能，并随时回答
其他同学的提问。
4.教师在各组汇报中发现问题，进行总结指正或进行演示。
【作业设计】



第二课时
一、引导学生朗读课文
交流体会
1 .出示：进入网络，就好像跨入了信息高速路。找出文中类似这样打比方的
句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛 网，把每个国家、每座城市甚至每个家
庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信
息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”

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新课标人教版·三年级下册·第六单元
──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了， 知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的
丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”
的青睐。
二、联系实际
请上过网的同学交流一下收获。
三、有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
四、总结全文，拓展练习
1.这篇课文给你了一个什么样的感受？
2.联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3.老师出示 宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更
多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4.把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。
【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】
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24.果园机器人
【教学目标】
1.借助拼音读通读懂课文；
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
【教学重点】
了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。
【教学难点】
了解果园机器人的基本情况，激发对机器人的兴趣。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工
作呢！
2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗？那这个机器又是干什么的呢？今 天我们
就来学习第24课《果园机器人》。（板书课题）
二、整体感知
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
（1）借助拼音，读通读准课文。
（2）读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
（3）想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问
题泡泡”。
三、讨论与交流
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
五、综合拓展
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
（1）小组交流；
（2）班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。












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【作业设计】



【板书设计】




【教学反思】

新课标人教版·三年级下册·第六单元
语文园地六
【教学目标】
1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己
想发明什么样的机 器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
【教学重点】
了解民间谚语及所蕴含的道理。
【教学难点】
口语交际和习作。
【教学准备】
PPT课件
【教学时数】
4课时
【教学过程】
第一课时 口语交际
一、谈话导入，激发兴趣。
学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1.机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没
有信心参赛， 介绍自己发明的机器人？
2.我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器
人呢？大家讨论一下。
3.通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；
第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1.要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要 把自己的想
象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
家来看一看。（播放课件）
2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3.小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4.请各组的优胜者上台介绍自己想 发明的机器人，老师和其他同学当评委，
就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5.全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；
第二，说得清楚明白；
第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1.随着科 技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日
本每年举行一次国际性的机器人足 球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛
水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2.展出优胜者设计的图纸。
【作业设计】



第二、三课时 习作
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1.谈话导入。同学们，我 们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机
器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象 的翅膀，想象未来的人吃
穿住行会变得怎样呢？
2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根 据学生说的内容，适时小结，启
发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地 玩具、
公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
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新课标人教版·三年级下册·第六单元
1.题目可以用“未来的„„”,也可自己拟定题目.
2.想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看
能受到什么启发。
四、自主习作。
1.教师对有困难的同学进行个别指导。
2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2.为自己的习作配上一幅插图。
3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1. 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波
浪线，写两句评语。
2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行
全班交流。教师推荐几名写 法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
【作业设计】



第四课时 我的发现、日积月累
一、我的发现
1.自读， 注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，
同一个字在不同的语言环境读音不同 ）
2.教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4.拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，
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看哪一组写得多。
二、日积月累
（一）读读认认
1.自读韵文，练习读正确、读流利。
2.同桌互读，比一比谁读得正确。
3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4.教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（二）读读背背
1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
三、宽带网 < br>1.激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着
科技的发展，收集了 很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技
新闻及知识发布会”。
2.整理资料，准备发布。
（1）将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻
和科技知识。
（2）试着练一练怎样发布这些重要信息。
四、组内练习，进行评选。
1.组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2.评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
【作业设计】



【板书设计】




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