三年级下语文教学反思17你必须把这条鱼放掉_苏教版
可行性报告范文-意大利留学政策
《你必须把这条鱼
放掉》教学实录
【教学要求】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的生字，理解新词。
3．通
过人情人境的朗读，想像当时的情景，感受汤姆心情的变化，品味父亲话语
的含义，从中受到严于律己、
自觉遵守社会规定的教育。(这也是本课文教学的重点和
难点)
【教学过程】
一、导入检查预习
师：今天老师要向大家介绍一位外国朋友，他的名字叫汤姆。汤姆是美国纽约市
一
位非常著名的建筑大师，他小的时候特别喜欢钓鱼，尤其喜欢在晚上钓鱼。有一次他跟
爸爸夜
晚出去钓鱼，发生了一件他终身难忘的事情，这件事就写在我们今天要学的《“你
必须把这条鱼放掉”》
这篇课文里。
师：在学习这篇课文之前，老师想知道大家课文后面的生字都认识了吗?
(生纷纷说认识了)
师：看得出大家预习工作很充分，那就让我们一起放声地朗读课文，注意把生
字读
准确，句子读流利。(生读文，指名读课文。相机出示生字卡，纠正读音。齐读：“可是
那
晚的情景却一直铭刻在他的记忆里．爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边”)
师：读了这句话，你有什么想问的吗?
生：爸爸说了什么样的话，让我一直都记着呢?
生：那个夜晚是什么样的夜晚，有什么不同吗?
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生：我为什么一直都记得爸爸的话呢?
二、指导学习1～4小节
师：爸爸是在什么样的情况下说了一句什么话?结果怎样?你能按照老师给你的填空
题来说说吗?
(出示：_______，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”________。)
生：我钓了一条大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。
生：我钓了一条从
来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你必须把这条鱼放掉!”结果我
很不情愿地把鱼放了。
师：难道爸爸对这样一条大鱼就不动心吗?到底是在什么样的情况下爸爸坚定地说
要放掉这条鱼的呢?
生：我在规定不准钓鲈鱼的时间内钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，爸爸说：“你
必须把这
条鱼放掉!”结果我很不情愿地把鱼放了。
生：我在离允许钓鲈鱼还有两个小时的时候钓到了一条
大鲈鱼，爸爸说：“你必须
把这条鱼放掉!”结果我把鱼放了。
师：是啊，还没有到钓鲈
鱼的时间，因此我必须要把这条鱼放掉。让我们一起来感
受那样一个不同寻常的夜晚吧。
师：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中的小岛
上钓鱼。你知道“夜幕
初垂”是什么意思吗?
生：夜色刚刚开始。
生：夜色像幕布一样慢慢拉下来了。
师：你们看，他从字面的意思上把这个词语解释得多形象啊。在理解词语的时候从
字面上来
理解也是一种很好的方法。你从老师刚刚读的这一小节想到了怎样的一幅画面
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呢?又让你想到了哪些词语呢?
生：让我想到了——湖光山色。这个地方一定是非常美丽的。
生：我想到了——月光皎洁，一轮明月。
生：我感觉这个地方非常的安静，是个钓鱼的好地方，汤
姆和爸爸可以一边钓鱼一
边欣赏景色，感觉非常好。
师：多美的夜晚啊，荡着小船，在这样的月色下钓鱼，多浪漫，多惬意啊!
(出示：夜幕初垂，一
轮明月从湖面上慢慢升起来。汤姆和爸爸摇着小船来到湖中
小岛上钓鱼。意图：让学生把读到的句子用联
想词语的方式把新知与旧知联系起来。帮
助学生建立知识的连接．巩固词语的积累。让学生细细体会周围
的环境．为理解下文做
好情感准备)
师：汤姆是怎样钓到那条大鲈鱼的呢?让我们一起去课文的2～4小节里读读找找，
画出相关的词语。
(学生汇报)
师：老师也画出了一些词语。
(出示：套上鱼钩
甩起鱼竿 抛向远处划破水面 沉入水中 泛起涟漪 觉察动静拖出
水面提到岸上)
师：谁来读读这些词语。
师：从你的读中，我感觉到汤姆钓鱼的技术非常熟练，作者用词也非常准确，顺序
描写也非常清楚。
师：老师来读，你们来做动作，比一比谁是钓鱼的高手。套上鱼钩——甩起鱼竿—
—抛向远
处——觉察动静——拖出水面——提到岸上。
师：哈哈——告诉老师你看到了什么?你的心情怎样?
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生：我钓到了一条很大的鱼，我非常高兴。
生：我钓了一条从来没有见过的大鲈鱼，开心极了。
师：汤姆的心情跟你一样啊，你能读好这句话吗?
(出示句子：哇!一条他从未见过的大鲈鱼!)
师：真是一条很大的鲈鱼啊!难怪汤姆要小心翼翼
地拖出水面；看着能钓到这么大
的鱼心里该多高兴啊!我也听出了你的惊喜了!
(板书：
汤姆惊喜意图：不是每一个学生都钓过鱼的，把钓鱼的过程让学生表演出
来。目的让学生产生真实感、亲
切感，在活跃的课堂氛围中激发学生的学习主动性，把
学生带入文本的意境当中．让学生体会汤姆当时的
心情。更好地理解文本)
三、指导学习5～12小节
师：可是为什么爸爸对汤姆说——“你必须把这条鱼放掉!”(齐读题目)
生：因为离允许钓鲈鱼还有两个小时。
生：因为这是规定，所以我们就必须遵守。
师：在爸爸的教育下，汤姆是怎样放掉那条大鲈鱼的呢?默读课文5～12小节，读
书要读到心里，要注
意人物的表情、动作、神态的句子。我们看汤姆是怎样放掉那条大
鲈鱼的呢?
师：开始很
不情愿，“嚷”应该怎么读?(出示句子：“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来。
板书：不情愿)
师：还有什么地方看出他不情愿，很难过，但是又没有办法的呢?
生：从“只好”“
慢吞吞”可以看出来，因为人在不愿意的时候动作就很慢。在家里妈
妈让我做事情，我不想做，我也会磨
时间，然后妈妈就不叫我做了。
(出示句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中)
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师：他有切身的体会，说得非常好。你还从这句中读出了什么?
生：汤姆虽然不高兴，但是他也没有办法。
生：汤姆虽然不情愿，可是爸爸那么坚定地说，他也没
有办法，只好把鱼放掉了，
很无奈。(板书：无奈)
师：能钓到这么大的鲈鱼真的是很不
容易的，却要放掉，心中遗憾，谁来读这句话
“汤姆叹了口气，心想：以后再也钓不到这么大的鱼了。”
(生读。板书：遗憾)
师：可是爸爸并没有因汤姆不愿意而改变态度，先读一读课文，再想想爸爸用什么
样的口气来说话呢?
(出示：——说：“孩子，你必须要把这条鱼放掉!”
说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”)
生：爸爸斩钉截铁地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”
师：爸爸的话没有丝毫商量的余地。
生：爸爸严肃地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
师：好一个
认真的爸爸。 生：爸爸坚定地说：“孩子，你必须把这条鱼放掉!”
生：爸爸真诚地说：“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
生：爸爸肯定地说：“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
师：“肯定”和“坚定”你觉得有区别吗?
生：有区别。“肯定”表示我认为这个事情是真的。“坚定”表示没有商量了。
师：他说得很对，
我们通常用“肯定”来表示对这个事情判断是真的，而“坚定”是表
示态度很坚决。那我们再想想，这里
用“坚定地说”好呢?还是用“肯定地说”好呢?
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生：用“坚定地”好。
师：好，谁来用“坚定地”口气读读爸爸的话?分角色朗读5～11小节。
师：在没有人看见的情况下，爸爸坚持要汤姆放掉这条鱼，你觉得爸爸这样做过分
吗?说出你的真心话。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他教我做一个诚实的人。
生：我也喜欢这样的爸爸，因为不管有没有人看见，我们都必须遵守规定的，爸爸
这样做是对的。
生：我喜欢这样的爸爸，因为他用实际行动教育我，让我必须做一个遵守规定的人。
生：我不喜欢。
(众生吃惊)
生：由于他这样固执，让我一生都很遗憾，我再也没有钓到那么大的鱼了。
生：我不同意，我们不能因为一条大鱼就可以不遵守规定啊。
生：我喜欢这样的爸爸，因为我虽然
放了那条大鱼，但是我一直都记得这样的夜晚，
一直都记得爸爸的话。
师：同学们，钓鱼
和做人你们觉得哪一个更重要呢?我想如果当时爸爸同意汤姆把
那条鱼带回去，那么他的心里就真的很高
兴吗?也许他会后悔，倍受煎熬。因为他为了
一条鱼而违背了做人的道理，违背了社会公德。正是爸爸及
时地教育了他，不管有没有
别人看见，都应该自觉地遵守规定，爸爸斩钉截铁的话语，一直深深地铭刻在
汤姆心中，
激励着他一辈子都做一个遵守规定的人，一个诚实的人。
(意图：让学生在讨
论中自主地获得对文本的感悟，促使他们在交流中不断完善自
己的认识，学会阅读和体验。板书：铭刻)
师：在生活和学习中有许多无论有没有人看到都必须遵守的规定，如过马路的时候
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不闯红灯。你能说出这类的规定来吗?
生：在教室里，不管有没有老师在，我们都应该遵守纪律。
生：在马路上，不管有没有人看见，我们都不能乱丢垃圾。
生：在家里，不管有没有家长看着，我们都应该自觉把作业写好。
师：是啊，这类的规定我们都必
须遵守。爸爸坚定的态度，影响了汤姆的一生，虽
然此时的汤姆并没有完全理解爸爸的话，可是——(出
示句子并齐读：那晚的情景却一
直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边)
师：随着年龄的增长，汤姆渐渐感受到了爸爸对他的爱，他严格地按照爸爸的话去
做。
(意图：联系自己的生活实际，让学生自己发现问题，自己解决问题。训练语言的
表达的同
时，加深对文本的理解。板书：——不管有没有别人看见，我们都应该遵守规
定。我也想把爸爸的这样的
话送给你们每一个人，希望大家也能这样要求自己。像汤姆
一样成为一个诚实的人。课后请大家把这个故
事说给你周围的小朋友听听)
四、写字指导
说起规定，其实写字也是很讲究遵守规
定的，如果按照规定来写，就能把字写正确
写美观。跟老师一起来学写“必”这个字吧。
(教师边板书边讲解，学生练习，反馈，评讲)
【板书设计】
“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆 惊喜 不情愿 无奈 遗憾 铭
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