初一语文教案-加菲猫语录

第一单元美丽的大自然
第一课时：太阳出来了
教学目标 ：
1、音乐活动唱一唱《太阳出来了》，是让学生用歌声表现太阳出来时壮美秀丽
的场景。 2、能学会用明亮、圆润而和谐的声音演唱歌曲《太阳出来了》，表现歌曲活泼、
热情、生气蓬勃的 情绪。
教学重点：
用明亮活泼和谐的声音演唱《太阳出来了》
教学难点：
歌曲中的合唱部分
教学时间 ：一课时
教学准备：
课件、电子琴
教学过程：
一、 太阳出来了。
1、 谈话导入，出示课件三声部练习曲。
2、 将学生分成三个声部和老师一起完成这个活动《太阳出来了》.
二、 歌唱太阳。
1、 导入揭示课题：《太阳出来了》。
听录音 回答问题，歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？
师归纳：歌曲情绪：热情活泼；速度：稍快。
2、 再听一遍，请同学们一边哼唱旋律，并找出旋律相似或节奏相似的乐句。

旋律相似：出示课件，教唱 找出难点。
节奏相似：出示课件，教唱，重点教唱二声部。
3、欣赏图片，了解歌曲内容，熟悉音乐旋律。
（1）引导欣赏图片，请学生说说图片有什么。
（2）帮助学生理解歌曲内容。
师：谁出来了，小鸟在干什么，怎么唱的？我们
来唱一唱。
师：谁吹来了，树叶在干什么，怎么唱的？我们
来唱一唱。
师：谁涌来了，大海在干什么，怎么唱的？我们
来唱一唱。
师：什么响起了，我们在干什么，怎么唱的？我
们来唱一唱。
（1）师范

唱
学唱歌曲。
歌曲。
师：老师把你们看到的图画，配上音乐唱一唱。
（2）跟随教师演唱歌曲。
5、练唱歌曲。
（1）学习演唱歌曲每一句的句末象声词时跳跃地
演唱.
（2）学习用接唱这一演唱形式演唱歌曲。
师：老师唱前半句，你们唱后半句。
也可以请学生分组演唱。
6、学生边看图，边完整地演唱《太阳出来了》。

7、 师伴奏合唱这首歌。
8、 听录音哼唱一遍。
9、 听伴奏带合唱歌曲。
10、 用口风琴试着来吹奏旋律。
三、课堂小结。


第二课时：森林与小鸟
教学内容：
欣赏《森林与小鸟》
教学目的：
通 过欣赏,让学生认识到热爱地球,热爱动物对我们人类的重要,爱护环境,人人
有责,从我做起,从现在 做起。
教学准备：
录象资料、有关地球环境恶化的文字、图片、《森林与小鸟》的录音带、 打击
乐器（碰铃、响铃、双响筒、沙锤、三角铁、铃鼓）各种头饰。
教学重难点:
通过欣赏《森林与小鸟》，掌握乐曲的情绪，摸唱乐曲的主题并能区分乐曲的
段落。
教学过程：
一、组织教学（这一部分我通过语言引导）。
1. 师：今天老师带你们去森林做客，小鸟们要开森林大会！我们去参加，好不
好？

2．（播放第一部分乐曲）：师开始语言引导-----“在去的路上，我 们听到（小
鸟快乐的叫声），森林的早晨是那么（优美、宁静）。（小鸟）醒来了（它们
唧唧喳 喳像是迎接即将到来的黎明）”。
播放这一段音乐的时候，老师用柔和的声音，轻轻地朗诵，引导学生 们感受大
自然的美好和宁静。
3.师：小鸟真高兴，我们呼吸了新鲜空气，感染了它们的喜悦 ，我们和小鸟一
起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分乐曲）
---------这部分的目的是让学生通过多听感受大自然的美。
二、新课设计。
1．情景导入：播放课件（一阵狂风，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到处都
是······· ）．鸟在哭诉：谁把我们的家毁了，我没家住，没水喝，我
的兄弟姐妹死的伤的，呜呜·····我的家 变了一个垃圾场。
（出示录象资料，幻灯片：有关地球环境变换的文字，图片。）
这时候 和刚才第一段音乐有截然不同的音乐与视觉效果，破坏的环境冲击着学
生们的视线和心灵，起了一个鲜明 的对比，让学生们知道破坏环境的是人类自
己。
2．师：这是怎么回事？（让学生们说一说）
3．师：同学说的都是对的，那现在我们应该怎么办呢？
4．师：（边说边放关于地球的图片 ）地球是我们的妈妈，也是动物的妈妈，我
们应该好好爱护她，对吗？现在我们来帮助小鸟也是帮助我们 自己重建没好的
家园，好吗？这时候让每个学生动手，布置（已准备好的道具）森林，河流，
草 地，花园，蓝天，白云，太阳等等。（课前，早已准备好、做好的花、草、
树、鸟等各种手工作品，把它 一一放在桌上，让学生们从中获得美好的创作灵

感），请每一位学生为森林添上一笔，摆上作品----- 很快，森林焕然一新。（布
置的时候播放乐曲）
----------这部分是让学生知道什么是破坏环境，又怎样爱护环境，美化环境。
三、教学重点、难点。
1.出示课件（开始播放第二部分乐曲）：欣赏第二部分乐曲（分四个 小舞曲听）
让学生听完每一段圆舞曲，分组讨论说一说感受。
第二部分分四个小圆舞曲。
a)第一圆舞曲欢快、活泼，一强一弱的力度对比更增添了。
俏皮的儿童情趣。
b )第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮，好像森林
里一片热闹的景象。 c)第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。
由玄乐奏出的抒情 性旋律，使人联想起小鸟们懂得舞姿。
d)第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。
这部分主要讲出了主旋律的交替出现变奏，听完一小段分小组讨论说一说自己
的感觉。
四、互动部分。
1．让学生听第二圆舞曲，随着乐曲舞动，（老师做一些提示动作，让学 生感受
圆舞曲的风格特点。）
2.师：同学们，这四段圆舞曲好听吗？现在你们跟着老师的琴 声一起来哼唱其
中二段圆舞曲。（多哼唱几遍，让学生熟悉并能很快一起哼唱主旋律。）
---------出示主旋律的谱子，老师用琴带唱。
（ 这里的目的就是让学生更熟悉旋律，加深孩子们在老师的引导下理解乐曲，

能分辨乐曲的变化，四段小圆舞曲中第1、2、4段都比较活泼，节奏欢快 ，第
3段比较优美、抒情。听与唱的结合，加深学生对乐曲有了较深刻的印象，有
了自己独特的 理解。）


第三课时：《美丽的黄昏》
教学目标
1、鼓励学生积极大胆地参与音乐实践活动，敢于表现自我，并在活动中学会与
他人合作。
2、用优美、和谐的声音表现歌曲《美丽的黄昏》意境。
3、通过三部轮唱的学习和实践，让 学生感受、体验美妙的和声效果，唤起学生
对音乐学习的热情和兴趣。
教学重、难点
1.二部轮唱。
2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。
教具
电子琴、课件、图片、教学光盘等。
一、组织教学 播放本课学习音乐《美丽的黄昏》。
注意歌曲节奏的快慢和情绪的变化学生仔细聆听音乐。 调动学生注意力，有目
的的去听音乐。
二、创设情境 1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？
再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是
刚刚升起来呢？

让学生说，最后定不下来。
2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do
引导学生得出，太阳慢慢下 山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让
我们一起来唱唱太阳下山的音乐。
学生回答问题。
由问题入新课题，不会让学生感到太突然。
三、教授新课 1、学习二部轮唱《美丽的黄昏》
教师：有一个旅游团到欧洲某国家城市参观旅游，到了傍晚，导游告 诉游客，
这里的黄昏景色特别美，请他们去欣赏，由于人较多，路面较窄，需要分两组
去观看， 一组走在前面，另一组走在后面。
（1）二声部轮唱练习。
学生分二个小组练习，第一个小 组走在前面形成一个外圈大圆，第二个小组走
在后面在大圆圈里形成一个内圈圆，学生一边走着欣赏黄昏 景色一边演唱歌曲。
2、学习三部轮唱《美丽的黄昏》
教师:第二天又来了一个旅游团，一 行10人，到了傍晚，活动安排去欣赏黄昏
景色，由于景色太美了，第一天去观赏的人还想再去，因此就 分成三组去观赏。
（1）三部轮唱练习。
学习分三个小组练习，第一个小组走在前面形成一 个外圈大圆，第二个小组走
在后面在外圈大圆内形成一个内圈圆，第三个小组走在最后在第二个圆圈内组
成第三个内圈小圆，学生一边走着欣赏黄昏景色一边演唱歌曲。
（2）教师总结
教师:同学们，刚才我们通过音乐活动，练习了哪两种演唱形式?
教师:通过二部轮唱和三部轮唱的练习，我们用自己的声音感受体验了美妙的和

声带来的和谐美。
学生们按照老师的指示去进行分组，然后进行演唱。
师的指示去进行分组，然后进行演唱。
学生回答。
让学生积极参加音乐实践活动，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，激发学< br>生对音乐学习的热情和兴趣；同时也培养了学生与人合作的良好态度，在歌曲
意境中提高审美情趣 ，丰富审美情感。
四、拓展教学 1.摸一摸，猜一猜：碰钟。
2.玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边—
—你就举手。
3.指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
4.出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。
学生按照老师的指示去做游戏。
在游戏的过程中体会声音的变化，更容易让学生牢牢记住。
五、小结 添加：课后试着轮唱《好宝宝睡着了》，想想：这样的歌用轮唱合适
么？


第四课时：音乐情景剧《森林的故事》
教学目标
1、看图了解故事情节。
2、用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展学生的音乐想象力及表
现力。欣赏朝景

3、用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同《森林的故事》。
教学过程
1、导入部分（师生课前查阅关于森林的资料）。
教师：谁能把自己找到的关于森林的图片或其他资料给同学们介绍一下？
学生：出示生长茂密的森林图片并给大家介绍。
教师：据一份可告材料报告，在过去的197 0年到2002年间，地球上的森林覆
盖率下降了12%。；在此生物多样化下降了13，淡水资源减少 了55%。老师也
搜集了一些图片给大家看。出示荒漠的图片。我们听到了触目惊心的数字，真
为人类生存的环境而担忧。是吗？大家还能举出哪些例子来？
学生：森林火灾、滥确滥伐、动物种类的消失等。
教师：生态平衡被打破，终将会威胁到我们人类，多么可怕，作为人类应怎样
做呢？
学生：种树造林。
教师：就像歌曲《少先队员植树造林歌》中唱的那样，用我们的力量给祖国 的
绿化事业，让城市、乡村、田野到处充满生机勃勃的绿色，那该多好呀！
2、出示本单元中的五张图片。
教师：这五张图连在一起讲述了一个怎样的故事？学生：根据自己的理解说出
故事的梗概。 < br>教师：没想到森林里的动物们也会遭到失去家园的动难，一会儿我们要将这个
故事编成音乐剧，让 更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪
个组同学最成功。
3、学唱歌曲部分。
教师：在演出之前，我们一起先来学唱歌曲《不得了》。

出示歌曲，播放歌曲录音，初步感受歌曲的情绪及音乐形象。
教师：指导学生先从整体上把握歌曲。你们觉得动物们唱这首歌时的心情怎么
样？
学生：伤心、着急等。
教师：那我们一起来学习歌曲是怎样表现这种着急的心情的。
教师：歌曲的特点就是２／４、３／４拍交替运用。而且我们发现每拍后面都
有八分休止符，让我们感 到动物们的语气是那样急切。间奏的引入好像是描写
动物们慌乱的脚步声。三个乐句一层一层跌落，表现 了动物的伤心、无可奈何
的样子。结束句突然出现了一个四拍的长音，并且稳稳的落在了6650上，< br>首尾呼应，结束歌曲。
学生：尝试完整地演唱。分组唱熟歌词。尽量做到形象生动。
4、分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。
教师提供素材：各种动物的头饰、打击乐器 （沙锤、双响筒、铃鼓、碰钟、响
板、小笛子等），音响资料等。
5、各组展示。欣赏《朝景》
》教师：请观看的同学评价。生生互评、师生互评。
课堂小结：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，关于演情景剧大家有没有
想变的？
学生自由发言。
注：本课可以用两课时完成，排练的过程很得要，表演要层次清楚，不拖拉。
教学评价
1、说出故事的情节梗概。
2、形象生动地演唱歌曲《朝景》。

3、用综合表演的形式检验学生参与活动的情况。
教学反思：春天来了，到处都充满了绿色，这一单元的教学主要围绕绿色展开，
不妨带领学生走 进大自然，第一课时的欣赏难度会很大，要重点教学。



第二单元 可爱的家
第一课时：可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切 、温暖的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢
出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍 的亲情。
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】
1、 播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到了什
么？板书：家）

设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当
个小小配乐师吧。
【学唱歌曲】
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音
在哪？（学生尝 试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美
妙旋律的同时 也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句

唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、 有感情的演唱
4、 你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声
配上第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8—15
小节配上合唱（奏）。
5、 活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、 合唱完整歌曲。
【拓展】
1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在外面
的日子越久，我对家的 怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们
曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就 执笔给诗题名为“可爱的家”。
（板书课题）
2、 配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。
【教学反思】
这次我选择上《可爱的 家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二是在
一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上 PK的情景想起的。
今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授的过程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的音；

向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。
在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生
对于歌曲的演唱和 吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是
我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通 过耳朵去感受配上的音让歌曲听
起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。
我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不



第二课时：小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生 感受44拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指
导学生声断气连地歌唱，并准确唱好 弱起拍。
引导学生认识全音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和
表现 44拍的强弱规律。
教学过程
1导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着
轻声演唱。 < br>导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌
曲《小船》，听一听 歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？

2、学唱歌曲《小船》。
1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2）复习34拍号的含义，学生思考或讨论总结出44拍号的含义。

3）再次听歌曲感受44拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受44拍的强弱
规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）学习歌曲《小船》的曲谱。
1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲
谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱 起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：
可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演 唱准确。
（3）学习歌曲《小船》的歌词。
1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问 ：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸
妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不 是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用什么
样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？

全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再
唱。
3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
4．课后小结。


第三课时：伦敦德里小调
教学目标：1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，
分辨小提琴的音色 。2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧洲民
间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格 ，并能主动探索与其相关的音乐文化
内涵。
教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈 〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它
是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告 别〉〉改编而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈 ，
扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人
间最美的旋 律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式 ，44拍。其第一乐段由两个乐句组成（见
课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。 其第一乐段也由
两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带
有 明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。
小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一 遍，然后加以变化后重复。最后回到原来
的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势 ，因而给人们

留下深刻印象。
教学重难点 ：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点
并总结出乐曲所提示的音乐主题。
教具准备：录音机、磁带，电子琴。
教学教程：
一．组织教学：师生问好！ 二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引学生
注意力，增强本课学习 兴趣）。
师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格的音
乐语言 写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？
生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的音乐 风格的音乐语言写的，表现新中
国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐观豪 爽，
乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。
师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏具有 欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦
敦德里小调》（板书）
三．欣赏《伦敦德里小调》
播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德 里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏
的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？
生：学生讨论 回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情
绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。
四．作品及作者简介：
师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

生：想。
师：曲名：伦敦德里，又名“德 里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个
能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》 或《爱尔兰民歌》，
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改
编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学们能否
在地图册上找到 “伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？
五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：
师：这首乐曲在情 绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走
向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认 为乐曲高潮在哪里，最富有激情
的乐句是哪一句？
生：积极参与讨论，老师检查后小结。 < br>师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，
充满了温柔平和气 氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较
为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了 爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未
来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高 低音
分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首
乐曲充分发挥 了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和
记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？
生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：每次出现时音乐的表现方式怎样？
生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。

师：同学们对这种变化有怎样的感受？
生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：你们通过欣赏《伦敦德里 小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么
样？那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦 敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。
那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来 美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受 了爱
尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美
好憧憬的思想 感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们
长大了为建设自己的家园多做贡献好不好 呀！
八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下有什
么区别，下 节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课
程。


第四课时：内依巴河
教学目标
1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的
小草房的眷恋之情。
2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
3. 初步感受34拍与24拍的韵律特点。
教学过程

一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：是。
师：有两只小鸭 子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小朋友
们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小 鸭子们来到我们面前说：（示意学
生举手说）
1. 教师出示节奏卡片。
（1）24 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—
（2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮
助 我 呀—
师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮帮它
们
2. 教师出示拍号卡片。
3. 请一名学生到前面来贴拍号。
4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
1. 导入新课
师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还特意
为我们 带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：想。

师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2. 初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：是第二只鸭妈妈。
师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什么情
绪啊？
生：没有。
师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首歌曲
是什么情绪的？
3. 听歌曲片段，体会情绪。
师：歌曲是什么情绪的？
生：欢快的。
师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。
4. 结合歌词再听歌曲。
师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。
5. 小组讨论。
6. 汇报讨论结果。
师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边 有一座小草房，这个
小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，充满
了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房有一
种眷恋之情。歌中的这条 河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我们今
天听赏的歌曲的名字。
7. 板书“内依巴河”。

8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：—— < br>师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，在强
拍部分反而用了空拍 ，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是当地
民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱 ？生：想。
9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪些？
2. 电脑播放《我爱我家》。
五、下课 师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我们的家，
通过这节课的 学习，希望同学们都要爱我们的家。



第三单元 音乐中的故事
第一课时共产儿童团歌
教学内容：
学唱《共产儿童团歌》
教学目标：
1.通过小英雄们的故事对学生进行革命传统教育，感悟到作为一名少先队的光
荣感.使命感。
2.准确学唱歌曲中的附点节奏，能用坚定自豪的声音.充满活力的情绪演唱
歌曲，表现出儿童 美好的理想和坚定的信念。
3.学习律动表现儿童团员的精神面貌和坚定信念。
教学重点：指导学生用坚定.有力的声音演唱歌曲。

教学难点：准确学唱歌曲中的附点节奏。
教具准备：电子琴.多媒体设备.课件.
教学过程：
一、组织教学：课前音乐《中国少年先锋队队歌》
二、新歌教学
1.节奏练习
图片导入新课
师：大家看这是什么？
生：（红星，五角星）
师：今天给大家讲一个有关红星的故事。（边播放音乐，边讲述故事） 。那是
在第二次国内革命战争时期。。。
[故事使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。]
（初步产生情感体验）
师：故事中哪部分给你的印象最深？你能说出歌曲的名字吗？
生：（答）
师：当你听到这首歌时心里有什么感受？
生：（激动等）
师：在那个年代连儿童也 自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员一
样和敌人做斗争吗？
（学习歌曲中的节奏）
师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？
生：愿意

师：红军要开会，为了防止有敌 人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的
红军都有一个暗号，只有拍对.唱对暗号的红军才能进去开 会。
出示节奏谱：
X X·X X X
嘀 嘀嗒 嘀 嗒
② X·X X X X —
嘀嘀 嗒 嘀 嗒
（学生动作：分成两组，一组扮演红军，一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童< br>团员为他们贴上红星。）
2.练一练.唱一唱
1 1 5 1 ∣3. 1 ∣5 1 3 1 ∣5 - ∣
．．
嗒 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒。
3 3 1 3 ∣5. 3 ∣5 5 3 5 ∣1 - ‖
嘀 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嗒 嘀 嗒 嗒
3.学唱歌曲
（1）生聆听歌曲
师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一 名光荣的儿童团员了，让我
们一起来听听我们的团歌。
（播放歌曲）
a.学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在完整聆听歌曲中学会歌曲。
提示：用手击节拍.踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲
的旋律。
（2）说一说，歌曲应该用怎样的声音来唱

（3）有感情地读歌词
b.有感情地朗读歌词。注意咬字准确.吐字清楚。
（4）学唱歌词
c.跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。
三、律动表现：学做儿童团员
四、拓展升华，聆听《中国少年先锋队队歌》：
师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今
天是什么组织？
生：（中国少年先锋队队歌）
1.播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。
提示：歌曲表现了什么样的情绪?唱出了哪些内容?
2.复听歌曲。
提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?那么作为今天的少先队员我们应该怎
样做呢？
3.再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。
五、结束语
1.师：让我们时刻准备着，为共产主义事业而奋斗，做共产主义接班人！
2.播放《共产儿童团歌》的伴奏音乐.
教学反思：

第二课时卖报歌
教学内容：
《卖报歌》

教学目的
1．通过学唱《卖报歌》使学生了解解放前贫穷儿童的苦难生活，教育学生
珍惜今天的幸福生活。指导学生用轻快有弹性的声音演唱这首歌。
第二单元可爱的家
第一课时：可爱的家
教材分析：
欣赏曲《可爱的家》是首让人感到亲切、温暖的歌 曲，朴实无华的旋律中
洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲情。
教学目标：
1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。
2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。
3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。
教学重难点：
1、 发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。
2、 用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。
教学过程：
【导入】
1、 播放一组家庭的图片。
设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他们都在笑？你们又想到
了什么？板书：家）
设问：家带个你怎样的感觉？（板书：可爱的家）
2、 此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们
来当个小小配乐师吧。

【学唱歌曲】
1、（课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。
2、分析旋律设 问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最
低音在哪？（学生尝试演唱）
3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！（给乐曲加上附点）
4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感）
5、视唱带附点的旋律
6、教师请同学再次观察歌曲，特别是歌曲的第一个和最后一个小节。
引导学生认识弱起小节
7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱
8、视唱AB段旋律，教师引导学生充分表现流动感。
【简介歌曲】
1、欣赏完整歌曲（合唱版本）
师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师也喜欢。
自从它诞生180多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这
段美妙旋律的同时 也记住了英国作曲家毕肖普。
2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。
【歌曲处理】
1、 学生跟音乐演唱歌曲。（也可以用竖笛吹奏歌曲）
2、 最高音d出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将
这句唱的强一点，其他的乐句弱一些。
3、 有感情的演唱

4、 你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的
歌声配上第二个声部。
教师给出D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组尝试为歌曲8
—15小节配上合唱（奏）。
5、 活动成果展示：小组配合或和老师配合，师生评价选择优秀的方案。
6、 合唱完整歌曲。
【拓展】
1、 这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让
远离故乡的佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。“离家在
外面的日子越久，我对家的 怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时
我们曾在一起度过的快乐时光的老屋。写完信后，他就 执笔给诗题名为“可爱
的家”。（板书课题）
2、 配乐读诗，
部分学生朗读歌词，部分学生吹奏歌曲旋律，8—15小节合奏。
【小结下课】
再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。
【教学反思】
这次我选择上《可爱的 家》这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律，二
是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上 PK的情景想起的。
今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授
的过程中自己丢失了很多的教学环节，如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低
的音；向学生介绍歌曲的创 作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。

在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，
学生对于歌曲的演唱和吹奏都 能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这
是我的一次尝试）又没有更好的去引导学生是通过耳朵 去感受配上的音让歌曲
听起来和谐动听这个方面去思考去小组活动。
我想一节课只有在不断的尝试中，教学中才能够不

第三课《聂耳与义勇群进行曲》教学设计
临淄区凤凰镇路山中学 姜春晖
教学内容：山东教育出版社六年级下册第二单元红旗飘飘——《义勇军进行曲》
教学目标：1 、知识能力目标：初步掌握三连音节奏、弱起起唱，并能唱准和感
受三连音在作品中的表现效果。
2、人文教育目标：通过学唱国歌、介绍聂耳、讲述国歌的故事，激
发学 生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的意义，并能用恰当的力
度表现歌曲雄壮激昂的情绪。
教学重点：运用恰当的力度正确的表达歌曲所表现的情绪、内容。
教学难点：三连音与弱起起唱在歌曲中准确唱法。
教材分析：《义勇军进行曲》田汉词聂耳曲 ，是影片《风云儿女》的主题曲，
歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次的表现歌曲的内涵，以表现强烈的战
斗性，使歌曲充满革命的激情。
教具准备：多媒体课件、多媒体设备、钢琴
教学流程：
一、 组织教学
学生按要求听录音走进音乐教室。师生问好，安定情绪。

二、 基本训练
发声练习
1、教师弹奏C调音阶，学生模唱
2、1＝C→F 24
1 2 3 4 5 4 3 2 1-
演唱时要求有弹性、饱满。
三、新授
1、听录音 《红旗飘飘》教师播放课件，学生听歌曲，老师问：通过听到的歌曲，
你想到了什么？学生可能回答想到 了为祖国争光、要热爱祖国……这时教师引
导出国歌——切入正题。
2、讲故事：老师问：你 对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了
解介绍国歌的由来，《义勇军进行曲》是抗战题材 电影《风云儿女》主题歌—
—1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一届全国会议决定以《义 勇军
进行曲》为代国歌。1982年12月4日，第五届人大会通过决议，将《义勇军
进行曲》 定为国歌。由国歌的由来，介绍聂耳，原名聂守信，是云南玉溪人，
在他二十三岁的生命中创作了三十多 首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映
了中国人民奋起抗战的坚强决心，具有强烈的时代精神，鲜明的 民族风格和富
于独创的艺术形式，他的作品由《义勇军进行曲》《大路歌》《卖报歌》等。
3、听国歌 我们来听一听国歌的演唱，播放课件，动画中出现了哪些人物？（革
命烈士、英雄 人物、国家领导人）你知道国歌是怎样写成的吗？你知道新中国
是如何成立的吗？
4、唱国歌 下面同学们用自己对国歌的理解来唱唱这首歌。
5、分析作品 认识三连音、弱起起唱。通过屏幕上的显示，你怎样理解？说一

说作品中三连音给你什么感觉？（一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速
度中显得矫健雄壮 ，仿佛行进的号角、铿锵的军鼓声）大家随伴奏音乐演唱。
6、想一想 国歌在什么情况下演唱？它给你一种什么感受？并进行表演。
四、小结 通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎
样为祖国和国家做贡献呢？
五、下课 学生在音乐声中走出教室。
教学反思：本课主要目标是演唱国歌，国歌大家 都会唱，所以在学唱时我只
把容易出错的地方（如三连音、弱起等）重点讲述、练习。通过演唱国歌，表
演升旗仪式或运动员上台领奖仪式等形式对学生进行爱国主意教育，明白我们
今天的幸福生活是 来之不易的，激发他们的爱国情绪。


第四课《我是人民的小骑兵》教案
教学内容
欣赏《我是人民的小骑兵》
教学目标
1.通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
2.通过音乐 活动，引导学生听辨主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化，感知乐曲的音
乐形象。
3.利用乐器就行创编活动，让学生感受创编的乐趣。
教学过程
一、课前引导
问：同学们去过大草原吗？
老师今天给大家带来了大草原的图片，请同学们欣赏。（教师出示大草原的图片并伴随音乐）
问：大草原美丽吗？但是这么美丽的草原，总有人在不断破坏（图片）
（图片）看！他们是什么？谁能形容一下我们可爱的小骑兵？
师：美丽的大草原，有小骑兵的守护，一定会越来越美丽的，今天我们就一起来欣赏一首乐

曲《我是人民的小骑兵》。
二、欣赏完整乐曲
问：请欣赏乐曲并说出乐曲美的感受？
三、欣赏引子部分
1为同学们介绍乐器。（木琴和手风琴）
师：今天老师给大家介绍两种乐器，首先是这首乐曲 的主奏乐器——木琴（出示图片并介绍），
其次是这首乐曲的伴奏乐器——手风琴（出示图片并介绍）。
2.欣赏乐曲引子
问：（1）请同学们聆听，说出木琴的声音特点？（老师用小木琴击打，让学生说出感受）
（2）这部分音乐的力度有什么变化？这种力度变化你能想象到什么画面？
师：你们想不想知道小骑兵做了些什么吗？
四、欣赏乐曲第一部分
1.（出示图片）聆听这段音乐，说出这段音乐可以用哪幅图表现？
2.乐器伴奏（双响筒、串铃）
让学生说出双响筒可以模仿什么声音？串铃可以模仿什么声音？
3.老师弹奏主题音乐，并教学生使用乐器伴奏（出示伴奏PPT）
4.学生随乐曲为第一部分音乐伴奏。
师：同学们做的非常漂亮，看来这首乐曲有你们的伴奏更加好听了。
问：想不想继续欣赏第二部分音乐呀？
五、欣赏乐曲第二部分
1.（出示图片）聆听第二部分音乐，为这两幅图排序。同学们听的真仔细。
2.老师又带来了 两件乐器（鼓和沙锤）。请同学们讨论一下，这四件乐器分别可以模仿
什么？（小组讨论填写表格）
乐器
模仿
双响筒
马蹄声
串铃
马玲声
鼓
雷声
沙锤
风雨声
师：同学们想不想用这四件乐器为第二部分音乐伴奏呢？（老师负责鼓，其他乐器，学
生使用）
3.老师弹奏主题音乐，学生伴奏，老师出示总谱
4.跟随音乐为第二部分音乐伴奏
师：同学们伴奏第二部分音乐更好听了，现在我们一起欣赏第三部分音乐。
六、欣赏乐曲第三部分

（播放音乐）
问：1.同学们有什么发现没？
2.力度是如何变化的？你能想象到什么画面？
师：同学们今天的表现非常精彩，但是老师要考考你们啦！
七、看谁强
1.师：同学们请看你认为表现奔马的是哪一组节奏型？（出示节奏并播放）
2师：.老师还有最后一幅图，大家看看第几段音乐可以表现这幅图？
七、扩展
1.老师带大家一起学习骑马的动作。2.问：这节课的感受是什么？

第五课《歌唱二小放牛郎》教学设计

崇州市元通镇小学 谢敏
教材分析：
《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广 为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数的人。
故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡， 解放区的政府机关和老百姓都
躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，王二小——一个放牛郎勇敢地 引诱敌人走向包
围圈，最后悲壮地死在敌人的刺刀下。
学情分析：
二年级的孩子活 泼好动，已学会了许多识字方法，并能灵活运用，能够熟练地朗读课文，
对文章有了初步的感悟能力，并 能把自己的感悟有感情地朗读出来。
现在的孩子崇拜英雄，可他们并不能真正理解英雄的含义，相反， 他们从媒体中盲目地歪曲
“英雄”的含义。这个单元的主题就是“小英雄”。他告诉孩子们怎样的行为才 是英雄，帮
助学生树立正确的人生观和世界观。但是，二小离孩子们毕竟太远了，许多孩子对当时的背< br>景一片茫然。如何在钻透教材的同时，挖掘学生的情感，并由情导读，以读传情成为本课的
一个难 点。
设计理念：
这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲，曾感动和激励了无数的人。诗 歌的主体部
分给二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔：扫荡---屠杀我们的机关人员和几
千老乡；抓住放牛的二小叫他带路；把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。和这样凶残的
敌人 做斗争，二小能表面“顺从”地把敌人带进我们的埋伏圈，死时“脸上含着微笑”，表

现了多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？在教学 课文时，我深深
地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生，让学生也受到感染呢？我选择了“以读 为
本”。把读设计为四个层次：初读----理解读----赏读----品读。初读，让学生通过自主 地
识字，把课文读通，读顺。在能准确、流利地朗读的基础上，再理解读，通过抓住重点的词
句 ，了解敌人的凶残，狠毒，为学生在感情上作好铺垫，憎恨敌人，敬佩二小。再看课件展
示背景，让学生 更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害，渲染气氛，更深地挖掘课文
内涵。让学生融于课堂，激发 他们的情感，产生共鸣。这时候让学生赏读，孩子们都怀着满
腔的愤怒，读得义愤填膺。孩子的心灵已于 课文融为一体，产生了共鸣。仿佛那个离我们早
已久远的年代就在面前，仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。 他们的心里充满着愤怒，充满着对
二小的崇敬。此时此刻，再叫学生赏读课文，把整首儿歌的赏读推向了 高潮。最后的品读，
老师深情的总结，让学生听音乐品读儿歌，回味课文，余音缭绕，仿佛二小的声音久 久回味
在胸间，回荡在教室里，让孩子们完全融于其中，不能自拔。
这堂课的设计就是要让学 生体验到“读”的魅力。它不是干瘪无味的读，它不是为读而
读。它是一环扣一环，就像浪花一样，一浪 高一浪，有高潮，有回味，它像一叶偏舟,带着
学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的“读” ，让学生在读中理解课文，在读中感
悟内涵，在读中体验情感，再在读中渲泄情感，最后在读中审视生活 中的美丑，明白做人的
道理，我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性，这将值得我们永远探 究下去。
教学目标：
1、认读本课生字，会写本课生字，提高自主识字的能力。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感受日寇的残仁，感悟英雄的悲壮。
4、在朗读中体会英雄的悲壮，寄予我们的哀思。
教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文。
教学准备：
远程教育课件
教学过程：
一、 导入新课，渲染氛围。
1、师导入课题：孩子们，老师今天给大家带来了一首感人的歌 曲。（放《歌唱二小放牛
郎》曲子。）
2、揭题：这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题
[设计意图：利用歌曲，创设意境，可以激发学生的学习兴趣。]
二、 初读课文——读准，读通
1、生自由读儿歌，标出小节。
2、圈出生字词，用自己喜欢的的识字方法解决。
3、检测：
扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死
顺从 牺牲 含着微笑
4、齐读儿歌，要求读准确、流利。 < br>[设计意图：在识字过程中，让学生从文中圈出生字，达到随文识字的目的。再由字
到词、到句、 到文的读准、读通儿歌，循序渐进，突破难点。同时进一步巩固学生的
识字方法，并且达到灵活应用。]
三、 细读——理解内容——赏读
1、齐读儿歌，谈感受。
交流感受：
2、理解“敌人的凶残”。
① 请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用“————”勾划句子。
② 交流这些句子。
③ 特别是哪些词语，用“〇”圈出来。
理解“扫荡”
师问：“扫”是什么意思？
师问：扫完地后是什么样的？
想像：敌人扫荡完村子会是什么样？
师简介：抗日战争时期敌人的“三光“——杀光、抢光、烧光。
分析：“敌人把王二小挑在枪尖
摔死在大石头旁边。”
看图观察敌人的枪有什么特点，理解“挑在”
抽生表演动作。
谈谈自己的感受
（远程教育课件展示时代背景：抗日战争日本人的罪行，南京大屠杀）
[ 设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争，敌人的凶残、狠毒，

学生只能从字里行间表象地认识，通过远程教育课件的展示，让学生了解背 景，拉近学生与
时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残 、
狠毒，同时激发学生的情感。]
3、指导朗读：孩子们，我们该怎么读这些句子？
（课件出示句子。）
生有感情朗读。
过渡：面对敌人的凶残，我们的二小是怎么做的呢？
4、理解“顺从”
师：二小为什么顺从？他可能想些什么？
师：从这里可以看出什么？
师评价：孩子们分析得太精彩了。
理解“脸上含着微笑”，二小为什么面含微笑？
师：你觉得二小怎样？
[设计意图：通过让学生理解词语，来分析人物的性格。了解二小的勇 敢、聪明和冷静。
同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课 文内
容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是
真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]
5、指导朗读：二小光荣地牺牲了，你的心情怎样？
师：让我们怀着这种悲愤，这种难过读一读吧！
出示句子，学生有感情朗读。
四、 品读，升华情感。
1、师小结：孩子们，在我们幸福生活的今天，让我们一起去缅怀那些为了新中国而 奋斗
的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了，老师相信他却会永远活在我们心中。
听音乐《歌唱二小放牛郎》。
2、唱《歌唱二小放牛郎》，声音低沉、悲愤。
3、品读儿歌，回味课文。
[设计意图：在学生在对课文有了深刻的挖掘，品析了词语，深深 地感受到了二小的机智勇
敢，敌人的凶残、狠毒后。再让学生听音乐，这时候学生的感受和开始的时候已 经不一样了。
如果说开始的时候他们是用耳朵听，这时候他们应该是在用心去听，去感受。这时候的读才
是由情导读，以读传情，才是感情的升华。

第二课时：小船
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生 感受44拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。
指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好 弱起拍。
引导学生认识全音符、了解44拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感
受和表现 44拍的强弱规律。
教学过程
1导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并
跟着轻声演唱。 < br>导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一
首歌曲《小船》，听一听 歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？
2、学唱歌曲《小船》。
1）分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从情绪、节拍、速度等方
面）？
2）复习34拍号的含义，学生思考或讨论总结出44拍号的含义。

3）再次听歌曲感受44拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受44拍的
强弱规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2）学习歌曲《小船》的曲谱。
1）可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学
习曲谱。
2）在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3）指导学生演唱好弱 起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方
式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演 唱准确。
（3）学习歌曲《小船》的歌词。
1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3）学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4）学生演唱歌词。
提问 ：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对
爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不 是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用
什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，
并再唱。
3 教师提问：你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。
4．课后小结。

第三课时：伦敦德里小调
教学目标：1能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风
格，分辨小提琴的音色。2.能为聆听到的音乐画旋律线或图形谱。3.能够对欧
洲民间音乐感 兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐
文化内涵。
教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。
〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈 〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，
它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告 别〉〉改编而成的。
改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈 ，
扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人
间最美的旋 律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。
原曲采用单二部曲式写成的，大调式 ，44拍。其第一乐段由两个乐句组
成（见课本旋律线图）。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。 其第一乐
段也由两个乐句组成（见课本旋律图下两行）。其旋律显得高昂，色彩较为明
亮，带有 明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。
小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一 遍，然后加以变化后重复。最后回到
原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势 ，因而给
人们留下深刻印象。
教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格 为重点，
难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。
教具准备：录音机、磁带，电子琴。
教学教程：

一．组织教学：师生问好！
二．复习聆听播放小提琴曲《新疆之春》并提问，然后导入新课程（吸引
学生注意力，增强本课 学习兴趣）。
师：，刚才同学们听到的是一首什么乐曲？它运用新疆哪个族的音乐风格
的音乐 语言写成的？这首乐曲表现怎样情绪？它的主奏乐器是什么？
生：是新疆之春，它运用新疆维吾尔族的 音乐风格的音乐语言写的，表现
新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪，乐曲的感情乐 观豪
爽，乐思奔放流畅，是一首小提琴独奏曲。
师：对，说的很好，今天这节课我们将要欣赏 具有欧洲风情中的爱尔兰民
歌《伦敦德里小调》（板书）
三．欣赏《伦敦德里小调》
播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。
师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德 里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器
演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？
生：学生讨论 回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；
情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。
四．作品及作者简介：
师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？
生：想。

师：曲名：伦敦德里，又名“德 里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰
是个能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》 或《爱尔兰民
歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成
的。 改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），课后请同学
们能否在地图册上找到 “伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？
五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：
师：这首乐曲在情 绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲
的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认 为乐曲高潮在哪里，最富有
激情的乐句是哪一句？
生：积极参与讨论，老师检查后小结。 < br>师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴
动人，充满了温柔平和气 氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，
色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了 爱尔兰人民热爱生活以及
憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在< br>高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。
这首乐曲充分发挥 了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印
象和记忆。
六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：
师：这首乐曲重复了几遍？
生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。
师：每次出现时音乐的表现方式怎样？
生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。
师：同学们对这种变化有怎样的感受？

生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。
师：你们通过欣赏《伦敦德里 小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色
怎么样？那里的人们是怎样生活的？
可以想象出伦 敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气
象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来 美好的生活充满了无限憧憬。
七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受
了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充
满美好憧憬的思想 感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来
我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好 呀！
八．作业：请同学们课后在网上收集一些外国民歌与我国的民歌比较一下
有什么区别，下 节课我们来一起讨论好吗？
九．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结
束课程。



第四课时：内依巴河
教学目标
1. 了解拉丁美洲民族特色的歌谣，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温
暖的小草房的眷恋之情。
2. 能够记住歌曲《内依巴河》的旋律特点，能哼唱歌曲。
3. 初步感受34拍与24拍的韵律特点。
教学过程

一、组织教学 学生听《世上只有妈妈好》进教室。
二、节奏训练 师：孩子们，你们是不是都非常爱自己的妈妈啊？
生：是。
师：那一旦和你们的妈妈走散了，你们是不是很着急呀？
生：是。
师：有两只小鸭 子就和它们的妈妈走散了，心里着急呀，它们要来求求小
朋友们，先来认识一下这两只可爱的小鸭子。小 鸭子们来到我们面前说：（示
意学生举手说）
1. 教师出示节奏卡片。
（1）24 小朋友们 呜 呜 快来帮助 我—
（2）34 小 朋友们呀 呜 呜— 快 快来帮
助 我 呀—
师：这两只小鸭子多着急呀，它们的妈妈也非常着急，小朋友们，快来帮
帮它们
2. 教师出示拍号卡片。
3. 请一名学生到前面来贴拍号。
4. 放两段音乐（24拍、34拍）让学生来说一说有什么不同的感受。
学生总结24拍和34拍音乐的不同特点。
听赏歌曲《内依巴河》
1. 导入新课
师：两只鸭妈妈非常感谢小朋友们帮它们找到了孩子，其中一只鸭妈妈还
特意为我们带来了一首 非常好听的歌曲，你们想不想听啊？
生：想。

师：好，不过你们得仔细听一听，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲呢？
2. 初听歌曲，听辨节拍。
师：歌曲听完了，是哪一只鸭妈妈给我们带来的歌曲啊？
生：是第二只鸭妈妈。
师：对了，也就是说这首歌曲是三拍子的，你们听没听出来这首歌曲是什
么情绪啊？
生：没有。
师：没关系，我们来听一个片段，这一次你们可要听仔细了，听一听这首
歌曲是什么情绪的？
3. 听歌曲片段，体会情绪。
师：歌曲是什么情绪的？
生：欢快的。
师：很好，那么歌曲当中描写了什么呢？让我们结合歌词来听一听。
4. 结合歌词再听歌曲。
师：在歌词中为什么说“小草房如同天堂”呢？小组内讨论一下。
5. 小组讨论。
6. 汇报讨论结果。
师：你们说得都非常好，这首歌曲描写的是在一条小河边 有一座小草房，
这个小草房是作者温暖的家。在家里，人们一起劳动，一起休息，其乐融融，
充 满了温馨与甜蜜，但是现在，作者离开了这个地方，所以对这条河和小草房
有一种眷恋之情。歌中的这条 河当地人称“内依巴河”， “内依巴河”就是我
们今天听赏的歌曲的名字。
7. 板书“内依巴河”。

8. 了解拉丁美洲歌曲的风格特点。
师：你们猜一猜《内依巴河》这首歌曲是哪一个国家的？生：—— < br>师：是拉丁美洲西北部哥伦比亚的歌曲，让我们来看一看前几句的歌谱，
在强拍部分反而用了空拍 ，再来听so和fa，是不是不太顺耳，对了，这就是
当地民间音乐独有的旋律特点，想不想试着唱一唱 ？生：想。
9. 师生随录音磁带轻声哼唱歌曲。
四、音乐拓展 1. 启发学生想一想，在中国表现家庭温暖的歌曲有哪
些？
2. 电脑播放《我爱我家》。
五、下课 师：家包括很多种，自己的家、班级、学校乃至国家，都是我
们的家，通过这节课的 学习，希望同学们都要爱我们的家。







第四单元 小小音乐剧


教学目标
1. 通过音乐剧的创编与表演，使学生进一步理解歌曲《蜗牛黄鹂鸟》的内容，

并更好地表现。
2. 通过音乐剧的创编与表演，培养学生的团队精神和与他人合作的精神。
教学重、难点
1. 音乐剧的创编。
2. 集体表演如何有效组织，做到活泼而有序。
教材分析
小小音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
《音乐课程标准》指出：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音 乐学习领域，
是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段。对于培养具有实
践能 力的创新人才具有十分重要的意义。小小音乐剧的编写设计正是以此为出
发点。
课本中的六幅 图画和相应的文字，是帮助教师指导学生参与创编的参考提示。
由六个小场景及相关情节串成一个完整的 小故事，从而构成小小的音乐剧。当
然，这里说的“音乐剧”与实际的音乐剧是有严格区别的，鉴于现阶 段绝大多
数学生的实际，他们目前可选择和创编的音乐必然会非常有局限。但重要的是
这种简易 创编不仅是调动全体学生参与实践活动的有效途径，它还是发挥学生
想象力和思维潜能的有效启蒙手段。 它的意义不应忽视。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
1. 师：同学们，上节课我们学习了歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，我们先来复习歌
曲。
2. 老师播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏，学生演唱歌曲。
二、创编音乐剧

过渡语：我们今天要进行音乐剧的表演，先来创编剧本。
（一）创编音乐剧情节。
1. 师：书中提供给我们六个场景，请同学们分成六个小组，选择 其中一个场景
进行创编。完成情节、对话、表演、动作、音乐等内容的设计。
2. 学生分成小组，进行讨论。
（二）选择适当的表现形式。
讨论结果：
（1）第一幅图。
表现安静的气氛，选择《森林与小鸟》中描写森林的一段音乐。
（2）第二幅图。
设计对话
猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬 上去吃个够。”
长颈鹿说：“等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到。”
（3）第三幅图。
表现蜗牛很慢的爬树，选择速度较慢的音乐。
（4）第四幅图、第五幅图。
表现黄鹂鸟对蜗牛的嘲笑，学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
（5）第六幅图。
表现动物们都在嘲笑小蜗牛。选择用打击乐器模仿热闹的场面。
（三）分段练习。
学生可用不同形式分组进行练习。
三、完整表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
播放《森林与小鸟》开头音乐。

音乐方案对话设计：
猴子说：“再过几天葡萄就要成熟了，到时候我一定爬上去吃个够。”
长颈鹿说：“太好了，等到葡萄成熟的时候，我一抬头就能吃到葡萄了。”
黄鹂鸟说；“哈哈 ，你们看，葡萄还没成熟呢，蜗牛这么早就已经往葡萄架上
爬了，哈哈，太可笑了！等过几天葡萄成熟了 ，我一定要飞到藤上吃个够。”
小蜗牛说：“我也很想吃葡萄，但是我爬得很慢，不过没有关系，我早 早地就
开始往树上爬，相信葡萄成熟的时候我一定能和你们一样吃到甜甜的葡萄。
播放《龟兔赛跑》中乌龟音乐。
学生演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
注：当唱到“葡 萄成熟还早得很，现在上去干什么”这一句后，同学们可模仿
笑声，打击乐声等。声音结束后唱最后一句 “阿黄阿黄鹂你不要笑，等我爬上
它就成熟了”。
加打击乐器伴奏，笑声……
四、课堂小结
通过这节课地表演，希望同学们像小蜗牛那样有坚定的信心和坚持不懈的精神。



第五单元 七彩的生活
课 题
教学内容
教学目标
教学重点：


七彩的生活 课 时 第二课时
《采山》

1能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱生活的感情。
2通过游戏活动等方式，学习掌握节奏XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖，并能在实践
活动中运用
能够用轻快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》。让学生在歌唱、音乐实践活动中

感受、抒发对劳动和生活的热爱。
教学难点： 能够正确掌握节奏XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖。
教 学 过 程
一
1. < br>、
设置
创
情境
设
，
情
师生
境
律动
、
，
激
初步
趣
感
导
知节
入

奏
旁 注
师：小朋友们，欢迎你们来到音乐的殿堂，今天，黄老师想 带大家到大山里去郊游，
告诉老师，你们想去吗?
生：想。转一 圈 大山到 了 (休止符的地方坐的姿势)
师：瞧，不一会儿功夫，我们到了，美丽的大山就在我们眼前，我们先回到 座位休
息一下，一起来欣赏大山里的美景吧。(播放课件)
2.提问激趣 导入课题
师：(欣赏完)大山的景色可真美啊!同学们，你们知道吗?在美丽的大山里，住着一
个特别勤劳的孩 子，今天，约了几个伙伴，正兴高采烈出门呢!它们打算去做什么呢?
同
生
学们
：
想知
想
道吗?
。
师：既然同学们那么好奇，那么下面让我们 一起来听一听这首歌曲《采山》，答案
就
二
在
、
里边
视。
听
(点
结
击
合
课件
，
，
整
出示
体
课
感
题)
知
1.初步感受歌曲。
师：今天就让我们一起来学习这首歌曲，一起来感受采山的快乐。
2.学唱歌曲
(1)有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。
师：首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。(师打节奏，逐句教念。)
师：读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗?
生：能，好，那我们加上节奏一起来读第二段歌词。
(2)复听歌曲，学生轻声跟着哼唱歌曲
师：二(1)班的小朋友真热情，刚才啊，这些新朋友告诉老 师他们也想和我们一块学
唱歌曲呢，你们欢迎吗?
生：欢迎，那么下面，让我们带上新朋友， 一起来学唱歌曲《采山》，我们先跟着
音
(3)


乐轻声
逐
的哼
句
唱，注
学
意了，
唱
要轻
歌
声的。
曲

师：唱得真认真，现在在老师的琴声中我们来逐句学习吧，准备好了吗?
生
师
(5)用正
：
：
确的情绪
准备
逐
演唱歌
好
句
曲(3遍
了。
教
)
一遍：同学们学习的态度真好，现在老 师想听同学们完整的唱一唱这首好听的歌曲，
能
生
师：好
唱给
：，老师
老师
能
给过门
听吗?
，
。
二遍：唱得真好，老师想好奇的问一问，这首歌曲你们最喜欢哪句呢?(然后再逐句
唱) 三遍：同学们唱得真开心，刚才同学们完整的演唱了这首好听的歌曲，现在老师还
想听，想听小朋友 们用轻快活泼的声音演唱这首歌曲，能唱给黄老师听听吗?
三、趣味延伸 分享愉悦
师：和 同学们一起唱歌是一件特别开心的事情，如果能加上我们的动作，我相信我
们的歌声会更美的。下面就让 我们在愉悦的歌声中，一起用动作表现歌曲吧，全体
起立。(一起展示)：
师：同学们跳得特 别棒，我想请4位小朋友和我跟大家一起再次感受采山的快乐，
谁
生
想
举来
手
?
，
师：下面让我们一边唱着歌儿一边跳着舞到大山里面去采山吧。
四、德育渗透 课堂小结 < br>师：你们真能干，看来大家和歌曲中的小朋友一样，都是爱劳动的好孩子，亲爱的
同学们，老师真 的很开心，今天我们歌唱了劳动的旋律，体验到了劳动的快乐，更
品味到了劳动的光荣。希望小朋友在今 后的日子里，能用自己的各种劳动换来更多
的快乐!让我们再一次唱起歌曲《采山》，在这首好听的歌曲 声中结束今天愉快的旅
程吧。

课 题
教学内容
教学目标


七彩的生活
《贝壳之歌》《打字机》

课 时 一课时
1、能有表情的用优美的声音演唱《贝壳之歌》。
2、能感受三拍子乐曲的韵律，了解三拍子的强弱规律。

3、在教学中学生能积极主动的参与课堂，基本唱会歌曲的两个声部。
4、能通过合唱体会声音的和谐统一美，感受到合唱的乐趣，逐步形成合作
的意识。

能有表情的唱好歌曲《贝壳之歌》
能体验多声部的和声美。
教 学 过 程
一、导入 1、 音乐律动 情景铺垫 （第1次）

师：同学们 ，你们见过大海吗？大海是什么样子的？（出示课件图片没有声音）是
不是这样的？这么漂亮的景色请你 们跟着老师的脚步一起去海边漫步吧！ 老师带领
同学随乐律动。（踏步做三拍子律动）播放 《贝壳之歌》背景音乐。
二、感受与体验
1、了解三拍子的特点
师：你注意到老师是怎样踏步的吗？有没有规律？（生。。。。）
师：是的刚刚我们的规律是 咚哒哒 咚哒哒 3下一重复，这就是三拍子乐曲，每小
结有3拍。 （CAI课件板书 X X X） 这三拍的力度是一样的吗？（生：不一样）
他的力度是什么样的？他的力度是 （CAI课件板书强 弱 弱 ）
2、体会三拍子并创编动作 （第2次）
A 师：刚刚我们听到的三拍子乐曲，除了可以用跺脚表现 强 弱 弱规律以 外，还
可以用身体的什么部分来演奏？（生。。。。拍手，拍腿，击肩等）请
你上来做一做，让我们跟着他一起来试一试吧！随《贝壳之歌》乐律动
B 师：还有谁有其他的点子？（生。。。。。）你上来，我们一起来动一动吧！ （第
3 次）
3、学会3拍子其他的节奏型X X （ 第4次）
师：同学们做的真棒，能用自己的方式表 现最基本的三拍子。下面老师要给你们另
外一条三拍子，注意看它的节奏有没有变化？（老师用拍手拍肩 的方式拍击节奏，
在学生说是4拍子的时候。告诉他这个仍然是3拍子。只是第二拍的时候拍了两下）
CAI课件板书 X XX X 师：大家模仿一下 既然还是三拍子那么他的强弱规律还是
强 弱 弱 全班随音乐律拍击节奏
4、继续感受三拍子创编动作 （第5次）
师：就用X X的节奏 请你自己设计动作来表现，注意强弱规律仍 然是 强 弱 弱。
全班随乐律动 拍击节奏
三、分声部学唱
1、欣赏低声部 （第6次）
师：刚刚我们在海边走了这么久，你们有没有注意到在退潮的时候海滩上都留下了
什么？（放 课件图画出现贝壳）留下了漂亮可爱的小贝壳！沙滩上的小贝壳在唱
CAI课件播放音乐4 - 4 3 - 3 2 - 2 3 - 3 4 - 4 3 - 3 2 - 2 1 - 0 ，小贝壳可不是孤 零零的
一个人在唱歌呢，还有谁和它一起唱歌呢？你听！播放完整的范唱《贝壳之歌》（课
件出 示歌谱 但不显示第一句）（生：小朋友）
2、感受合唱 （第7次）
师：下面老师要考考 大家，看看你们是不是都听到了他们的歌声！请你听到小朋友
和小贝壳一起唱歌的时候，请举起你的双手 随着音乐轻轻摆动。没有一起唱的时候
就把手放下来。欣赏完整的范唱《贝壳之歌》（学生听音乐在合唱 部分挥手律动）
3、划分乐句（第8次）
师：小贝壳刚刚唱了几句话？仔细听一听，播放完整的合唱范唱歌曲《贝壳之歌》


旁 注
教学重点：
教学难点：

学生回答两句话。
（教师范唱低声部两句，边画旋律线）要求学生用手指和老师一起画旋律线。老
师对演唱的声音位置做出要求。
师：小贝壳要唱给远一点的小朋友听见，又要唱得好听，他们 呀想出了一个办法。
那就是轻轻的把声音在头顶集中到一个点上，然后像一条线一样抛出去，这样声音< br>能传得又远又好听呢！我们来试试吧！
4、学唱低声部
师：小贝壳唱的两句话是一样的吗？有什么特点？（课件出示歌谱 但不显示第一句）
生：每句话的最后一个音不一样！
每一句最后一个音时 边用手做柯尔文手势） 课件板书2句旋律
4 4 3 3 22 3--
4 4 3 3 2 2 1-0
师：带学生唱乐谱（用柯尔文手势帮最后一个音唱准）
5、学唱高声部
A朗读歌词
师：小贝壳唱得真开心，可是一旁的小朋友不明白小贝壳唱的什么，他着急问 师 念
‘小嘴巴 红嘴唇你在唱什么？是不是告诉我几时涨潮 。小嘴巴 红嘴唇 你在唱什
么？是不是告诉我鱼在哪里？’CAI课件板书歌谱
师：我们也来问一问小贝壳。哪 几个字要强一点你们知道吗？为什么这几个字要强
一些？（因为三拍子的强弱规律是 强 弱 弱）学生朗读歌词。
B教唱旋律
教师范唱高声部，学生直接学唱歌词。要求学生注意咬字第一个音要稍重。手可以
画旋律线
师：小朋友唱的这首歌和小贝壳前面唱的歌有没有相同的地方？请你找一找。CAI
课件板书 旋律上下板书。要求学生找出，用画线标记出相同处。
四、二声部演唱
1、初次合唱
师：我们也像歌曲里的小贝壳和小朋友一起来唱一下吧！老师来当小贝壳 我们一起
来学一学吧！（学唱高声部歌词）
2、再次演唱二声部
师：老师一个贝壳唱可真孤单，我想请3.4大组的同学和我一起当贝壳（清唱）
3、提醒学 生第一拍和第三拍是一样的。要求学生学会看指挥手势！指向哪里哪里就
开始唱，以及收的手势.多练习 几次合唱，让学生熟悉看手势。
师：小贝壳和小朋友的声音一样大这样才好听。不能大喊大叫哦！
4、完整演唱乐曲
师：其实最前面还有一句话呢！你们前面听到了吗？唱一唱吧！
CAI课件出示完整歌谱
师：下面我们来一遍完整的。第一句话就先由老师来演唱！后面你们再接。
5、唱的这么好了 ，下面我们唱给那边在水里玩耍的人们听，要求学生注意声音的位
置，集中到头顶一个点。
6、唱好以后可以和课件音乐一起唱全曲。 7、
五、课堂小结
师：同学们，今天 我们学的这首《贝壳之歌》是由几个声部同时演唱的，这种演唱
形式就叫做合唱。他要求声音要和谐统一 ，将自己的声音完全融入其中这样的合唱
才是美的，这样的歌曲在今后还会不断出现，希望同学们能将合 唱越唱越好，越来
越喜欢这种演唱形式！

小学课堂教学设计
课 题
教学内容
教学目标
教学重点：
教学难点：
七彩的生活 课 时 一课时
活动《稍息立正站好》

1．通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪，激发学生表现音乐的兴趣。
2．在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操，培养学生运动的协调能力。
通过欣赏、模唱，感受歌曲欢快的情绪

在音乐的伴奏下，学跳一段韵律操
教 学 过 程 旁 注
一、导入新课

聆听《稍息 立正 站好》，导入新课教学。
提问：这是哪部动画片中的插曲？这首歌的名字叫什么？
学生回答：这首歌是日本动画片《樱桃小丸子》中的插曲，名字叫《稍息 立正 站
好》。 < br>师：这首歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人、素有音乐界鬼才之称的许常
德填词，著名歌 星范晓萱演唱后广泛流传，今天我们就来欣赏这首深受同学们喜爱
的歌曲。
二、歌曲欣赏
1.初听歌曲《稍息 立正 站好》：提问：这首歌曲是什么情绪？你从歌曲中感受到
了什么？ 师：这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制自己缺
点的矛盾心理。 教学要求：学生初步感受乐曲活泼欢快的情绪和强烈的节奏感。
2．复听：学生小声哼唱旋律，体会歌曲活泼欢快的情绪。
3．跟着录音学唱歌曲第二段。
老师指导学生唱好第二段中的切分节奏和歌词中的“噼哩啪啦”和“呼噜哗啦”等词。
三、音乐活动
1. 欣赏《稍息 立正 站好》的动画。
2. 跟着老师学习韵律操的动作。
（1）全体同学立正站好，老师提出学习韵律操的要求。
（2 ）跟着老师学习韵律操的分解动作。老师动作要优美，富有表情和节奏感，采用
分句教授的形式进行教学 。
（3）完整做韵律操《稍息 立正 站好》。
3. 分组展示。
（1）跟着音乐分小组进行表演。
（2）分组展示，师生共同评价。
四、课堂小结
《稍息 立正 站好》这首歌曲活泼欢快，表现了当今孩子们盼望长大却又无法克制

自己缺点的矛盾心理。通过本节活动课的学习，同学们不仅学会了韵律操， 而且还
感受到了舞蹈带给我们的许多快乐。优美的舞蹈为我们的生活增添了色彩，我们的
生活将 会变得更加的丰富多彩。

课 题
教学内容
教学目标
教学重点：
教学难点：
七彩的生活
《小松树》
课 时 一课时
通过欣赏歌曲，培养养成学生正确聆听音乐的好习惯；在教师的指导下模
唱乐曲的 主题旋律，并通过多次聆听准确听准辨别五次变奏。
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
能够在教师的指导下模唱乐曲的主题，并通过此聆听准确判别无此变奏。
教 学 过 程 旁 注

1、初听全曲：感受乐曲的情绪。
2、再听乐曲：你知道这首乐曲是用什么乐器主奏得吗？
3、介绍主奏乐器：木琴。（教师可为学生提供相关资料和图片。）
4、分段欣赏。
（1）引子：感受木琴音色特点。
（2）主体欣赏：出示主体谱例，旋律记忆。
①主题：乐曲的速度？力度？情绪？
②出示谱例：模唱记忆主题。
③揭示课题：《小松树》
（3）再听全曲：这个旋律中共出现了几次？他们都使用木琴演奏的吗？
（4）再听全曲：当听到用穆沁演奏的乐段举手表示。
他们河堤一次出现的旋律有变化吗？有什么不同？
（5）再听全曲：还有几个乐段不使用木琴演奏的？他们是用什么乐器演奏的？
5、完整聆听，整体把握曲的情绪。
6、学唱歌曲：出示歌篇，演唱歌词。
7、分小组讨论用什么样的形式表现乐曲。
课堂小结：
课 题
教学内容
教学目标


七彩的生活 课 时 一课时
《都有一颗红亮的心》
1.

通过欣赏学习,让学生借助课件与录像了解一 些京剧曲调的基本特点,基本唱会《都有一

颗红亮的心》。
2. 将更多的京剧知识，如京剧历史、京剧脸谱、京剧行当、京剧服饰、京剧的主要伴奏乐
器等溶入其中。

教学重点：
教学难点：
介绍现代京剧《红灯记》剧情，以及简单的解说京剧的历史、脸谱、行当等特点。

演 唱时指导学生利用假嗓演唱，不要过度用嗓。分句演唱时注意每句的情绪起伏，拖腔处
提醒学生仔细听， 认真模仿，这是唱出京味的关键。
教 学 过 程 旁 注
1.组织教学，利用其它京剧选段当做北背景音乐开始课堂。
2.简单介绍京剧的背景：京剧 ，中国的“国粹”、国剧，已有200年历史，它形成于北京，时间是
在1840年前后，盛行于20世 纪三、四十年代。现在它仍是具有世界级影响的大剧种。它的行当
全面、表演成熟、气势宏美，是近代中 国汉族戏曲的代表。
3.提问：同学们，大家知道京剧时利用哪一些乐器来伴奏的吗？
4.带着问题，播放《都有一颗红亮的心》让学生聆听欣赏后回答问题。
5.提问：京剧中是利用什么来表现人物的性格和特质的？
6.简单介绍脸谱，例如：红脸含 有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中
性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义， 代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。脸谱起
源于上古时期的宗教和舞蹈面具。
7.分句带唱《都有一颗红亮的心》。
8.着重提醒学生装饰音的时值长短及拖腔的韵味，让学生认真模仿。
9.全班同学角色化投入跟伴奏演唱全选段，体验京剧的韵味及剧中人物的品格。
10.结束课堂。






第6单元、五十六朵花

课 题
教学内容
教学目标
教学重点：
教学难点：
《
第六课
幸福花
课 时
儿开心
一课时
上》
在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱好歌 曲二声部合唱部分。
感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈欢快的情绪。
学习合唱歌曲《幸福花儿开心上》
练习合唱的演唱形式，表达歌曲的欢快情绪

教 学 过 程
1、导入。（师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。）
2、发声练习
3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。
（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。
（2）进行齐唱部分的歌曲教学，解决后十六分节奏难点及唱准吧分休止符。
（3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，在进行和声练习。
（4）完整演唱歌曲第一、二段
4、歌表演
课堂小结：







旁 注

课 题
教学内容
教学目标
教学重点：
教学难点：
第六课
《打秋千》
课 时 一课时
通过学唱歌曲《打秋千》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。
引导学生在合唱中能相互配合，倾听另一声部，唱准自己的声部。
两声部的音准
教 学 过 程 旁 注

师生音乐问好。
师：同学们上新课之前老师有个问题问大家，有哪些歌曲是在游戏时唱的？
生：略
师：那就让我们一起来唱一唱。（略）
师：同学们唱的非常好，那么这些歌 曲都是我们汉族小朋友在做游戏时唱的，今天我们就再来学
习一首其他民族游戏时唱的歌曲。老师先问大 家一个问题，我国共有多少个民族？
生：略
师：同学们知道的真不少，今天老师带领同学们 走进仡佬族，我们先一起了解一下仡佬族的风土
人情，仡佬族主要分布在广西壮族自治区，当地人以重水 稻玉米为主。仡佬族最隆重的节日要数
三年一次的节日，每逢重大的节日，青年男女就会载歌载舞。咦， 小朋友在做什么？原来仡佬族
的小朋友特别喜欢打秋千。
（板书）《打秋千》下面我们先来欣赏一遍歌曲，听完后要回答老师歌曲是几几拍。（初听歌曲）
生：略
师生回忆44拍子的含义和强弱规律。
师：同学们看一下这首歌有几段歌词呀？
生：略。
师：下面我们一起熟悉一下歌词 ，朗读一遍。问题：通过读歌词，你能不能说说仡佬族小朋友打
秋千的形象？可以用歌词当中的词语来说 。（美丽、可爱、蹦蹦跳跳、像风一样、淘气）（五）
师：我们再来听一遍歌曲，注意看歌词，听歌中的 小朋友是如何打秋千的？（听完学生答，如在
秋千上晃来晃去，忽高忽低，像春燕飞上天……）。师小结 ：歌曲共三段，最后一段唱完有个结
束句。歌中把兄弟、姐妹和伙伴们都邀请来打秋千，旋律充满了跳跃 感，起伏也较大，我们再来
听一听歌曲的演唱情绪是怎样的及找一找谱例中有什么特殊的音乐记号（二次 欣赏）
生：略

师讲解特殊记号的作用。（下滑音）这里的运用增加了歌曲的民族色彩，更具有趣味性。
学习二声部旋律。引导学生聆听二声部旋律及学唱二声部。分组练习一声部和二声部。 听录音小
声跟唱。交换声部练习。
师
课
：同学们唱
堂
的非常好。（
小
强调音准）
结
这节课我们学习了一首合唱歌曲《打秋千》，聆听着同学们的歌声，使我也仿佛回到了 童年，回忆起自己小
时侯打秋千时的快乐情景。《打秋千》是一首仡佬族民歌，仡佬族是我国云贵高原中 部一个古老的少数民族，
大部分散居在贵州省的西北、西南和北部。仡佬族民间流传着许多民歌，他们的 生活也几乎时时刻刻伴随着音
乐。如果大家对这个民族感兴趣，想了解它更多的情况，可以从网上查一查 有关这个少数民族的资料。下课！

板书
设计
评价表
《打秋千》 1=bE 44

欢乐地 高兴地

二声部旋律及歌词 下滑记号













课 题
教学内容
教学目标


第六课
《月光下的凤尾竹》
课 时 一课时
欣赏乐曲《月光下的凤尾竹》感受葫芦丝的音色特点和乐曲的情绪，能跟着录音

哼唱部分歌词。
教学重点：
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》

教学难点：
感受乐曲所表达的情绪，学习简单的傣族舞蹈动作，能跟着音乐跳一跳。

教 学 过 程
一、导入
故事导入
二、新课内容
1、听音乐
欣赏葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》
请你听一听，你知道这首乐曲叫什么名字吗？葫芦丝的音色有什么特点？
生：《月光下的凤尾竹》
师：现在请你闭上眼睛静静聆听，你的眼前出现了怎样的一副画面？说说你的感
受。
生：学生讨论交流。
师：用葫芦丝独奏形式演绎这首乐曲，使旋律之美得到更突出的张显，民 族特色
也越发浓郁，给人心旷神怡的感觉。让人不由联想起那郁郁葱葱的凤尾竹林，别具一
格的 傣家楼阁撒落在竹林间，有如天上的星子，依山傍水，在融融的月光下，竹林中
隐隐飘出的阵阵葫芦丝声 ，幽攸抑扬，轻清淡雅。
2、看舞蹈
观看舞蹈《月光下的凤尾竹》体会舞蹈中葫丝伴奏的韵味。
3、唱傣歌
演唱歌曲《月光下的凤尾竹》再次体会葫芦丝伴奏的意味。
4、吹乐曲
技巧处理
上滑音的吹奏
下滑音的吹奏
前倚音的吹奏
虚指颤音的吹奏
总结：今天这节课。我们一起来到了美丽西双版纳。在这儿同学们聆听 到了优美婉转、
富有傣族风情的葫芦丝曲——《月光下的凤尾竹》，并对这首乐曲的吹奏进行了技巧方面的练习和演绎，最后，就让我们一起在这美妙的乐曲声中，结束今天的课吧!（在
欢快的乐曲中 ，同学们自由地走出教室。）



旁 注

课 题
教学内容
教学目标
教学重点：
教学难点：
第六课
《民歌之旅》
课 时 一课时
用图画、表演、配乐、朗诵、打击乐、歌舞的开式表同民歌
欣赏民歌
准确学唱歌曲中的附点节奏

教 学 过 程


情境导入
师：同学们，首先问大家一个问题，从咱们湖南湘西飞出了一只凭借歌声 享誉全球的百灵鸟，大
家知道她是谁吗？——宋祖英
大家都知道她歌唱的好啊！她曾经成功地 在悉尼歌剧院和音乐之都维也纳开办个人演唱会，把我
们中国的歌曲展向世界，这是中国第一人，也是亚 洲第一人！那大家想不想看看她在维也纳金色
大厅的精彩演出呢？现在我们来欣赏她当时的演唱曲目之一 《龙船调》。
看大家听得那么入迷，真的不愿意打断你们，以后有时间我们再欣赏好吗？那么，大家能 说说，
是什么让你们这么陶醉吗？
。。。。。。
有很多，但是都离不开她所选择的歌曲——民歌的魅力！今天，老师就和大家一起遨游民歌世界！
探究学习
师：同学们，你们听过哪些民歌？
生：略
师：看来大家对于民 歌还不是很了解啊。这些歌曲是大家非常喜爱的，但，并不都是民歌！为什
么？我们这节课的研究就能让 你找到原因！民歌有很多种体裁：号子、山歌、小调、舞曲和风俗
礼仪曲等，今天我们重点研究这三种： 号子、山歌、小调。
说到号子，大家肯定不陌生。拔河比赛时，大家是怎么为队员加油的？
一二，加油！18*，加油！
收割稻子时家里人抬打谷机总会有人吆喝：一二，三哟~ 这些可以说都是民歌号子的原型。老师为大家准备了一首号子的代表作——咱湖南的《澧水船夫
号子 》，在欣赏之前，咱们先来体验一下船夫的感觉，好不好？要做船夫，首先要会什么？（划
船。）怎么划 ？大家试一下，就当我们现在坐在18*号船上。如果船夫都像你们这么划，那估计
就危险了！咱们也得 有个号子啊。我们用力是都会说什么？（嗨！）那我来喊：同学们哪，你们
就一起用力划，同时喊：嗨
非常不错！只要我们团结一致，齐心协力，无论什么困难，都能战胜！我们再来看看澧水上的船
夫们是怎么样来对抗风浪的。
同时想想，号子有什么特点？
注:一边放音乐,一边带领学生随着音乐的节奏划船,加上适当的表情.
师:号子有哪些特点?如何产生的演唱形式是怎样的?

合作探究
师:大 家对音乐的感受能力相当的不错!这样吧,剩下两种体裁交给大家分析.分成两组,上课前我发
给大家每 人一份歌谱,左边的同学分析<太阳出来喜洋洋>,右边分析<沂蒙山小调>。每组推选一位
主持人和一 位记录员。主持人负责组织组员演唱和分析歌曲的体裁，看能不能举一反三，联系歌
曲探讨出那种体裁的 风格特点等等，书记主要负责记录。给大家5分钟的时间，到时主持人上台
公布各组的研究成果，老师当 公正裁判，比比看哪组同学更团结合作，效率高！


旁 注

注：在学生分析过程中帮助并引导学生，让学生把歌曲唱出来，鼓励学生即 兴创作。并就学生报
告情况简要点评或补充，适当 表扬。对研究效果进行星级制评比。
师：这三种体裁的共同特点有哪些？一般有固定的作者吗？
那么，谁能用一句话概括：什么是民歌？
大家明白为什么《辣妹子》、《青藏高原》等不属于民歌了吗？

活动与探究 师：刚才大家分析的很详细，合作的效率非常高，这点非常重要，尤其是将来大家走上工作岗位
的时 候，也要记得与同事之间保持团结，注重团队精神。接下来我要检测一下你们的运用能力了。
我需要一位 帮手，谁来帮我颁奖？
我将播放一些民歌作品的片段，看谁最先辨别出它是属于哪种体裁。举手抢答， 答对奖励本组一
个苹果，错的就要拿走一个哦！
从作品的音乐风格如节奏、演唱形式、题材、歌词等方面进行引导。
综合评价
总结比赛结果
2、希望大家在课余时间多留意一下民歌，我们56个民族，几千年的历史，各 个民族的歌曲都非
常具有吸引力。我们浏阳也有许多的民歌，大家的研究性学习里也可以加入这一课题！ 我们要把
这些民族的璀璨发扬光大！