都灵理工大学-如何培养人才

阅读下面的文字，完成小题。
驮水的日子
温亚军
连队所在的山上 离盖孜河有8公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和
原来负责驮水的下士犟上了， 在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去
接驮水工作。
第一天早上，上等 兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿，一把摔了挑子。上
等兵也不急，也不抽打驴，驴摔 了挑子，他再搁上去，一次又一次，耐心地和驴较量。他和
驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔挑 子的脾气了，上等兵才牵上驴下山。
8公里在新疆算不了什么，说起来是几步路的事，可上等兵赶着驴 ，走了近两个小时。下山
路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等 兵往挑子上
的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生< br>气，驴摔下来，他再搁上去，摔下来，再放上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下
午，上 等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后，上等兵没有歇息，又牵着驴去驮水。
如此折腾到天快亮 时，驮够了四趟水，才让驴歇下。
第二天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到 了半夜，可桶里的水基
本是满的。一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴 一鞭子。
慢慢地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的< br>水草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近，
朝空 寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感
应着驴的欢快，知 心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。他又
想到该给驴起个名字，兴奋起来 ，一点没犹豫，就给驴起名“黑家伙”。连长喜欢叫兵们这
个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫“黑 家伙”。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，
是他的战友。
渐渐地，“黑家伙”熟悉了每天的 水要驮回哪里，它总主动走到那里。一天，上等兵在路上
耽搁了一下，“黑家伙”没有接到叫它停的命令 ，径自走出好远。待上等兵追到山上，“黑
家伙”已经把两桶水分别驮到一班和二班的门口，正站着等他 喂草料呢。上等兵冲到“黑家
伙”跟前，“黑家伙”以为自己做错了事，扑闪着大眼睛，等着一个不高兴 的表情。上等兵
没有骂它，却伸出手抚着它的背，表扬它，“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。
有了这一次，上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后，他对“黑家伙”说

你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，
悄悄跟在 后面，远远地看着，他发现“黑家伙”稳健的身影，竟是群山中惟一的动点。这惟
一的动点，一下子使四 周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时，“黑家
伙”驮着空挑子回到河边。上等兵高 兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草
奖赏给它。“黑家伙”吃着，不停地甩着尾巴，表 示它的高兴。
上等兵买回一个铃铛，拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声清脆悦耳，陪伴着“黑家伙”行 走
在寂静的山道上。“黑家伙”喜欢这铃铛声，离上等兵越来越近，步子也越来越快，铃铛声
也 越加响亮，远远地传到盖孜河边。
为了打发“黑家伙”不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复 习功课，他心里一直做
着考军校的梦呢。复习累了，他背着手在草地上散步。他想到考上军校后，会和“ 黑家伙”
分开，心里一阵难受，就拼命给“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒干，预备好。
在铃铛声中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校。 < br>走的那天，上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山，再最后一次给“黑家伙”背上的挑子
里装上 水，看着它往山上走去，直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时，突然熟悉
的铃声由远及近急促 而来。他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔
而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔 落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他
发现，奔跑着的“黑家伙”是这凝固的群山中惟 一的动点。
（有删改）
94．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．小说采用了双线结构，明线市上等兵驯驴，暗线是上等兵的进步与成长。
B．作者以生动 细腻的笔触描写铃铛声，一人一驴行走在山路上，清脆的铃铛声打破了山道
的寂静，展现出空灵悠远、意 境优美的画面。
C．小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友 戍边
的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。
D．小说叙事自然平实，情感真挚动人 ，虽然没有运用任何情节技巧，却给人余味悠长的阅
读感受。
95．小说中两次写上等兵发现 “黑家伙”是“群山中惟一的动点”，两次的情形不同，上等
兵的心情也不一样。请简要分析这样写有什 么效果。。
96．驴在本文中有何作用？请结合作品简要分析。

【答案】
94． D
95． 具体分析：①第一次的情形是 上等兵悄悄跟在驴后面，表现了他对驴的喜爱、关心；
②第二次的情形是上等兵离开时，突出了他和驴之 间的依恋、不舍。
说明效果：两次描写在情节上互为呼应，丰富了人物形象，表现了人和动物战友般的深厚情
谊。
96． ①使人物形象更鲜明。驴对下士的反抗、不合作，与后文上等兵独特的驯驴方法形
成了鲜明的对比，突出了上等兵不急不躁、耐心平和，有情义，积极向上的性格特点。；②
使情节结构 更严谨。本文围绕“驴驮水”来行文构思，使内容更集中，结构更紧凑；③使主
题更突出。以上等兵与驮 水的驴之间情感变化的故事表现军人的人性美、人与动物的和谐美
这个大主题。
【解析】
94．此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确 具体的考
核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中D项，“没有运用任何情节技巧”错，例如
本文有对比、照应等。故选D。
95．此题考核放内心文中多次出现的情节的作用的能力，答题时一 般从情节的细微差别，情
节对文章在文章的结构、人物塑造和主旨表达上的作用的角度分析。此题题干中 该出分析人
物的心情，适当的降低了难度，答题时找到情节，分析人物的心情，再从结构和主旨的角度< br>分析作用即可。文中第一次的情形是上等兵悄悄跟在驴后面，表现了他对驴的喜爱、关心，；
第二 次的情形是上等兵离开时，突出了他和驴之间的依恋、不舍。然后分析作用，通过两次
情形人物的反应丰 富了人物的形象；从结构看，两次相互照应；从主旨看，两次都反应人和
驴之间的关系，表现了人和动物 战友般的深厚情谊。
96．此题考核分析文中的物象的作用的能力，要求分析驴的作用，注意从内容和 结构的角度
分析。从内容主要从物和人的关系角度着眼，从人物塑造和主旨表达的角度分析；结构上从< br>情节的推进以及照应、线索等角度分析。此文写驴实际是写人，运用对比的手法，通过驴和
人前后 关系的变化：驴对下士的反抗、不合作，与后文上等兵独特的驯驴方法形成了鲜明的
对比，突出了上等兵 不急不躁、耐心平和，有情义，积极向上的性格特点，丰富人物的形象；
由驴和人之间情感变化的故事表 现军人的人性美、人与动物的和谐美这个大主题。从结构看，

文章围绕“驴驮水”来行文 构思，使内容更集中，结构更紧凑。
【点睛】
小说中经常见到分析某个细节或某种物象在文 中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先
在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析 。分析时小说主要从反应人物的
心理、推动情节的发展和主旨的表达的角度进行，有时还是文章的线索。 散文主要分析结构
上的照应、线索，内容上的强调情感和文章的主旨。