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结束歌曲。学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生
动。 4、分组设计活动， 表现情景剧《森林的故事》。教师提供素材：
各种动物的头饰、打击乐器（沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、 响板、小
笛子等），音响资料等。 5、各组展示。欣赏《朝景》教师：请观看
的同学评价。生生互评、师生互评。 课堂小结：演音乐剧是 对大家
表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有想变的？学生自由发
言。注：本课可以用 两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清
楚，不拖拉。 教学评价： 1、说出故事的情节梗概。 2、形象生动
地演唱歌曲《朝景》。 3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情
况。 教学 反思：春天来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主
要围绕绿色展开，不妨带领学生走进大自然，第 一课时的欣赏难度会
很大，要重点教学。
第二单元：可爱的家
第一课时 课题：可爱的家
教学目标： 1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思
想情感，引发共鸣。
教学重难点： 1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号
给歌曲带来的情绪变化。 2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第
二个声部。
教学过程： 1、播放一组家庭的图 片。设问：照片上每个人的表
情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什么？板书：家）

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设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家） 2、此情此景，如
果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小小配乐
师吧。 学唱歌曲 1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四 个乐句有没有相似的？最高音在
哪？最低音在哪？（学生尝试演唱） 3、变化旋律师：好像有一点单
调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点） 4、交流师：附点的加入
带来了怎样的变化？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、教师请同学
再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。引导学生认识
弱起小节。 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱AB
段旋律，教师引导学生充分表现流动感。 简介歌曲 1、欣赏完整歌
曲（合唱版本）师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜
欢。自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住
这段美妙旋律的同时也记住了英国 作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声
中讲述歌曲创作的故事。 歌曲处理 1、学生跟音乐演唱歌曲。（也可
以用竖笛吹奏歌曲） 2、最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们
请你们在演唱的时候将这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。 3、有
感情的演唱 4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我
更想为你们的歌声配上第二个声部。教师给出D s m r 四个音，每个
音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15小节配上合唱（奏）。 5、
活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、 合唱完整歌曲。 拓展 1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温
馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的 佩恩如此的恋家，让我们一起

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来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面的日子越久，我对家的怀恋
就越深，我真 想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度过的快
乐时光的老屋。写完信后，他就执笔给诗题名为“ 可爱的家”。（板书
课题） 2、配乐读诗，部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，
8—15小节合奏。 小结：再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声
中离开教室。
第二课时 课题：小船
教学内容： 学唱歌曲《小船》。
教学目标： 引导学生感受44拍歌曲优美的意境，感受 家庭的
温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起
拍。引导学生认识全 音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身
体动作感受和表现44拍的强弱规律。
教学过程： 1导人。听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小
的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声 演唱。导语：《小小的船》里
唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，
听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲
《小船》。 （1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，
熟悉歌曲旋律。 1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从
情绪、节拍、速度等方面）？ 2）复习34拍号的含义，学生思考或
讨论总结出44拍号的含义。 3）再次听歌曲感受44拍的韵律 ，身
体随之做微小的律动，感受44拍的强弱规律。动作提示：见教材图
示或音乐材料分析提供 的动作。 （2）学习歌曲《小船》的曲谱。 1）

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可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式
学习曲谱。 2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全
音符时值。 3）指导学生演唱好弱起拍，休止 符处声断气连，注意倚
音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生
演唱 准确。 （3）学习歌曲《小船》的歌词。 1）学生有感情地朗读
歌词，教师音乐伴奏。 2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。 4）学生演唱歌
词。提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母
关爱后对爸 爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你
呢？你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈 妈的爱呢？还可以
采用哪些方式演唱歌曲？全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐
唱齐，互 相倾听和进行评价，并再唱。 3、教师提问：你还会唱哪些
歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。 4、课后小结。
第三课时
课题：伦敦德里小调
教学目标： 1、能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐
情绪及风格，分辨小提琴的音色。 2、能为聆听到的音乐画旋律线或
图形谱。 3、能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，
并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格
为重点，难点并总结出乐曲所提 示的音乐主题。 教具准备： 录音机、
磁带，电子琴。

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教学教程： 一．组织教学：师生问好！ 二．复习聆听播放小
提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新 课程（吸引学生注意力，增
强本课学习兴趣）。 师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运
用新疆哪个族的音乐风格的音乐语言写成的？这首乐曲表现怎样情
绪？它的主奏乐器是什么？ 生：是 新疆之春，它运用新疆维吾尔族
的音乐风格的音乐语言写的，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，是一
首小提琴独奏曲。 师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具
有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》（板书） 三．欣赏《伦
敦德里小调》 播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：同学 们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐
器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎 样？ 生：学生讨论回答：
是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅
明快旋律扣人心弦。 四．作品及作者简介： 师：同学们！你们想知
道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？ 生：想。 师：曲名：伦敦
德 里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞
的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦 敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而< br>成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），
课后请同学们能否在 地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看
好吗？ 五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如
下几个问题： 师：这首乐曲在情绪上有什 么变化？是几段体组成的？

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你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认
为乐曲高潮在哪 里，最富有激情的乐句是哪一句？ 生：积极参与讨
论，老师检查后小结。 师：这首乐曲是单二部曲式 写成，第一乐段
由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段
也由两个乐 句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂
扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及 憧憬未来美好的感
情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音分
别呈现一 遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。
这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势， 让人回味无穷，给人们留
下深刻印象和记忆。 六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？ 生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐
句又重复了一遍，最后是尾声部分。 师：每次出现时音乐的表现方
式怎样？ 生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍
在高音区上演奏。 师：同学们对这种变化有怎样的感受？ 生：感到
情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。 师：你们通
过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？
那里的人们是 怎样生活的？ 可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的
城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们 热爱生活，热爱和
平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。 七．老师小结：今天这节
课我们欣 赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐
风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡 ，对未来充满美好憧憬
的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我

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们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！ 八．作业：请同学
们课后在网上收集一些外国 民歌与我国的民歌比较一下有什么区别，
下节课我们来一起讨论好吗？ 九．最后再次播放《伦敦德里小调》，
然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。
第四课时
课题：内依巴河
教学目标 1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴
河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。 2. 能够记住歌曲《内依
巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。 3. 初步感受34拍与24拍的韵
律特点。
教学过程 一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。 二、
节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？ 生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？ 生：是。 师：
有两只小 鸭子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小
朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。 小鸭子们来到我们面前
说：（示意学生举手说） 1. 教师出示节奏卡片。 （1）24 小朋友们
呜 呜 快来帮助 我— （2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮助
我 呀— 师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋
友们，快来帮帮它们 2. 教师出示拍号卡片。 3. 请一名学生到前面
来贴拍号。 4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么
不同的感受。 学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。 三、听赏
歌曲《内依巴河》 1.导入新课 师：两只鸭妈 妈非常感谢小朋友们帮

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它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意为我们带来了一首非常好听
的歌曲，你们想不想听啊？ 生：想。 师：好，不过你们得仔细听一
听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？ 2.初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？ 生：是第
二只鸭妈妈。 师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没
听出来这首歌曲是什么情绪啊？ 生：没有。 师：没关系，我们来听
一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲是什么情绪
的？ 3.听歌曲片段，体会情绪。 师：歌曲是什么情绪的？ 生：欢
快的。 师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来
听一听。 4.结合歌词再听歌曲。 师：在歌词中为什么说“小草房如
同天堂”呢？小组内讨论一下。 5.小组讨论。 6.汇报讨论结果。 师：
你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边有一座小草房，
这个小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其
乐融融，充满了温馨与甜蜜，但是现 在，作者离开了这个地方，所以
对这条河和小草房有一种眷恋之情。歌中的这条河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今天听赏的歌曲的名字。 7.板书“内依巴
河”。 8.了解拉丁美洲歌曲的风格特点。 师：你们猜一猜《内依巴
河》这首歌曲是哪一个国家的？生：—— 师：是拉丁美洲西北部哥
伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强拍部分反而用了
空 拍，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地民间音
乐独有的旋律特点，想不想试着唱一 唱？生：想。 9.师生随录音磁
带轻声哼唱歌曲。 四、音乐拓展 1.启发学生想一想，在中国表现 家

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庭温暖的歌曲有哪些？ 2.电脑播放《我爱我家》。 五、下课 师：家
包括很多种，自己的 家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，通过
这节课的学习，希望同学们都要爱我们的家。
第三单元：音乐中的故事
第一课时：共产儿童团歌
教学目标： 1、通过听《中 国少年先锋队队歌》对学生进行革
命传统教育，感悟到作为一名少先队的光荣感、使命感。 2、准确学
唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音、充满活力的情绪演唱歌
曲，表现出儿童美好的理想 和坚定的信念。 3、学习律动表现儿童团
员的精神面貌和坚定信念。
教学重点： 能用坚定自豪的声音，充满活力的演唱歌曲。 教学
难点： 准确学唱歌曲中的附点节奏。
教学准备： 多媒体设备、课件、电子琴等。
教学过程： 课前音乐：《如果感到幸福你就拍拍手》 一、革命
传统教育 师：“少先队有着光荣的革命传统，少先 队的前身叫做共产
儿童团，你们看过有关他们的电影或电视吗？你还知道哪些儿童团小
英雄？（ 王二小、潘冬子、海娃、小兵张嘎等），课件出示相关图片。
二、欣赏电影《红孩子》精彩片段。 三、传送电报（节奏练习） 1、
师：“儿童团的主要任务是站岗、放哨，还要传送电报，老师这里有
两份音乐电报。” 出示节奏谱： ① X X•X X X 嘀 嘀 嗒 嘀 嗒
② X•X X X X — 嘀嘀 嗒嘀 嗒 2、教师示范，个别读，一起读，
分组传送。 3、练一练、唱一唱 1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣ 嗒

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嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。 3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖
嘀嘀 嗒嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 四、学唱歌曲 师：“儿童团成功
的发送了电报，游击队又打了一个打胜仗，儿童团员高兴的唱起了歌。
1、生聆听歌曲 2、说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱 3、读歌词 用
坚定自豪的声音来读歌词。 4、学唱歌词 五、学做儿童团（律动表
现） 1、教师边唱边做。 2、学习分解动作。 3、学生边唱边做。 4、
跟音乐完整表演 六、拓展（歌曲欣赏） 师：“同学们今天的表现真
是太精彩了，让我们为自己鼓掌加油。接下来黄老师 还为大家带来了
一首歌曲《少年先锋队队歌》，让我们再次回忆一下我们当时入队时
的情景。 1、 欣赏《少年先锋队队歌》 2、我们的口号 教师小结：
让我们为祖国的建设事业，时刻准备着， 学生一起宣呼！让我们踏着
铿锵有力的步伐，拥抱明天的新世界。 3、播放《共产儿童团歌》的
伴奏音乐 生列队踏步走出教室。 教学反思： 在《共产儿童团歌》歌曲教学中，围绕教学内容，以歌曲教学为中心，综合了欣赏、
律动的教学，让学生唱唱、听听 、动动、想想、说说。学生积极参与
学习活动，课堂气氛活跃。歌曲演唱较有活力，表现了儿童团勇敢、
乐观、坚定的形象。 在教学中突出难点，创设了“发电报”的情
境，让学生有兴趣的参与 到活动中。对学生进行革命传统教育，学生
通过看电影片段，了解儿童团的历史，儿童团的时代特点，说 说儿童
团小英雄的名字，学生对儿童团这一少儿组织有了感性的认识。学唱
歌曲时，先感受歌曲 ，让学生听范唱，谈谈歌曲情绪，演唱方法，让
学生用坚定自豪的声音，充满活力的演唱，然后分小节跟 教师放慢学

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 唱，纠错，师生接口唱变换学唱形式，完整唱，观看优秀演唱视频，
跟录音唱。学完歌曲后让学生学 习歌表演，学做儿童团。设计了几个
儿童团的典型动作，学生能较有兴趣的学做。最后进行拓展欣赏让学
生育教于乐。 在教学中我边教边改：教学内容、教学流程，、教
师的语言，如原来设计用 坚定有力的声音演唱歌曲，学生出现了个别
喊唱现象，后来改为坚定自豪，演唱效果很好。 通过这 次的教
学认识到教师对于一节课要充分把握教材，与大家共同交流，在教学
中反复思考，揣摩， 从而让我们的教学更完美！
第二课时
课题：卖报歌
教学目标： 1．通过学唱 《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童
的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹 性
的声音演唱这首歌。 2．认识降号及一个降号调各音的位置，通过视
唱，模唱，初步熟悉一个降号调各音的位置。 3．介绍人民音乐家聂
耳，了解男声齐唱的演唱形式，感受劳动歌曲的风格特点和音乐形象。
教学重难点： 1.《卖报歌》旋律色彩是明朗的，但所表现的情
绪又与一般欢快，活泼的歌曲不尽相同 ，教师应启发学生正确认识与
表现音乐的速度和力度，完整表达歌曲的思想感情。 2．一个降号调各音位置。重点介绍聂耳创作思想，以及他创作的歌曲所产生的社会
作用，让学生了解什么才是优秀 歌曲，培养他们健康的审美情趣。
教学准备： 挂图，录音机等。
教学过程： 一、组织教学 师生问好，检查坐姿。 二、发声练

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习 1=F 24 5 5 4 4 | 3 3 2 2 | 1 - | 1 0 | yi ya yi ya yi ya 一、简介聂耳 1、
导入 （听国歌）：同学们，每当你在雄壮的国歌声中， 高举起右手，
向庄严的五星红旗敬礼时，脑海里一定闪现出一个个画面，你仿佛看
见什么？ 总结：《国歌》原名《义勇军进行曲》，是聂耳叔叔为电影
《风云儿女》创作的主题歌。 2、简介聂耳 ：欣赏了庄严雄壮的国歌，
你们一定想认识这首歌的曲作者聂耳叔叔吧。（出示聂耳画像，边挂
边说：这就是聂耳叔叔） 今天，我们就来讲讲聂耳叔叔的故事，听
听，唱唱他写的歌。 板书：聂耳叔叔和他的歌。指读：聂耳 繁体字
聂耳的名字是这样写的（板书）。看看有什么特点？哇， 他的名字是
由四个耳组成的，聂耳早先名字叫聂守信，后来为什么改名为聂耳
呢？我们来听个小 故事。 （放录音：聂耳的耳朵） 总结：聂耳的耳
朵是平时练出来的。 四、学唱《卖报歌》曲谱 1 、聂耳叔叔还为我
们写了一首至今还在传唱的歌，这首被列入20世纪华人经典作品。
你们知道 是什么歌吗？（放录音学生回答） 2、简介报童“小毛头” 3、
欣赏歌曲录音。 请同学们说出歌曲音乐情绪是怎样的 4、出示歌曲
名称。 简单介绍：这首歌一直在少年儿童中广为流 传。歌曲的朴实、
生动的语言，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时它又表现了
报童们对 明天充满了希望。 2、引导学生分析歌谱中使用了几个音。
（do re mi sol la） 4、在学生默唱后，请个别学生分部视唱，再全体
学生视唱。 5、进一步引导学生分析歌曲中可以分成 几个乐句。
（4+4+4+4）找出相同句与不同句，贴上标记。唱一唱，每乐句的结
尾音是否 相同。 6、.难点训练： A、5 3 5 3 2 | 1 3 2 | B、3 3 2 | 6 1 2

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|不能唱成3 3 2• 1 | 6 1 2 | 7、在老师伴奏下完整地视唱歌谱，错处老
师及时指导纠正。 五、课堂小结。

第三课时
课题：欣赏我是人民的小奇兵
教学目的： 指导学生欣赏乐曲《我是人 民小骑兵》，听辨主奏乐
器——木琴的音色特点。了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的
风 格特点，扩大学生的音乐视野。玩玩音乐游戏《草原之声》，启发
学生用不同的声响模拟创作大自然中各 种音响。
教学重点： 指导学生模仿并创作《草原之声》中的音响，从中
感受祖国美丽大草原的盎然生机。
教学准备： 多媒体制作
教学过程： 常规训练 学生听音乐律动进教室。 （要求：动作
整齐、有表情） 师生问好。 （要求：声音自然、统一） 导入 （要
求：听辨音由弱至强） 师：“听！这是什么声音？你眼前出现了怎样
的情景？”（音乐轻时提问） （学生回答） 师：“音乐中用< 这个符
号表示声音由弱到强。就好象小骑兵从远处骑来了。接着我们就来欣
赏乐曲《我是人民小骑兵》”（学生跟读） 完整欣赏乐曲（要求：感
受乐曲情绪、听辨主奏乐器） 师：“听听乐曲的情绪是怎样的？这首
乐曲用哪两种乐器演奏？” （学生回答） 师：“总的来说这首 乐曲情
绪是活泼欢快的。乐曲是由木琴主奏，手风琴伴奏。木琴的音色怎样
的？” （学生回答） 师总结：木琴的音色清脆、明亮。（学生跟读）

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师：“这首乐曲可以分成三部分，我们分段欣赏。” 欣赏乐曲第一部
分 （要求：能用动作表现乐曲情绪） 师：“这段乐曲表达了怎样的
情绪？描绘了怎样的情景？” 师总结 ：“这段乐曲描绘了小骑兵骑着
马，挥着鞭在大草原上巡逻的威武形象。情绪是活泼、欢快的。跟着音乐我们学做小骑兵。” 欣赏乐曲第二部分 （要求：感受乐曲前后
不同的情绪） 欣赏乐曲前半部分 师：“这部分音乐情绪和第一部分
有什么不同？你觉得小骑兵在干什么？” （学生回答） 欣赏乐曲后
半部分 师：“这部分音乐更激烈，请大家边听边想小骑兵遇到了什么
事情？” （学生回答） 师总结：“第二 段音乐的情绪从舒展到激烈。
乐曲的前半部分表达了小骑兵对大草原的热爱之请而后半部分表现
了小骑兵骑着战马和困难作斗争。” 师：“想想用什么形式表演第二
段乐曲？” 师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，
还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。” 欣赏第三段 师：“这段
乐曲情绪和哪段相似？” 师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都
是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难后的喜悦心情。描绘了战
马渐渐远去的情景。 师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加
上什么？” 师：“这次表演加上小乐器。我们来试试。” 完整欣赏 师：
“我们欣赏了乐曲《我是人民小骑兵》，我们应该学习小骑兵哪些精
神？”（学生回答） 教师总结 师：“我们要向小骑兵学习不怕困难，
敢于同困难作斗争的精神。最后我们一起边听边表演。”
第四课时
课题：欣赏歌唱二小放牛郎

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教学目标： 1、在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天
的幸福生活来之不易的道理。 2、通过聆听欣赏与表演，提高对音乐
的审美及情感体验的能力。 3、培养学生表现欲望和创作冲动，在主
体参与中展现个性和创造才能
教学重点： 歌曲的情感体验、音乐形象的分析表演
教具准备： 多媒体、故事绘画图片、别针、布片、卡纸报纸等
教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 导入：多媒体播放抗日
战争时期小兵张嘎的^电景彡小片段。 师：大家知道这位小英雄是
谁？你们知道在抗日战争时期还有哪些小英雄呢？ 生1：是小兵张
嘎。 生2：还有闪闪红星中的潘东子…… 师：抗日战争时期还有一
位小英雄 ，他没有上过前线打鬼子，但同样消灭了敌人，大家想知道
他是谁吗？ 下面我们请多媒体音乐播放器来告诉大家，你们听听这
个小英雄究竟是谁？他又是怎样消灭鬼子的？ 二、 聆听歌曲、感受
体验音乐形象 播放全曲，引导学生聆听，体验。 师：下面我们请同
学 来回答，这首歌是怎样的音乐情绪？它叙述了一个怎样的主人公和
他的故事？表达了怎样的思想感情？ 生1：悲伤的，沉重的音乐情
绪…… 生2：讲述了一个名叫王二小的放牛娃，为了保护群众和后
方机关，机智地把敌人引进包围圈，自己却英勇地牺牲了…… 生3：
颂扬了二小的英勇机智为消灭了 敌人保护人民群众的安全牺牲自我
的伟大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情…… （教师可根据学
生的回答做适当的引导和总结） 教师介绍歌曲相关创作背景和歌曲
体裁，音乐的风格特点等。 师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，

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缅怀这位小英雄吧！ 三、发挥想象、创造设计 教师展示《王二小放
牛遭遇敌人》、《诱敌进 入包围圈》、《二小壮烈牺牲》、《人们怀念王二
小》四幅情节图片。 师：同学们，这里每张图片描述 了故事中的某
一个情节，下面由你们发挥自己的想象来表演这四段故事情节，大家
分成四组，每 组选定角色演员，设计台词。其他的同学动手做服装头
饰道具等。还有一些同学扮做群众演员或者是背景 的花草树木等
等…… 小音量播放歌曲，学生分组进行分工，教师指导做道具学生
用别针、布片等设计角色服装和道具等。 四、 综合表演、形成^高
朝 师：下面由同学们表演自己创作的剧情，让我们满怀热情放手去
表演吧！ 生：欢呼鼓掌…… （教师安 排，组织学生调动一切力量，
按照不同的角色任务，展示各自的设计成果，每组表演一段，诠释故
事情节，随着最后一个情节----人们深情怀念王二小的进入，歌曲再
次响起，把故事以及音乐情绪 推向^高朝，在全体同学的哼唱声中结
束表演。根据每组的表现分别给予评价和鼓励） 师：王二小有哪些
值得大家去学习的地方？ 生：英勇顽强、不怕牺牲、舍己为人…… 小
结： 王二小为了保护人民群众和后方的安全牺牲了自己，我们今天的
美好生活来之不易！所以更加要珍惜美好 的时光努力学习，勇攀科学
高峰，为中国的富强贡献自己的力量；在生活中大家更应该做一个有
正义感的好孩子，爱护人民的公共财产和一切不文明的社会风气做斗
争！

第四单元：小小音乐剧

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教学目标 1. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲
《蜗牛黄鹂鸟》的内容，并更好地表现。 2. 通过音乐剧的创编与表
演，培养学生的团队精神他人合作的精神。
教学重、难点 1. 音乐剧的创编。 2. 集体表演如何有效组织，
做到活泼而有序。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入新课 1.
师：同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复
习歌曲。 2. 老师播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生演唱歌曲。 二、
创编音乐剧 过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。
（一）创编音乐剧情节。 1. 师：书中提 供给我们六个场景，请同学
们分成六个小组，选择其中一个场景进行创编。完成情节、对话、表
演、动作、音乐等内容的设计。 2. 学生分成小组，进行讨论。 （二）
选择适当的表现形式。 讨论结果： （1）第一幅图。 表现安静的气
氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。 （2）第二幅图。
设计对话： 猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上
去吃个够。” 长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”
（3）第三幅图。 表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。 （4）
第四幅图、第五幅图。 表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗
牛与黄鹂鸟》。 （5）第六幅图。 表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择
用打击乐器模仿热闹的场面。 （三）分段练习。 学生可用不同形式
分组进行练习。 三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 播放《森林
与小鸟》开头音乐。 音乐方案对话设计： 猴子说：“再过几天葡萄

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就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。” 长颈鹿说：“太好了，
等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。” 黄鹂鸟说；“哈
哈 ，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上爬了，
哈哈，太可笑了！等过几天葡萄成熟了 ，我一定要飞到藤上吃个够。”
小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我< br>早早地就开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃
到甜甜的葡萄。 播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。 学生演唱歌曲《蜗
牛与黄鹂鸟》。 注：当唱到“葡萄成熟还早得很， 现在上去干什么”
这一句后，同学们可模仿笑声，打击乐声等。声音结束后唱最后一句
“阿黄阿 黄鹂你不要笑，等我爬上它就成熟了”。 加打击乐器伴奏，
笑声…… 四、课堂小结 通过这节课表演，希望同学们像小蜗牛那样
有坚定的信心和坚持不懈的精神。
第五单元：七彩的生活
第一课时 采山
教学内容： 1.学习歌曲《采山》 2.认识X和XXXX的节奏，并
能根据歌曲拍击节奏。
教学目标： 1.指导学生学习歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活
泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。 2.通过游戏活动等方式，学习
和掌握XXXX、X. X的节奏，并在实践中运用。 3.能从歌曲中感受
劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情。
教学重点、难点： 1. 进一步激发学生的兴趣，用游戏带动十六
分节奏地学习。 2. 有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。

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3. 十六分音符的学习。
教学过程： 一、创设情境、激趣导入 师：同学们，老师今天想
和大家一起去山里郊游，你们想去吗？ 生：（好） 师：那么我们就
一起乘坐音乐大巴出发吧！ （用已经学习过的歌曲，加上想去“郊游”
的心态 ，通过创设情境——去美丽的大山看看，激发学生的积极性）
师：（大屏幕播放郊游歌曲，出现大山的 景色）同学们快看，美丽的
大山到了，它正在欢迎我们呢，排好队，我们下车了。这一路上光顾
高兴了，我们在山上都看到了什么呀？ 生：蘑菇、木耳、野花、山
菜、树木、河流…… 师：是啊，山 里树木茂盛、空气新鲜、物产丰
富、真是个好地方！（简单介绍山里的事物，为学习新歌做铺垫） 二、
节奏学习——节奏模仿游戏 1.采蘑菇比赛（幻灯片出示蘑菇图片）
师：同学们，看老师这也有许多小蘑菇，好新鲜啊，你们想不想采蘑
菇呀？ 生：想 师：那我 们就来个采蘑菇比赛吧。但这些可爱的小蘑
菇必须要聪明勤快的小朋友才能采到，蘑菇上面有一条节奏， 如果谁
能模仿出来谁就能采到可爱的小蘑菇！（出示幻灯片打节奏） 师：这
还有一个节奏需要你们自己来完成，有信心吗？ 生：有 （出示第二
条节奏学生创编节奏语言） 师：我还能为这个节奏填上词语呢！ 老
师边拍节奏边读歌词：采呀采蘑 菇0,，你会吗？会说点别的什么吗？
会的同学也可以得到一个小蘑菇。 生：菜呀才木耳，做呀做作业……
师：你们真是爱劳动的好孩子，好多同学通过劳动都得到了蘑菇，收
获真不少啊！瞧，从雨中来了一位小姑娘，高兴地唱着歌朝我们走过
来了，她在唱什么呢？让我 们来听一听吧！ 三、学习歌曲《采山》 1.

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初听歌曲 师：小姑娘做了些什么？ 生：采山、采木耳、采蘑菇………
师：她为什么唱的这么高兴呀？ 生：因为她采了很多东西，收获很
大。 师：那你们知道什么是采山吗？ 生：不知道 师：山里的人们
把进山采蘑菇、木耳、山菜、野葡萄这种 活动叫采山。采山是山里的
孩子非常喜欢的一种活动方式，这个小女孩唱的歌曲就叫《采山》，
也是我们今天要学习的歌曲。（板书题目采山） 2.再次聆听 师：大
家听得真仔细，那么你们想不想和小女孩去采山啊？ 生：想 师：那
让我们怀着喜悦的心情打着节拍去采山吧。 （播放音乐） 3.节奏复
习 师：你们猜的可真起劲，都采到了什么呀？用节奏告诉我！ 生：
采呀采蘑 菇0,…… 师：大家做的非常好，我们在听这首歌的时候心
情是怎样的？ 生：高兴 师：下面我们就带着这种喜悦、快乐的心情
把歌词按节奏读出来。 4.轻声跟唱 师：我们随着小女孩的歌声一起
小声的唱起来。 5.老师也很喜欢这首歌曲，咱们大家一起唱出来。 6.
刚才咱们大家又唱了一遍，觉得哪句最难唱？我们一起战胜它。（教
唱） 7. 完整演唱歌曲并进行歌曲处理，分组采用不同形式巩固练习!
a.休止符处理（故意唱成有和没有休止符的请学生指出不同意见，歌
曲还轻快吗?） b.声 音处理（小女孩的声音是清脆明亮的，像一只快
乐的百灵鸟，我们也要向她那样用一种轻松、快乐喜悦的 心情来演唱
歌曲） 8.有时间进行舞蹈动作创编！表演！ 四、师生共同总结！
第二课时： 贝壳之歌
教学目标： 1、通过学习歌曲《贝壳之歌》感受并表现歌曲优美、
抒情的情绪。 2、能够发挥想象，用动作、打击乐、画笔等表现音乐。

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教学重难点： 综合艺术形象，体验，感受海边美丽的贝壳。
教学过程： 一、组织教学（让学生齐唱上课歌） 二、导入新
课 让学生观察挂图，说一说都看到了什么？ 三、新授课 1、初听前
可提示：是否去过海边，见过大海退潮的情景？退潮后海滩上都有什
么 ？你捡过贝壳、小虾吗？让学生明白“赶海”的含义。 2、初听后可
提示：歌中唱出了哪些内容，给你怎样的印象？ 3、复听歌曲。边听
边做动作表演。 4、听录音。 让生有感情的朗读歌词。 5、听贝壳
之歌音乐。 感受三拍子。（说一说三拍子的意义及节奏规律），并用
肢体语言表达出来。 6、哼唱歌曲旋律。 7、学唱歌曲。 8、学会打
击乐为歌曲伴奏。 四、综合表演
第三课时 欣赏： 打字机
教学目的： 1、感受乐曲欢快的情绪，培养学生的听辨能力。 2、
通过欣赏乐曲，体验打 字员工作中的愉快心情。理解“忙而快乐着”
的积极向上的工作态度，激励学生努力学习。 3、引导学 生积极参与
音乐活动，加强对主题音乐的记忆，并能听辨出节奏、速度、力度等
音乐要素的变化 ，区分音乐形象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三
段体曲式结构。
教学重点： 采用各种教学手段帮助学生感受与表现不同音乐形
象。加深对乐曲的理解 教学难点： 掌握乐曲的三段体曲式结构。
教学用具： 多媒体、电子琴、视频
教学过程： 一、组织教学师生问好
二、情境导入 1、观看视频 师：今天老师给大家带来了一位神