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人教版语文三年级下册第八单元教材分析
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题， 选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略
读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和 一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自
悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学 生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。
对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但 对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏
颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事 和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明
白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不 能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验
为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化 的结果。
1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖 国优秀文化的
热爱之情。
2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导 学生感受古人丰富的想象，逐步提升人
文素养。1、认识16个生字，会写35个字；
2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；
3、收集相关资料；
4、写单元读后感等。
相关的神话传说和民间故事。
学习本组课文之前，教师可布 置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的
积极性，同时也为本单元的“ 口语交际”和“习作”训练奠定基础。
1、引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内 研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的
理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。
（一）《古诗两首》
1、引导学生根据课文后面提供的注释，在朗读的基础上借助注释，自己 试着理解诗歌的意思，教师不要串
讲诗句。
2、可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说，开展故事会。
（二）《西门豹》
1、学生自读课文，理清文章思路。重点抓住人物对话理解课文内容。 < /p>

2、小组合作，提出共性问题，共同研讨。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考 价值比较大的问
题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?
3、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等) 加上
语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。
4、排练课本剧，评选最佳演员。
（三）《女娲补天》
1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开，让学生找出具体词句体会女娲补天的艰难。
2、在熟读课文的基础上复述故事，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。
3、积累优美生动的语句。
（四）《夸父逐日》
1、自学感悟。学生通过自己的默 读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。
2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。
1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。
2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。
《嫦娥》教学设计
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
知人论诗:李商隐(813----858)，字义山，号玉 溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐代表
诗人，才学兼具，却多愁善感。二十多岁便考 取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派
别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志， 而造成他伤感忧郁的性格。李商隐所处的时代，正是唐代牛、
李两派排挤倾轧最激烈的时候，他原依靠牛 派的令狐綯考取进士，后与李派的王茂元的女儿结婚，婚后过
着美满幸福的生活，但不久王夫人死了，他 非常感伤。政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁
悲伤的情调。
解读《嫦娥》:此 诗理解起来有一定的难度。关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子
学道求仙，有人 认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥是
另有寄托。一般 认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事书写了身处孤寂中的感受。孤
栖无伴的嫦娥， 寂处道观的女冠，清高而孤寂的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁
而寂寞这一点上 却灵犀暗通，诗人把握了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的技巧，是
李商隐的特长。 《嫦娥》诗字数不多，却极尽特色。撇开那种朦胧多义的思想内涵不论，又是一个人生大

问题摆在了面前:人生究竟在追求什么？我们追求的东西真的是我们想要的吗？嫦娥当年豪气风发，抛夫弃
义，偷吃灵药，得登仙府后并不快乐，女冠宋华阳，诗人自己呢?
设计理念:以生为本。站在小学三 年级学生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，
让他们基本明白古诗的意思，对 古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所
了解，对本诗的特点有所发现。 激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。以诗为本。站在古
诗的角度，抓住古诗的节奏、韵 律、语言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清晰，步步推进式的教学，
让学生收获的不仅是一首古诗 ，而是对古诗学习方法的基本把握。以自然为本。教学过程中不能死守教案，
而应顺学而导，以学定教。 教学中有适当的延伸拓展补充，有文化的底蕴，但无卖弄之嫌，一切顺其自然，
水到渠成。
基 本流程:1、故事导入，为理解诗意做铺垫。2、粗读古诗，了解诗人，读准生字词，把诗句读正确。3、
细读古诗，读出节奏、韵律，读出画面，基本读懂意思。4、品读古诗，读懂情感。抓住诗眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三心一体”的效果，产生情感的共鸣。5、深读< br>古诗，读出哲理。以“嫦娥该不该偷灵药”为话题进行讨论，从而进行一点人生观的渗透。6、积累古诗，
背一背，抄一抄，把这首古诗印在脑海里。7、拓展延伸。进一步感受李商隐诗的特点，对李商隐，对中 国
古诗产生浓厚的兴趣。
师:同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的 是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体
出示嫦娥图）
生:讲嫦娥奔月的故事
师:故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
生:温柔善良美丽
师:嫦娥的故事千古 流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的
名诗《嫦娥》。（ 大屏幕出示《嫦娥》诗配画）
师:学一首古诗，我们应该做些什么呢？
生:会读会写会背会意思悟情感知诗人
师:是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？
生背李商隐诗《登乐游原》
大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李 杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我
们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
度屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。

指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字些三遍。
（三）细读古诗会诗意
读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这 几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面让学生边读边想:你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意室内:云母屏风上印着幽暗的烛 影室外:银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫:
嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心 情孤寂。
（四）品读古诗悟诗情
师:细细品读，边读边体会，你有什么感受？
生嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞
师:作者写诗，总是要表达自己的思想感情的 。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来
体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表 达作者情感的词是哪个或那些？
生“悔”“心”
师:我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？
生以前生活的幸福，现在生活的痛苦
对不起心爱的丈夫
想到世人的谴责
师:让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师:正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦 娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青难以入眠，正所谓
“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一 颗怎样的心？
师:漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充 满温暖、充满爱念
的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写 《嫦娥》这一首诗
呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
师:回想诗人的一生，二十多岁考 取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感
情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不 得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸
福的生活，但不幸的是，妻子英 年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，

在这首诗里，诗 人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感
的理解，再深情 地朗诵这首诗。
师:感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
生:对嫦娥的同情之心、对诗人的钦佩之心
师:读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公 的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这
样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情 、有心的人。
（五）深读古诗领悟哲理
师:古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦 娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲
理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药 ？
生：失去了幸福生活，得到的是痛苦。虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又 有什
么意思呢？
师:是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她 与丈夫凡仙相隔，永不相见。
每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人 的爱，没有了人间的温暖，她
感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹 不完的气，有流不尽的泪，有
说不出的爱，有道不尽的悔。
师:所以，在人生的道路上，我们 一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念
之差，悔恨终生。
（六）积累古诗抄写背诵
认真抄写古诗一边边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵
师 :这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的
两首。
多媒体展示李商隐名诗:《夜雨寄北》《无题》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
师:我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖 国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，
诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲„„源远流长，一脉 相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多
读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们 的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精
神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴 ，走向美好人生。