葡萄英文-愉快的一天作文

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课果园机器人

【教材简说】
这 是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服
务于丰收的果园中，它们能把成 熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定
的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃 ”，自我充电，不停地
工作。
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍， 是随果园生
产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人
帮忙 ；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园
机器人“吃”园中掉在地上的 水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器
人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科 技的发展动力，学生读后
会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设 计，激发学生对机器人世界
和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文。
2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
【教学重点】
了解果园机器人的神奇有趣的设计.
【教学准备】
上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、展示资料，设疑导入

1.展示机器人图片及 模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？你是怎么知
道的？（同学们想掌握更多的知识可以上网查找、 看课外书、请教别人等方法去
获得。）
2.那今天这节课我们就要来学一篇有关机器人的 课文，就是24课果园机器
人（板书：果园机器人）齐读课题。
二、整体感知
1.请同学们借助拼音，读通读准课文。
2.检查读生字词
三、学习阅读提示
1.学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。
2.交流归纳阅读要求。划出“读读”、“想想”、“交流”三个动词，明确
本堂课的目标。
四、交流机器人的本领
1.那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中 哪些句
子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些
句子用横 线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
2.同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？
3.全班交流
句子1：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指
定的地方。
（1）指名读
（2）这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进
纸箱，运果子） < br>（3）那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出
来？（生：摘、装、运） （板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！
请同学们也在书本上把这三个字圈出来。

（4）齐读。
（5）这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这 三个字还有
哪些词也能看出机器人很能干呢？
①“成熟”。
为什么从成熟也能看出 机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知
道摘成熟的果子）是呀，机器人可不会摘错，它只会 把成熟的果子摘下来！
②“整齐”
为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比
我们人装得还好)
③“指定”
运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪）
这些机器人可真是又乖巧又能干啊！
④刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人 很能干。同样请同
学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号。
⑤谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读）
五、交流机器人有趣的地方
1.课文中哪些地方让你觉得很有趣呢？
（1）如果没有电，它们是要“罢工”的。
①什么是罢工？（停止工作）
②那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它 们当作人来
写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱）
③是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句
话读一读。
还有让你觉得有趣的地方吗？

（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了， 机器人就会“饿倒”。让果
农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了 。
①为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思）
②读读这句话，你仿佛看到机器 人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看
到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像在向果农抗 议）
③是啊，这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人，饿得一
点力气也没了 ，躺在果林里向果农们抗议呢！多么生动有趣啊，谁想来读一读。
（指名读——请女孩子读）
还有觉得有趣的地方吗？
（3）它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机 器人的肚子里，
如果装了特殊的电池，就可以把吃进去的水果变成糖，再把糖变成电。
①这部 分又是哪里让你觉得有趣？说说原因。（吃掉在地上的水果觉得有趣。
因为······）其他同学觉得 怎么样？（很有趣）
②为什么说是特殊的电池？（不是普通的电池，这种电池它能把吃进去的水
果变成糖，再把糖变成电。）
③这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子 的机
器人是多么的有趣。（男生读）
过渡：在这收获的季节，这种机器人只要捡掉在地上的水 果“吃”，就能不
停地工作，这真是太好了，现在果农们终于可以放心地让他们去摘果子了。瞧，
果园里到处有机器人在采摘果子，如果此时有机器人报告树上的果子不够吃了，
主人就会告诉它从树上 摘些果子吃吧。
2.同学们，现在果农们怎么样了？（只要坐在办公室里指挥它们就行了）
3.同学们，课文读到这，你想说什么呢？（果园机器人真是能干真有趣
科学家真聪明）
六、理清顺序，探寻方法
1.引导学生理顺课文的叙述层次：

学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你
会想，可以让机器人来帮忙 呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器
人自己充电呢？”等。
2.交流这种叙述方法的好处。
七、拓展练笔
1.是啊，随着科技的发展，如今像果园机器 人这样能干的机器人是越来越受
到人们的欢迎了，它们有的能潜入深海寻找宝藏，有的能进入身体查病治
病······你还知道机器人能干什么吗？
2.接下来就请同学们展开想象的翅膀，想想假 如你是科学家，你想发明一个
什么样的机器人，它们长什么样？会有哪些独特的本领呢？先脑子里构思一 下，
再把你的想法写下来或画下来。
3.小结：同学们，要做一个真正的有本领的发明家，让 自己设计的机器人为
人类服务，我们从小就必须要努力学习，刻苦钻研，相信在不久的将来你们的愿望一定能实现。
八、作业
1.阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。
2.把设计的机器人写下来。