五下语文第5单元 集体备课 习作讲评：把一个人 的特点写具体
佛山科技学院分数线-外交部公务员考试
统编教材五年级下册第五单元
第11课时 习作讲评课
——把一个人的特点写具体
一、教学目标
1. 通过对典型例文的评改，进一步明
确描写人物的写法，并指导灵活运用语言、
动作、神态的描写，把人物写具体、写真实。
2.
继续培养学生养成修改习作的良好习惯。
3. 通过互相修改他人习作，完善自己的习作。
二、教学过程
（一）谈话导入，回顾习作要点
上节课我们进行了“写写身边形形
色色的人”的习作课，同学们也完成了自己
的习作，这节课我们就来评改习作。首先我们回顾习作要求。
我们每天都会接触形形色色的人......选择一个人写下来，运用本单元学过的
描写人物的
方法，具体的表现人物的特点，题目自拟。
（二）尝试自评作文
自评评要求：
（1）出声读自己的作文，标出不通顺的句子边读边改。
（2）用“
”标出表达自己看法和感受的句段以及自己认为写得好的句子。
写评语，程度好的同学可以自己写评语，组织语言能力稍微弱的同学可以按照
以下格式写评语：
本篇习作我的书写 ， 能运用
的描写方法，写出了
是个 的人，我认为自己
写得不错，在 方
面我还要继续努力。
学生书写评语。
（三）小组互评
1
1. 出示互评要求：
写明了人物的特点是什么
围绕这个特点选取了最典型的事例
运用了本单元学过的描写人物的方法
文章语句是否通顺
书写认真，错别字少于3个，病句不多于两个，有修改的痕迹。
在小组内互换自己的作文，按照老师的要求完成互评。
2. 出示互评评语。
（1）程度高的同学可以自己写评语。
（2）组织语言有难度的同学可以按照以下格式写互评评语。
明确评语格式：
读了你的习作，我觉得写的最好的部分是
，如果你
把 ，这样是不是更
。
（2）书写互评评语。
（四）全班共同批改作文
选择一篇中等程度的作文，教师提前准备好PPT，
请全班同学共同说一说这篇
习作的优秀之处。
学生评价，老师指出评价要点：
（1）能否运用“动作、语言、神态”等描写方法把人物的性格特点刻画出来。
（2）选择的材料是否具有典型性，对人物性格的刻画是否起到了凸显的作用。
（五）修改作文
1.
根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进行修改，注意把读书感想写真实、
具体。
2.
学生修改习作。
（六）精彩推荐
2
1.
分享部分优秀的习作例文（段落）
2.分享优秀的习作例文（整篇）
小组推荐优秀习作，然后请学生朗读自己的习作（2—3人）
三、板书设计
写写身边形形色色的人
（用学生的新颖的题目也可）
相机让学生完成板书。
动作描写 :跑 拿 看 ……
把自己写的精彩的地
方补充进来。
神态描写：冷漠 微笑 热情……
语言描写：“快”“走吧！”……
典型事例：凸显人物性格
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