湖南外国语学院-山东外事翻译学院

附件：备课记录
备 课 记 录
课题：《燕子》
本课第 1 课
时
本学期第 1 课
时
集 体 备 课 记 录
学科德体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对
育设计 春天的热爱，对大自然的热爱。
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课
文。
2、 学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3、 能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂
长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
4、 感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然
的热爱。
5、 能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，
并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

二次备课记录

教学
目标

教学重点]：学会本 课生字词，能正确流利的朗读课
文。让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言
美，培养语感 ，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教材重
[教学难点]：让学生通过朗读，想象文中所描绘的
点、难点
春天里美的意境，感悟大自然的和谐、融洽和美丽。
学习抓住特点状物的方法。


教法：借助多媒体，直观感知燕子的活泼可爱和春
教学方天的生机勃勃的景象；抓 住重点语句呜呼品读感悟，
法设计 理解课文内容和表达的情感。
学法：品读感悟，大胆想象，讨论交流，熟读成诵。
教学 相关知识衔接

过程
一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，
剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风
光 多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南
方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起 学
习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家
郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
（设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌，激
发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积

极性。）
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生 字，划出生字组成的
新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认
真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，
直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）课件出示新词语，指名认读，全班齐

读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读
得正确、流利。
（设计意图：初读课文，扫清文字障碍，让
学生对课文内容有个整体把握。）
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，
说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子 ，我们怎样
读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习
提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，
用线划出。
５、下面我们就用课件中的“学习提示”的
方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽
毛、翅膀、尾巴是怎样的？
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”
有什么作用？

８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 < br>（设计意图：采用不同形式的朗读，指导学
生读好长句子，分析作者描写燕子外形的写
法 ，让学生在读中积淀感情，在读中培养语
感，感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之
处。）
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？
我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么
样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍
一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作
者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
５、小结：描写景物，一定要抓住有特色的
地方写。
６、再朗读第一小节，试背。
（设计意图：采用边朗读边画画的方式，让
学生学习如何抓住特点来描写物体的方法）
教学
过程
教学环节设计

仿照作者描写小燕子外形的写法，写一种自
作业
设计
己熟悉的小动物的外形。

（设计意图：巩固所学的抓住特点来描写物
体的方法）
教 后 反 思 和 交 流
1、采用多种形式创设情境，将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天，与“春
之使者”小燕子对话。教学时为了要学生引入情境，我可以启发学生回忆对春天的印象，
结合课 文插图加深对课文描写的意境的直观感受；用媒体等其他教学手段引导学生感受
课文所描绘的情境；还通 过我富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，
入情入境的范读，将学生带入了美的情境。
2、自读探究，让孩子体验动脑的快乐。我充分实现学生的主体地位，促进教学的
自主 性。在本课教学中，能做到尊重学生，信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种
吸引学生个体、学习、 自主参与的机会。引导学生欣赏描写生动的语句，抓住重要的词

语，在读中“品”，在“ 品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的情感。