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《简单的数据分析》教学设计
三水小学 罗春燕
教学目标：
1、知识技能：认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据将统计图补充
完整。
2 、过程方法：培养学生自主探究、合作学习、迁移类推的学习方法，进一
步提高分析问题，解决问题的能 力。
3、 情感态度：使学生初步经历简单的数学分析过程，进一步体会统计结
果对于决策 的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。
重点：难点：
重点：认识横向条形统计图，能进行简单的数据分析。
难点：体会与纵向条形统计图的不同与相同点，正确的做出对数据的分析。
教学方法： 老师引导学生通过观察、独立思考、小组讨论、交流合作和动手操作，正确
完成横向条形统计图并初 步学会简单的数据分析。
教学准备：二人小组一张空白的格子图，每人一张课堂检测卡。
教学过程：
一、情境、复习导入。你去过超市吗？
1、出示教科书38页超市货架图。

师：现在我们看到的就是阳光超市的矿泉水专 柜。左边这位是老板，他说什么？
（生答：上周卖了多少矿泉水？)右边售货员说：（这是上周的销售记 录。）
师出示统计表。
问：售货员的销售记录是用什么做的？（生答：统计表。师板书）
我们来分析一下这个统计表：统计表中有几种品牌的矿泉水销售记录？（A、
B、C、D四种）
每种品牌各卖出了多少箱？（A品牌 30箱，B品牌45箱，C品牌25箱，D品
牌10箱）

导入新课：刚才我们已经对这个统计表做了简单的分析，今天我们将进一步学习
简单的数据分析（板书课题）。
刚才的矿泉水销售记录，除了可以用统计表记录，我们还可以用统计图 （师板书
统计图）来记录。师出示统计图。
2、师生一起完成纵向统计图。
①将条 形图补充完整。师问：A品牌卖出多少箱？学生答。师课件演示涂出的条
形图。B、C、D品牌呢？ < br>②现在我们来认一认这个统计表。师提问：这个统计图的题目是什么？通过统计
图的题目，你知道 这个统计图是统计的什么？
横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？
③在这 个条形统计图中，表示数据的条形图是纵向画的，所以我们把它叫做纵向
条形统计图。（师板书）
二、新授：
1、师提出问题：现在，老师想请你们在统计图中添一个品牌的数据（E，65） ，
可以吗？为什么？
生讨论交流。
2、师小结，提出新问题：纸的上下空间太小， 不够画出表示65箱的纵向条形图，
那怎么办呢？
生讨论交流。
（尽可能多的选择 学生可以说一说自己的办法，让学生充分的思考，充分的
交流，老师不要急于下结论，肯定或否定学生的 想法，由学生自己比较后选
择最优的办法。教师重在鼓励）
3、师小结：提出新课设想：如果 我们把纵向的条形图变成横向的条形图（板书：
横向条形统计图，那条形图占的上下空间就小了。这样统 计图中的横轴就变成表
示什么了呢？（矿泉水卖出的数量），纵轴变成表示什么呢？（不同品牌的矿泉< br>水。）
4、小组合作，自主探究。
A：师问：你能和二人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？
B：学生二人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
C：学生自己介绍本组设计的条形统计图。
D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图课件。
E：全班学生说说横向条形统计图题目、横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
F：全班学生完成书上38的横向统计图。
5、分析数据，解决问题。
师提问：根据横向统计图上的数据，你能分析一下
A：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水要多进一些？哪种品牌的矿泉水要
少进一些？为什么？
B：你还能提出什么问题？
师小结：你看，这个统计图还可以帮助老板分析问题，起到决策的作用。
6、两种条形图的对比
师：刚才，我们用了两个条形图来记录了阳光超市上周卖出的矿泉水数 量，
想在，我们来找一找这两个统计图的异同点。（生找，回答）

师小结：这 两个统计图都统计的是阳光超市上周卖出的矿泉水数量，而且统
计的品牌和数量都相同。不同之处在于纵 向条形统计图中表示数量的条形是纵向
画的，横向条形统计图中表示数量的条形是横向画的。
师：会看我们今天学的横向条形统计图了吗？
三、巩固练习
师：下面，我们就来看一个横向条形统计图。
组织学生完成练习十第1题。（课件出示）
出示第1题横向条形统计图：
① 组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么？
② 组织学生思考：鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快？
哪几种动物比它跑得慢？
③ 组织学生讨论
④ 组织学生思考：如果他们赛跑，谁跑第一？谁跑最后？
⑤ 组织学生提出问题，解决问题
四 、课堂检测。
最后要考考你了，一起来完成课堂检测。
五、全课总结：这节课你有什么收获？
板书设计：
简单的数据分析

统计表
纵向条形图
统计图
横向条形图
课堂检测